РАЗМЕЩЕНИЕ ПРИРОДНЫХ ЗОН КАЗАХСТАНА
Цель урока. Обучающая. Углубить знания об особенностях природных зон Казахстана с опорой на ранее усвоенные знания и умения выполнять практические работы.
Развивающая. Учить работать с разными источниками информации, учить анализировать текст учебника, карты, рисунки, картины и т. д. Расширять словарный запас, умение сравнивать, делать выводы (уровень предшествующей подготовки позволяет рассчитывать на высокую степень самостоятельности) при выполнении практической работы № 8.
Воспитывающая. Воспитывать умение работать в коллективе, развивать общительность. Воспитывать любовь к природе. Формировать убеждения уникальности природы, учить бережно относиться к объектам природы.
Тип урока. Комплексное совершенствование знаний и способов деятельности.
Форма организации урока. Заочное путешествие, урок-игра.
Дидактическое обеспечение урока:
- учебник, атлас; картины природы; рабочая тетрадь.
Ход урока
1. Организационный этап:
- приветствие; проверка готовности учащихся к уроку; организация внимания школьников; организация групп учащихся, выбор лидера.
2. Этап закрепления новых знаний и способов деятельности.
Задание 1. Каждая группа получает описание природной зоны. Прочитать описание и определить природную зону.
а) «Удивительная страна: реки без устьев, деревья без листьев, сухие дожди, не
смачивающие поверхности, озёра без стока» () - полупустыня.
б) «Ландшафт характеризуется чередованием небольших берёзовых рош и лесков с луговыми участками. К берёзе примешиваются иногда осина, ивы, кустарники шиповника. На лугах - пёстрый травяной ковёр с преобладанием ярко цветущих растений: к ним присоединяются ковыль, мятлик, степной овёс и другие злаки» () - лесостепь.
в) «Представьте себе пространство, покрытое пёстрым ковром всевозможных цветов, то образующих сложную мозаику причудливого строения, то представляющих
отдельные пятна синего, жёлтого, красного и белого оттенков; иногда растительный
покров настолько красочен, настолько ярок и пёстр, что начинает рябить в глазах, и
взор ищет успокоения в далёкой линии горизонта, где там и сям виднеются холмики,
курганы, или где далеко за балкой вырисовываются тёмные пятна небольших лесков»
() - степь.
Задание 2.
1)Какие природные зоны пересекает 52-я параллель?
Какая природная зона расположена сплошной полосой, а какая -- отдельными островками? Представьте себе, что было бы, если климат степей получил бы на 100 мм осадков в год больше, а температура понизилась в июле до 2° С. Какие изменения произошли бы в характере растительности и фауны степей? Представьте себе, что было бы. если климат степей получил бы на 100 мм осадков в год больше, а температура осталась такой же. Какие изменения произошли бы в характере растительности и фауны степей?Оценка заданий: первый - 5 баллов; второй - 4 алла; третий - 3 балла и т. д.
Задание 3. Составьте круговую диаграмму площадей природных зон Казахстана. Сделайте вывод о площади зон. Какая природная зона занимает наибольшую площадь? Объясните почему. Работа выполняется на листах А-3 или в рабочей тетради и сдается учителю. За правильно выполненную работу - 5 баллов.
Задание 4. Найдите фактические ошибки в тексте.
«Два охотника рассказывали однажды, дополняя один другого, о том, как они охотились за тигром: «Это было в пустыне Каракумы. Три дня мы гонялись за зверем, изнемогая от жажды и зноя. Верблюды не выдержали и пали. Поддерживая друг друга, обжигая ноги о раскалённые камни и щебень, мы едва добрели до большой реки. Здесь мы утолили жажду, мучившую нас, и, скинув пыльную одежду, бросились в воду. Долго плавали мы в прозрачной воде, а затем укрылись от палящего зноя в тени саксаульного леса, раскинувшегося у самой воды. Стали думать, что же нам делать дальше? Наконец, сообразили: построили из саксаульных бревен плот и благополучно достигли на нём ближайшего селения...». В рассказе 8 ошибок.
Тигры в пустыне не водятся. За 3 дня верблюды не пали бы от жажды.3.Каракумы - песчаная пустыня.
4.Воды реки Амударии (а там только одна большая река) непрозрачные и не тихие: река течет очень быстро, от большого количества частиц глины и ила цвет её
светло коричневый.
