Анализ учебно-воспитательной работы \ МБОУ «СОШ №4» за учебный год (стр. 12 )

Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х классов, проводимой в форме ЕГЭ, представлены в Приложении 46, 47, 48.

Выводы:

1.  Аттестация выпускников 11-х классов за курс средней (полной) общей школы проведена в соответствии с нормативно-правовой базой.

2.  Отметить качественную работу по проведению полного анализа итоговой аттестации по предметам следующих учителей: учителя обществознания , учителя истории , учителя химии . учителя биологии , учителя математики , учителя математики , учителя русского языка , учителя информатики

3.  Не предоставлен анализ итоговой аттестации по литературе учителем

4.  Отметить хорошую работу по подготовке учащихся 11-х классов к итоговой аттестации в форме ЕГЭ по русскому языку (учитель ) и обществознанию (учитель ).

5.  Отметить недостаточную работу по подготовке выпускников к итоговой аттестации в форме ЕГЭ по физике.

Рекомендации:

1. Проанализировать результаты ЕГЭ по предметам на педагогическом совете ОУ.

2. Составить план работы по подготовке учащихся к итоговой аттестации в форме и по материалам ЕГЭ.

3. Включить в план ВШК на учебный год вопросы подготовки учащихся к итоговой аттестации.

4. Проводить административные контрольные работы в форме тестирования, включая задания разных типов.

5. Учителям – предметникам:

- организовать систематическое повторение ранее изученного материала (срок: в течение учебного года);

- организовать работу с учащимися группы «риска» по подготовке к ЕГЭ (срок: в течение учебного года);

- организовать проведение консультаций по подготовке учащихся к ЕГЭ-2013.

5.7.  АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ И ЭФФЕКТИВНОСТИ

МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в педагогическом сопровождении учителя в процессе его профессиональной деятельности и педагогической поддержке в соответствии с его профессиональными потребностями с целью достижения поставленных перед школой задач.

Методическая работа в учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу школы и учебно-воспитательный процесс.

В 2011 – 2012 учебном году перед методической службой школы была поставлена цель: создать условия для непрерывного совершенствования профессиональной компетентности учителей школы, оказание действенной помощи учителям в улучшении организации обучения, внедрении передового педагогического опыта, повышении теоретического уровня и педагогической квалификации преподавателей.

Для её реализации были сформулированы основные приоритетные задачи методической работы:

1. Совершенствование методического уровня педагогов в овладении новыми педагогическими технологиями, моделированию мотивации достижения успеха;

2 Приведение в систему работы с детьми, имеющими повышенные интеллектуальные способности и низкий уровень учебной мотивации;

3. Продолжение работы по выявлению, обобщению и распространению опыта творчески работающих учителей;

4. Совершенствование системы мониторинга развития педагогического коллектива;

5. Совершенствование форм и методов проведения общешкольной методической недели по единой методической теме школы.

6.  Активизация работы учителей над темами самообразования.

Для решения задач, заложенных в целевой программе ОУ «Формирование личностно - ориентированной методической системы как фактор динамического развития образовательного пространства школы», в школе были созданы следующие условия:

-  составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий федеральному стандарту образования, дающий возможность для успешного продолжения образования выпускниками школы;

-  создана и утверждена структура методической службы школы;

-  все МО имели четкие планы работы, вытекающие из общешкольного плана;

-  мониторинг в основе ВШК как одно из условий эффективности работы школы;

-  работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;

-  работа по улучшению материально – технической базы кабинетов;

-  наличие опытного стабильного, высококвалифицированного кадрового потенциала, владеющего ИКТ;

-  наличие потребности к повышению уровня профессионального мастерства.

В учебном году содержание методической работы включало:

·  Работу над единой общешкольной методической темой, представляющей реальную необходимость и профессиональный интерес;

·  Поиск, общение, анализ и внедрение передового педагогического опыта в различных формах;

·  Методическое сопровождение самообразования и саморазвития педагогов через механизм аттестации;

·  Разработку, анализ и внедрение современных методик образования и воспитания;

·  Просветительскую деятельность и информационную поддержку педагогов;

·  Систему демонстрации результатов труда учителя.

