Различие во времени на территории Казахстана. Часовые пояса (стр. 1 )

*  Уроки 2-3

РАЗЛИЧИЕ ВО ВРЕМЕНИ НА ТЕРРИТОРИИ КАЗАХСТАНА. ЧАСОВЫЕ ПОЯСА

Цель урока. Обучающая. Сформировать знания учащихся о местном, поясном, декретном времени и дать понятие «часовые пояса», научить решать задачи на определение местного, поясного, декретного и летнего времени. Обратить внима­ние на изменение времени на территории Казахстана.

Развивающая. Усложнить и расширить словарный запас учащихся, развивать уме­ние анализировать, обобщать и делать выводы.

Воспитывающая. Показать значение времени в жизни общества, семьи и человека. Воспитывать бережное отношение к времени.

Тип урока. Комбинированный.

Форма организации урока. Практикум.

Дидактическое обеспечение урока:

глобус; географическая карта мира; теллурий.

Учащиеся должны знать: разницу в понятиях «местное, поясное, декретное, летнее время», часовые пояса, линию перемены дат.

Учащиеся должны уметь: решать задачи на определение времени с использова­нием карты часовых поясов.

Ход урока

1.        Организационный момент:

приветствие; проверка готовности класса к уроку; постановка цели урока.

2.        Этап проверки домашнего задания. Географический диктант. Ученикам пред-
лагается кратко и односложно ответить на поставленные вопросы:

Площадь РК. Место РК по площади в мире. Пограничные государства на юге. Страны, граничащие с РК через Каспийское море. Протяжённость с севера на юг. Протяжённость с запада на восток. Общая протяжённость границы. Протяжённость водной границы. Когда мы отмечаем День Республики? Когда мы отмечаем День Независимости? Год вступления Казахстана в ООН. Дата принятия символики РК. День Конституции РК. Когда Астана стала столицей? Год принятия программы развития «Казахстана-2030».

3. Этап изучения нового материала. Объяснение учителя:

важности точного времени; .разница во времени в разных уголках Земли. Постановка проблемы.

Почему происходит смена дня и ночи? За какое время Земля делает полный оборот вокруг своей оси? В каком направлении вращается Земля?

4.        За какое время Земля совершает полный оборот вокруг Солнца?
Обобщение учителем ответов учеников с использованием глобуса и теллурия. Может ли быть на всей территории СНГ одинаковое время (свой ответ обосновать)?

4. Этап формирования новых понятий и способов действия. Учитель объясняет термины:

местное время; поясное время; решение задач на определение поясного времени; рассмотреть карту часовых поясов.

Задача: Определить время в Астане, если в Москве - 13.00. Решение: Астана - V часовой пояс, Москва - II часовой пояс.

Определяем разницу во времени V - II = III, разница во времени 3 часа. Определяем время в Астане. Так как Астана находится восточнее Москвы, следо­вательно, времени будет на 3 часа больше. 13 + 3 = 16. Ответ: В Астане будет 16.00 часов.

Значение нулевого меридиана. Линия перемены дат и её значение. Декретное время. Летнее время.

5. Этап закрепления новых знаний и способов деятельности. Практическая ра­бота № 1, пункт 2 «Решение задач на определение поясного времени».

Нанести на контурную карту границы часовых поясов. Задачи:

Задача 1. Определить поясное время в Астане, если в Иркутске 14.00.

Задача 2. Определить поясное время в Берлине, если в Алматы 10.00.

Задача 3. Определить местное время в Новосибирске, если в Москве полдень.

Задача 4. Объяснить, почему герой романа Ж. Верна «За 80 дней вокруг света» Вилли Фог смог вовремя вернуться в Великобританию и выиграл пари?

Инструктивная карточка. Ответить на вопросы, используя карту часовых поясов и учебник (стр. 12 - 13).

В каких часовых поясах расположены страны СНГ? В каких часовых поясах находится Республика Казахстан? (см. учебник стр. 15, текст и сноску) Что является причиной изменения границ часовых поясов? Какие часовые пояса разделяет линия перемены дат? Решить задачи:

Задача 1. Определить поясное время в Астане, если в Магадане 13.00. Решение: а) определяем, в каких часовых поясах расположены пункты: Астана - V ч. п., Магадан - X ч. п.

б)        Находим разницу во времени между пунктами: X - V = 5 часов.

в)        Определяем время в Астане. Поскольку Магадан расположен к востоку от Астаны, то день начинается раньше. 13 ч. - 5 ч. = 8 ч.

Ответ: поясное время в Астане - 8 часов.

Задача 2. Определить поясное время в Магадане, если декретное время в Москве 10.00.

Решение: задачу решаем по алгоритму, но следует обратить внимание, что по усло­вию задачи требуется определить поясное время, а в Москве даётся декретное время, следовательно, необходимо выполнить дополнительное действие - перейти от време­ни декретного к поясному: 10 ч. - 1ч. = 9 ч.

а)        Москва - II ч. п., Магадан - X ч. п.

б)        X - II = 8 часов.

в)        Поскольку Москва расположена к западу от Магадана, то 9 ч. + 8 ч. =17 ч.
Ответ: декретное время в Магадане - 17 часов.

Задача 3 (повышенной сложности). Определить местное время во Владивостоке, если в Санкт-Петербурге - полдень.

а)Определяем географическую долготу объектов:
Владивосток - 133° в. д.

Санкт-Петербург - 30° в. д.

б)        Определяем расстояние между пунктами в градусах: 133° - 30° = 103°.

в)        Определяем разницу во времени. За 24 часа Земля делает полный обо-
рот вокруг своей оси и проходит путь 360°,' следовательно, за 1 час она пройдёт:
360°: 24 =15°.

