Различие во времени на территории Казахстана. Часовые пояса (стр. 18 )

t° июля = +18° - (+20°); t° января = -17° - (-19°)

(Западно-Сибирская равнина)

За каждый правильный ответ - 1 балл.

Задание 5. Гидрографическая сеть равнин. Географический диктант.

Восточно-Европейская равнина Туранская равнина Западно-Сибирская равнина

1.Самая мутная река Казахстана протекает по... равнине. (Туранской)

Реки бассейна Северного Ледовитого океана пересекают... равнину. (Северо-Казахскую) Река берет начало на восточном склоне Южного Урала и впадает в Ертис, пере­секая равнину... (Северо-Кашхскую) Жайык, Жем, Уил - это реки... равнины. (Восточно-Европейской) Шу и Талас - это реки... равнины. (Туранской)

6.        Сухие русла рек, которые называются баканасами, образовались на... равнине. (Туранской)

7. Преимущественно снеговое питание имеют реки равнин... (Северо-Казахской и Восточно-Европейской)

8. Ледниковое питание имеет самая крупная река Ертис на равнине... (Туран­ской и Северо-Казахской)

Правильных ответов:

«5 баллов» - 9;

«4 балла» - 8 - 7;

«3 балла» - 6 - 5;

«2 балла» - меньше 4.

Задание 6. В рабочей тетради № 2 выполнить задание № 3, стр. 11.

Задание 7. Теперь мы можем дать комплексную характеристику ПК. Руководи­тели группы выбирают название природного комплекса, который будут описывать (на столе лежат четыре картины: пустыни, полупустыни, степи, лесостепи). Заслуши­ваем отчеты групп. Максимальная оценка - 5 баллов.

Этап подведения итогов урока. Выставление оценок. Этап информации домашнего задания.

Уроки 52 - 53

КАЗАХСКИЙ МЕЛКОСОПОЧНИК (САРЫАРКА)

Цель. Образовательная. Расширить и конкретизировать знания о Кашхском мелкосопочнике.

Развивающая. Развивать навыки анализа, сравнения и умения работать с картой.

Воспитательная. Воспитывать чувство любви к природе.

Тип урока. Совершенствование знаний и способов деятельности.

Форма урока. Самостоятельная обучающая работа.

Дидактическое обеспечение урока:

картины природы; музыкальное оформление «Сарыарка»; карты, атлас, контурные карты.

Ход урока

1.        Организационный момент:

приветствие; проверка посещаемости; постановка цели.

Этап актуализации субъективного опыта учащихся. Звучит фрагмент про­изведения «Сарыарка». Комментарий учителя. При составлении текста можно ис­пользовать статью М. Сарсека стр. 165 (хрестоматия «Физическая география Казах­стана», Алматы, «Атамура», 2004 г.)

3. Этап формирования новых понятий и способов деятельности. Самостоя­тельная работа выполняется под руководством учителя. Разработанные задания раздаются на каждую парту. Параллельно работа выполняется у доски. В результа­те более подготовленные учащиеся могут в конце урока получить оценку за само­стоятельно выполненную работу. Ученики, имеющие пробелы в навыках работы с картой, могут их восполнить.

Задание 1. Подписать пограничные географические объекты Сарыарки:

  СЕВЕРО-ЗАПАД  СЕВЕР 

  ЗАПАД  ВОСТОК

  ЮГ

Задание 2. Вставить вместо прочерков нужные слова и фразы: Протяжённость Сарыарки с запада на восток (1200 км). Ширина в восточной ча­сти (400 км). Ширина в западной части (900 км). Кызыларай - горно-сопочный гранитный массив. Высшая точка Аксоран - (1565 м). Каркаралынские горы - вы­сота (1403м). Кент-высота (1411.ч). Шынгыстау - высота (1300м). Баянауылские - высота (950 м). На северных склонах растут сосновые леса. Южные склоны голые и скалистые.

Задание 3. Дополнить схему:

Складчатости
Западная часть - каледонская	Восточная часть - герцинская
Задание 4. Заполнить пробелы.
Особенности западной части Сарыарки:

а)        более (молодая, древняя) древняя образовалась в календонской складчатости, она более (выровненная, горная) выровненная.

б)        Тенгиз-Коргалжынская впадина делит западную часть Сарыарки па 2 части.

Задание 5. Полезные ископаемые Сарыарки: медная руда, железо, марганец, ред­кие метаны и т. д.

Задание 6. Используя карты, докажи, что климат резко континентальный:  температура января  -14 ... -18° С  годовая амплитуда температур - 30° С  температура июля - +20 ...+24° С  осадков выпадает 200 - 300 мм

Задание 7. Перечисли крупные реки Сарыарки: Есть, Нура, Сарысу. Селеты, Шидерти, Токырау.

Задание 8. Русла рек Сарыарки часто пересыхают, потому что в летние месяцы реки мелеют, образуя плёсы и старицы.

Задание 9. Крупные озёра Сарыарки: Боровое, Щучье, Коргалжын.

Задание 10. Составить логические схемы:

4.        Этап информации домашнего задания. Прочитать § 43, ответить на вопросы
(устно). На контурной карте подписать физико-географические объекты Сарыарки.

