Различие во времени на территории Казахстана. Часовые пояса (стр. 16 )

лесотепь (б)        а) типчак, полынь, ромашка, ковыль; пустыня (в)        б) берёза, осина, черёмуха, костянка; степь (а)        в) саксаул, эфемеры, жузгун; полупустыня (г)        г) полынь, лебеда, чий, тюльпан Шренка.

9.        Наименее освоенная человеком природная зона...

а) пустыня;        б) полупустыня;        в) степь;        г) лесостепь.

10. Большое разнообразие грызунов в степи объясняется:
а) мягким климатом;        б) отсутствием хищников;

в)        разнообразием растительной пищи;  г)        богатыми останками растительности.
  Разноуровневые вопросы.

А уровень.

1. Какими признаками характеризуется климат лесостепи и степи? С чем это связано? Какими видами хозяйственной деятельности человека обусловлены природные зоны степей, почему?

2.  Перечислите последовательность смены природных зон в Казахстане.

3.  Какие типы пустынь встречаются в Казахстане? Почему?
  В уровень.

1. Определите, в каких природных зонах находятся города: Павлодар, Петропавловск, Тараз, Кокшетау, Атырау.

2.  Какие природные зоны пересекает 66-й меридиан?

Какая природная зона расположена сплошной полосой, а какая отдельными островками? Представьте себе, что было бы, если климат степей получил бы на 200 мм осад­ков в год больше, а температура осталась прежней. Какие изменения произошли бы в характере растительности и фауны степей?

С уровень.

В лесной зоне значительно больший опад остатков растительности, чем в сте­пях. Однако почвы степей (чернозёмы) значительно плодороднее лесных почв. Ка­кими причинами это объясняется? Какие негативные изменения наступят в природном комплексе после уничтоже­ния берёзовых колков в лесостепи? В чем сходство и различие в понятиях «широтная зональность» и «высотная по­ясность»?

3. Этап подведения итогов урока.

4. Этап рефлексии. Для чего необходимо изучать природные зоны? Выразите своё мнение одним предложением.

Урок 46

ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ ТЕРРИТОРИИ КАЗАХСТАНА

Цель. Образовательная. Создать условия для усвоения знаний о принципах райо­нирования физико-географического, экономического, историко-географического и др. Выделить природные территории Казахстана.

Развивающая. Развивать умение сравнивать, обобщать, систематизировать, класси­фицировать.

Воспитывающая. Воспитывать коммуникативные качества в ходе выполнения практического задания парами.

Тип урока. Совершенствование знаний и способов деятельности.

Форма организации урока. Урок-практикум.

Дидактическое обеспечение урока:

атлас, учебник; рабочая тетрадь; физическая карта РК; контурные карты и трафареты территории Казахстана.

Ход урока

1. Организационный момент:

приветствие; проверка посещаемости; мотивация; постановка цели.

2. Актуализация ведущих знаний в стандартной и измененной ситуации.

Объяснение учителя: Физико-географической наукой установлено, что разно­образные участки земной поверхности - это сложные природные образования из неживой (горные породы, вода, воздух) и живой природы (растительный и жи­вотный мир), а также почва, в образовании которой участвуют и тс, и другие.

Сочетаясь между собой, природные компоненты образуют комплексы в виде раз­нообразных местностей. Таким образом, каждая местность - это комплекс природ­ных компонентов, занимающих определённую территорию. Поэтому их называ­ют природно-территориальными комплексами (ПТК) или ландшафтами. Напри­мер, при рассмотрении равниной части Казахстана мы изучали природные зоны лесостепи, степи, полупустыни и пустыни. В горах образовались свои природные комплексы.

Вспомните, каким законам подчинено образование ПК на равнинах и в горных районах (законы широтной зональности и высотной поясности).

Задание. Раскройте причины, вызывающие особенности проявления этих зако­номерностей. Вывод учителя: при выделении природных зон основной причиной является географическая широта, потому что от нее зависят особенности климата. Климат, в свою очередь, определяет характер растительности.

Итак, был рассмотрен физико-географический подход к районированию терри­тории.

Как вы считаете, какой еще фактор можно положить в основу районирования? (Время образования, т. е. тектоническая структура, рельеф, геологическое строе­ние.)

Самостоятельная работа. Работа проводится в парах.

Задания.

1. Откройте тектоническую и физическую карты РК.