Формы индивидуальной работы с педагогическими кадрами:

Ø  Анкетирование в целях изучения профессиональных потребностей педагогов, составление на этой основе плана методической работы, плана работы по группам профессионального мастерства на учебный год;

Ø  Организация внутришкольного контроля деятельности учителя на основе выявленных проблем в работе учителя;

Ø  Проведение индивидуальных консультаций для педагогических работников;

Ø  Посещение и анализ уроков;

Ø  Обучение и осуществление контроля за деятельностью учителя по самообразованию;

Ø  Создание учителем индивидуальной папки.

В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

Работа педагогического совета как коллективная методическая деятельность; Работа методического совета – коллективная методическая деятельность стабильной творческой группы учителей; Работа над единой методической темой школы; Подбор и расстановка педагогических кадров; Повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров; Работа предметных МО, групп профмастерства и творческих групп учителей – групповая методическая деятельность; Формирование и использование ППО, обобщение опыта работы - индивидуально-методическая и инновационная деятельность; Работа с одаренными детьми, олимпиады, конкурсы; Работа методического кабинета - обеспечение методической работы; Диагностико-аналитическая деятельность, психолого-педагогическая деятельность; Обновление методической оснащённости учебных кабинетов.

Для реализации поставленных задач в школе на начало года имелась необходимая нормативно – правовая база, соответствующие локальные акты и положения. В целях наиболее полной реализации задач на учебный год приказом директора школы утверждена модель методической структуры школы.

Проведение педагогических советов.

В рамках реализации единой методической темы школы в текущем учебном году было проведено 8 педагогических советов, что соответствовало плану методической работы. В текущем учебном году в рамках перехода образовательного учреждения на федеральные государственные образовательные стандарты НОО и ФГОС

Соответствующие педагогические советы. Цель проведения педсоветов – коллективно выработать управленческое решение по созданию условий для эффективного сотрудничества членов школьного коллектива по той или иной методической проблеме в условиях перехода на новые образовательные стандарты (ФГОС).

Все педагогические советы были подготовлены и проводились исходя из поставленной задачи «Педсовет как технология», в связи с чем в их структуру были включены следующие технологии:

·  работа творческой группы учителей по подготовке к педсовету;

·  демонстрация презентаций по теме педсовета с комментариями заместителя директора по УВР, учителя;

·  анализ и самоанализ деятельности педагогического коллектива.

Все заседания педсоветов несут конкретную информацию о выполнении принятых решений, что делает работу более эффективной и качественной. Надо отметить, что активными участниками педсоветов, наряду с администрацией школы, являются учителя: , , и др.

Педсоветы проходили не только в традиционной форме (доклады, содоклады, последующее обсуждение темы), но были использованы следующие технологии их проведения: работа творческих групп, круглый стол, мастер-класс, дискуссия, демонстрация фрагментов уроков по теме педсовета с комментариями учителя, анализ и самоанализ деятельности педагогического коллектива, анкетирование учащихся и родителей.

Анализ проделанной работы позволяет выделить позитивные и негативные тенденции.

Позитивные:

-  заинтересованность педагогов в выработке мотивационной сферы обучения;

-  включение каждого педагога в анализ результатов учебной деятельности школы;

-  создание благоприятного климата педсовета: в обсуждении тем педсоветов принимало участие большинство педагогов, происходил обмен мнениями, слушались советы, предложения по улучшению работы учителя, администрации, общественности, детского ученического самоуправления; проводилась работа в группах; обсуждались и принимались локальные акты; ставились конкретные задачи и планировалось их решение.

Негативные:

-  при подготовке и проведении педсоветов не привлекалось родительское мнение;

-  не все педагоги включались в деятельность по выполнению решений педсоветов.