5.        Этап рефлексии.

Какую территорию нашей Родины вы сегодня изучили? Какой вид работы вам понравился больше всего? Какие вопросы возникли при изучении темы?

  Урок 54

УРАЛ (МУГАЛЖАР)

Цель. Образовательная. Расширить и систематизировать знания учащихся по изучению физико-географических объектов - низкие горы - Урал (Мугалжар). Соз­дание содержательных и организационных условий для самостоятельного приме­нения школьниками комплексных знаний и способов деятельности.

Развивающая. Развивать умение сравнивать, обобщать, систематизировать, класси­фицировать.

Воспитывающая. Воспитывать любовь к Родине, коммуникативные качества, тер­пимость к любому мнению.

Тип урока. Комплексное применение знаний и способов деятельности

Форма организации урока. Лекция, работа с учебниками, брейн-ринг.

Дидактическое обеспечение урока:

физическая карта РК;

учебник, атлас, рабочая тетрадь; контурные карты и трафареты территории Казахстана.

Ход урока

1. Организационный момент:

приветствие; проверка посещаемости; мотивация; постановка цели.

2.        Актуализация субъективных знаний учащихся. «Мозговой штурм». В течение 1-2 минут запишите в тетрадь всё, что вы знаете об Уральских горах. Выслушайте ответы учащихся. Учитель делает обобщение и дает краткую характеристику Уральским горам на территории Казахстана - Мугалжарам.

3.        Этап изучения нового материала.

Задание 1. Прочитайте текст учебника и составьте 8-10 вопросов для каждого раздела. Оформите таблицу:

На востоке граничит На западе граничит	Восточно-Европейская равнина Туранская низменность
Истоки рек	Жайык (Урал), Жем (Эмба)
Полезные ископаемые	Никель, кобальт, хром, медь, чёрные и редкие металлы, известняк, уголь

4. Этап контроля и проверки знаний.

Брейн-ринг. Организовать 3-4 команды по 4 - 6 человек (на усмотрение учи ге­ля). Учитель знакомит с условиями игры. Например.

1 .Члены команды могут пользоваться своими записями в тетрадях.

Задавать вопросы не только по новой теме, но и по теме домашнего задания. Проверять знания по номенклатуре карты. Должны соблюдаться дисциплина и порядок, за нарушение дисциплины снима­ются баллы.   тайм. «Узнай объект». Учащиеся класса могут задать по одному вопросу из раз­дела «Географическое положение».

2 тайм. «Причудливые горы» (проводит учитель). Сарыарка - это древняя горная страна, и многие тысячи лет вода и ветер формировали её лик. Вспомните, в каких горах мы можем встретить «Спящего рыцаря» (Кокшетау), «Каменную бабу» (Кар-каралы). «Бабу-ягу» (Баянауыл), «Сфинксов» (Кокшетау). За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

3        тайм. «Умные слова»:

Объясните, почему Мугалжары и Сарыарка богаты полезными ископаемыми? Объясните, почему на территории этих гор есть известняки?

3.Объясните, почему температура зимой иногда понижается до -40° С?

4.Объясните, почему образуются сухие русла рек?

Правильные ответы - 1 балл.

4        тайм. «Мы - гидрологи». В течение 1 - 2 минут напишите всё, что вы знаете о ре­ках.

Команда, наиболее полно раскрывшая задание, получает 3 балла.

5  тайм. «Хочу спросить». Зрители задают вопросы каждой команде:

Мугалжар - это северные отроги Урала? На востоке горы Мугалжар граничат с Туранской низменностью? Наивысшая точка - Аксоран? Истоки рек Жем (Эмба), Ыргыз, Ойыл находятся в Мугалжарах? Образовались в мезозое?

5.        Этап подведения итогов.

  Этап рефлексии. Каждая команда рассказывает, о чем они узнали на двух по­следних уроках. Все участники команды должны высказаться. Выставление оце­нок. Этап информации домашнего задания. Прочитать § 44, ответить на вопросы после параграфа, на контурных картах отметить Мугалжары и высшую точку.

Урок 55

АЛТАЙ

Цель. Образовательная. Путем совершенствования навыков работы с учебником, рабочими тетрадями и картами атласа обеспечить прочность знаний по теме «Ал­тай».

Развивающая. Развивать монологическую речь. Развивать навыки анализа, сравне­ния и умения работать с картой.

Воспитательная. Воспитывать усидчивость и внимание.

Тип урока. Совершенствование знаний и способов деятельности.

Форма урока. Практикум.

Дидактическое обеспечение урока:

картины природы; схемы высотной поясности; карты; учебник, атлас, контурные карты.

Ход урока

1. Организационный момент:

приветствие; проверка посещаемости; постановка цели.

2.  Этап актуализации субъективного опыта учащихся.

Ваши ассоциации со словом «Алтай». С каким полезным ископаемым связано название «Алтайские горы»? Вступительное слово учителя о значении и географическом положении гор Ал­тая.

2. Этап изучения нового материала. Составить орфографическую схему Алтая.
Рабочая тетрадь № 2 задание № 1, стр. 14.