2. Сопоставьте тектоническую и физическую карты и выделите крупные ПТК на территории РК.

На подготовленной схеме проведите границы ПТК и подпишите названия. Сделайте вывод о наличии ПТК на территории Казахстана.

Контроль и самоконтроль. Учитель: Впервые с физико-географической точки зре­ния районирование Казахстана провёл академик в 1913 году.

Вопросы.

Что такое ПТК? Какие ПТК вы выявили в ходе самостоятельной работы?

Учитель. Сравните ваши работы с картой-схемой. Территорию Казахстана можно разделить на 9 крупных ПТК. Итак, природно-территориальные комплексы (ПТК) занимают определённые пространства с характерным единством природы и зависят от общности её происхождения, истории развития, географического по­ложения.

Подумайте, ребята, что ещё можно положить в основу районирования?

виды хозяйственной деятельности; экологические проблемы и т. д.

4. Этап рефлексии.

С какой целью учёные занимаются районированием? Почему существует несколько видов районирования? Какой учёный впервые провёл районирование территории Казахстана?

Этап информации домашнего задания. Выучить определение по тетради.
На контурной карте отметить крупные ПТК.

Уроки 47 - 48

ВОСТОЧНО-ЕВРОПЕЙСКАЯ РАВНИНА

Цель урока. Образовательная. Сформировать знания учащихся о физико-географическом положении Восточно-Европейской равнины на территории Ка­захстана, о геологическом строении и закономерностях образования полезных ис­копаемых, особенностях климатических условий и их влиянии на формирование природных комплексов и речной системы.

Развивающая. Обогащение и усложнение словарного запаса. В ходе выполнения прак­тической работы развивать навыки установления причинно-следственных связей.

Воспитывающая. Формировать необходимые знания для решения экономических проблем.

Тип урока. Комплексное применение знаний и способов деятельности.

Форма организации урока. Беседа и практическое занятие.

Дидактическое обеспечение урока:

физическая карта РК; учебник, атлас; картины природы Западного Казахстана.

Ход урока

Организационный момент:

приветствие; проверка посещаемости; мотивация, постановка цели.

2. Актуализация субъективных знаний учащихся. Определив название равнины, вы узнаете тему сегодняшнего урока.

Описание равнины. Эта равнина - одна из крупнейших равнин на Земле. Она за­нимает всю восточную часть Европы, а на территории Казахстана - небольшую часть Азии (Восточно-Европейская).

3.  Этап изучения нового материала.

Задание 1. Используя текст учебника, определите границы и состав равнины.

Определите: С каким природными объектами граничит Восточно-Европейская равнина?

Северо-восток  Мугалжар

Юго-восток  плато Устирт

Юг  горы Мангыстау

Состав равнины в Казахстане:

Восточно-Европейская равнина
Общий Сырт	Предуральское плато	Прикаспийская низмен­ность

Учитель объясняет особенности формирования рельефа.

Составить логическую схему в тетради. При составлении схемы использовать карты: тектоническую, физическую и геологическую.

Древняя платформа  Восточно-Европейская равнина  покрыта осадочными отложениями 

  море отступило  сформировался современный рельеф  высшая точка около 300 метров. Учитель объясняет особенности рельефа и закономерности залегания полезных ископаемых в Прикаспийской низменности.

4. Этап первичной проверки новых знаний и способов деятельности.

Используя текст учебника, закончи предложения:

1)        В основании равнины лежит... (древняя платформа)

2)        Современный рельеф сложился... (в конце палеогена из песчапо-глинистых и глинистых отложений)

Ниже уровня моря расположена... (Прикаспийская ннгменность -32 м) Равнина наклонена... (с севера на юг от 200 м до -28 м)

5)Соляные купола... (пласты каменной соли в основании возвышенности, «Бэровские бугры»)

Первые нефтяные скважины... (в конце XIXвека) Полезные ископаемые осадочного происхождения... (нефть, соль)

Объяснение учителя. Особенности климата Восточно-Европейской равнины.

Задание. Проанализируйте климатограмму города Уральска и города Атырау.

Пункты	t°я	t°и	Кол-во осадков	Коэф. увлажнения, К	Высота снежною покрова
Уральск	-15°	+22°	350 мм	= 0,5	30 см
Атырау	-8°	+26°	200 мм	=0,222	20 см

Задание. Прочитайте текст учебника о природных зонах. И составьте 3 4 вопро­са по теме.