1ч. = 15°, 1ч. = 60'(мин.).

г)Определяем, за какое время Земля пройдёт путь в 1°:
60'(мин.):15 = 4' (мин.), Г = 4'(мин.).

Определяем время, за которое Земля прошла путь в 103°.

103° х 4' = 412' = 6 часов 52'(мин.).

д)        Определяем время во Владивостоке. Владивосток расположен к востоку
от Санкт-Петербурга, то 12 ч. + 6 ч. 52' = 18 ч. 52 мин.

Ответ: поясное время в Санкг-Петербурге 18 ч. 52 мин

Этап информации домашнего задания. Прочитать § 4, решить задачу. Опреде­лить местное время в Астане, если в Москве полдень. Этап подведения итогов урока. Этап рефлексии.

Как прошло занятие? Что нового вы узнали? Почему эта тема очень важна?

Уроки 4-5

ИСТОРИЯ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ Пояснительная записка:

Исходя из требовании времени и содержания урока, целесообразно изучать дан­ную тему с применением модульной интерактивной технологии, развивать познава­тельную, творческую деятельность учащихся.

Цель. Образовательная. Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению, запоминанию истории географических исследований, вклада учёных и исследователей в изучение природы Казахстана.

Развивающая. Развивать познавательную, творческую деятельность. Усложнить и расширить словарный запас учащихся, развивать умение анализировать, обоб­щать, делать выводы, работать с книгами и другими источниками знаний. Воспитывающая. Воспитывать уважение к людям, посвятившим свою жизнь изу­чению природы Казахстана, воспитывать любовь к Родине.

Структура модуля:

Вступительная часть	1 (4) урок. Обзорная лекция
Диалогическая часть	2 (5) урок. Составление конспекта в виде
таблицы
3 (6) урок. Проведение игры «Конкурс
эрудитов»

Окончание табл.

Итоговая часть	7 урок. Практическая работа № 2
8 урок. Повторение и проверка знаний
1. Организационный момент:
• приветствие;
• проверка посещаемости;
• постановка цели урока.

2.        Памятка для учащихся во время работы на уроке:

внимательно следите за логикой рассуждения по ходу лекции; вносите в тетрадь основные тезисы; во время лекции параллельно работайте с тематическими картами; сделайте выводы после лекции.

3.        Приёмы активизации. Вступление:

сообщение плана лекции; изложение; вопросно-ответный ход рассуждений; составление опорной схемы по датам.

4.        Заключение:

обзорное повторение по схеме; вопросы на проверку понимания.

5.        Этап информации домашнего задания. Прочитать текст учебника на стр.16 -
27, подготовить заготовку таблицы.

ЗАПОЛНЕНИЕ ТАБЛИЦЫ

Время исследования	Имя исследователя	Достижения
V век до н. э.	Геродот	Появились записи в летописях о степных просторах за Каспием, упоминает о реке Урал, высоких горах (по-видимому, Уральских)
63 - 24 гг. до н. э	Страбон	Считал Каспийское море заливом Северного Ле­довитого океана, Аральское море - заливом Кас­пийского моря. Достоверно описал Амударию и Сырдарию
90 - 160 гг. н. э.	Птолемей	Написал книгу «География», в ней уточнил картографические сведения о Земле. Описал Кас­пийское море. Обозначил территории проживания древних народов, географические координаты го­родов, рек, озёр, гор. Нанес на карту Аральское море
VII - VIII века	Арабские учёные	Дали описание Аральского моря, составили карту, а также описали Сырдарию, Жем, Жайык и Сагыз

Окончание табл

870 - 950 гг.	аль-Фараби	Сделал астрономические исследования
XI век	Махмуд Кашгари	Написал  «Дивану  лугат  ат-тюрк»  («Словарь тюркских наречий»), составил «Круглую каргу»
XIII век	Карпини и Рубрук	Описали пустыни Казахстана, впервые описали Алаколь, Балкаш, Тарбагатай и Жетысуский Алатау
конец XVI - начало XVII вв.	Кадыргали Жалаири	«Сборник летописей» («Джами ат-таварих»)
XVII век	С. Ремезов	Первые карты Казахстана в «Чертёжной книге Сибири»
1832 год		Написал книгу «Описание киргиз-казачьих, или киргиз-кайсацких, орд и степей»
1827- 1914 гг.	ПЛ. Семёнов	Открыл пик Хан-Тенгри, опроверг гипотезу А. Гум­больдта о вулканическом происхождении Тянь-Шаня. Получил почётную приставку «Тянь-Шанский» к своей фамилии
1827 - 1885 гг.		Открыл экологическое направление в географии, изучал Аральское море, хребет Каратау и нижнее течение Сырдарии
1850- 1902 гг.		Составил первую геологическую карту Тянь-Шаня. Собрал сведения о катастрофическом землетрясении в Верном
1835 - 1865 гг.	Шокан Уалиханов	Первым путешествовал в Кашгарию, открыл и описал красного волка, изучал Жетысуский Алатау и реку Иле. Составил карту пройденного пути, чем дополнил прежние карты. В 22 года стая членом Географического общества. Написал книгу «Очерки Джунгарии»
1876- 1950 гг.		Написал книгу «Аральское море», разделил террито­рию Казахстана на ландшафтные зоны
XIX век		Изучал почвы в Южном Казахстане
XX век	К. Д. Герасимов	Изучали почвы Казахстана
1899- 1963 гг.	К. Сатпаев	Первый академик Академии наук Казахстана. Открыл богатейшие месторождения медных руд вблизи Жезказгана
1950 год	Академия наук КазССР	Впервые выпущена монография «Казахстан»
1952 год	Академия наук КазССР	«Очерки по физической географии Казахстана»

Этап информации домашнего задания.