8.Саксаул - дерево, которое тонет в воде, и плот сразу же пошёл бы ко дну
Задание 5. Составить 3-4 вопроса для соперников.
Задание 6. По кругу первая команда задаёт вопросы второй, вторая третьей и т. д.
Этап подведения итогов урока. Этап выполнения практической работы № 8.Цель. Проследить взаимосвязь между компонентами природы при формировании природной зоны. Показать роль человека в развитии природной зоны.
5.Этап информации домашнего задания. Вопросы, подготовленные командами, задают друг другу по кругу.
Урок 45
ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ КАЗАХСТАНА. ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК
Цель урока. Обучающая. Выявить качество усвоения знаний особенностей природных зон Казахстана. Определить недостатки усвоения и откорректировать их.
Развивающая. Развитие навыков в выполнении тестовых заданий. Расширять словарный запас, умение сравнивать, делать выводы.
Воспитывающая. Воспитывать уважение к умственному труду, умение работать в коллективе, развивать общительность.
Тип урока. Обобщение знаний и способов деятельности.
Форма организации урока. Тестирование, ответы на разноуровневые вопросы.
Дидактическое обеспечение урока:
- учебник, атлас; картины природы; схемы; рабочая тетрадь.
Ход урока
1. Организационный этап:
- приветствие; проверка готовности учащихся к уроку; организация внимания школьников; постановка цели.
2. Этап самостоятельного выполнения заданий.
1. Нанести на контурную карту природную зону Казахстана (на выбор учителя).
2. Проследить взаимосвязь между компонентами природы, определить, к каким
последствиям приводит хозяйственная деятельность человека для выбранной природной зоны и выполнить схему «Взаимосвязь компонентов природной зоны».
Тест. 1 вариант.
1. В лесостепи осадки выпадают преимущественно...
а) зимой; б) летом; в) весной;
г) осенью; д) равномерно в течение года.
2. Пустыни в Казахстане занимают:
а) 22%; 6)56%; в) 44%; г) 11%; д) 5%.
3. Почвы степей...
а) подзолистые; б) чернозёмы;
в) бурые; г) глеевые; д) серозёмы.
4. В лесостепной зоне Казахстана преобладают...
а) дубы; б) верески; в) ели; г) берёзы; д) карагачи.
5. Наибольшое количество осадков выпадает в природной зоне...
а) степи; б) лесостепи; в) полупустыне;
г) глинистой пустыне; д) каменистой пустыне.
6. Самая большая птица степей...
а) стрепет; б) дрофа; в) журавль;
г) иволга; д) фламинго.
7. В степи увлажнение...
а) недостаточное; б) избыточное; в) нормальное; г) скудное.
8. Установите соответствие...
лесотепь (б) а) типчак, полынь, ромашка, ковыль; пустыня (в) б) берёза, осина, черёмуха, костянка; 3.степь (а) в) саксаул, эфемеры, жузгун;4. полупустыня (г) г) полынь, лебеда, чий, тюльпан Шренка.
9. Наиболее освоенная человеком природная зона...
а) пустыня; б) полупустыня;
в) степь; г) лесостепь.
10. Главная причина высокого плодородия чернозёмов...
а) усиленный промыв почвы и средние температуры зимой;
б) высокие летние температуры и низкие зимние;
в) мощный снежный покров и сильные ветры летом;
г) богатые останки растительности и нормальное увлажнение.
Тест. 2 вариант.
1. В пустыне осадки выпадают преимущественно...
а) зимой; б) летом; в) весной; г) осенью;
д) равномерно в течение года.
2. Полупустыни в Казахстане занимают около...
а) 22%; 6)56%; в) 44%; г) 11%; д) 5%.
3. Почвы полупустынь:
а) подзолистые; б) чернозёмы; в) бурые;
г) светло-каштановые; д) серозёмы.
4. В полупустыне Казахстана преобладают...
а) дубы; б) верески; в) ели; г) берёзы; д) карагачи.
5. Самое маленькое количество осадков выпадает...
а) в степи; б) в лесостепи; в) в полупустыне; г) в пустыне; д) в горах.
6. Самая редкая птица степей...
а) стрепет; б) дрофа; в) журавль;
г) иволга; д) фламинго.
7. В пустыне увлажнение...
а) недостаточное; б) избыточное;
в) нормальное; г) скудное.
8. Установите соответствие...
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 |