Следовательно, необходимо:

-  в 2012 – 2013 учебном году необходимо откорректировать структуру и создать целостную систему Управляющего Совета школы с целью привлечения родительской общественности к участию в работе педсовета;

-  планировать работу совместных творческих групп учителей и родителей для решения поставленных задач с обоснованием совместно принятых решений;

-  более тщательный отбор технологий педсоветов с большим упором на личностную ориентацию в организации и проведении.

Работа методического совета школы.

Цель: выявление результативности деятельности методического совета в решении поставленных задач.

В школе Методический совет является главным консультативным органом по всем вопросам методического обеспечения образовательного процесса.

С целью создания условий для многоуровневой системы непрерывного педагогического образования, эффективного использования и развития профессионального потенциала педагогов в школе функционирует Методический совет. Деятельность Методического совета школы в текущем учебном году регламентируется Положением о Методическом совете, приказом по школе № 000 от 29 августа 2011 года, которым был утвержден состав и председатель методического совета.

Председателем Методического совета школы является , заместитель директора по УВР. Членами Методического совета являются опытные педагоги и методисты - заместители директора по учебно-воспитательной работе школы и дошкольных отделений, руководители методических объединений, руководители творческих групп, педагог–психолог. Состав Методического совета указывается в Положении, персональный состав которого ежегодно утверждается приказом по ОУ.

Работа Методического совета осуществлялась в течение учебного года по плану, который был составлен на текущий 2011 – 2012 учебный год и являлся неотъемлемой частью плана работы школы.

Планированию методической работы на текущий учебный год предшествовал глубокий анализ проделанной работы в предыдущем году, анализ каждого из ее звеньев с точки зрения влияния их деятельности на рост педагогического и профессионального мастерства учителя.

Исходя из тематической проблематики, которая вытекает из анализа деятельности Методического совета в предыдущем учебном году,

основными приоритетными задачами и направлениями работы педагогического коллектива в целом и методической службы школы в частности в 2011 – 2012 учебном году являлись:

Оказание помощи учителям в реализации принципов обучения и воспитания; Внедрение новых педагогических технологий, форм и методов обучения и воспитания;

Включение учителей в творческий педагогический поиск; Повышение эффективности проведения всех видов учебных занятий, внедрение новых форм и средств обучения и воспитания;

Оказание методической помощи учителям на диагностической, индивидуальной и дифференцируемой основе; Создание системы методической работы, обеспечивающей компетентность педагогов в сфере личностно-ориентированных методов и приемов обучения и воспитания; Разработка диагностического инструментария, направленного на обеспечение системы мониторинга; Оказание консультативной помощи учителям в организации педагогического самообразования, Формирование инновационной направленности в деятельности педагогического коллектива школы путем изучения, обобщения и распространения педагогического опыта.

Поставленные перед коллективом цели и задачи выполнялись через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков учащихся, повышение мотивации к обучению учащихся.

В течение всего учебного года педагогам школы оказывалась помощь при составлении творческих планов, разработке программ, создавались условия для повышения уровня педагогического мастерства учителей. Но следует отметить недостаточную активность и инициативность отдельных педагогов - членов МС в реализации плана методического совета.

В 2учебном году в школе проведено семь заседаний Методического совета (6 плановых и 1 внеочередной), на которых обсуждались актуальные проблемы, от решения которых зависит эффективность и результативность обучения и воспитания учащихся. На учебный год план методического совета выполнен полностью.

Темы заседаний Методического совета:

- Анализ деятельности МС за прошедший учебный год. Планирование работы МС на 2учебный год. Планирование работы школы над единой методической темой на 2учебный год;

- Предметные недели в школе: организация и проведение;

- Реализация стандартов второго поколения в рамках общеобразовательной

программы начального общего образования во 2-х (пилотных) и 1-х классах;

- Профильная и предпрофильная подготовка: опыт работы, проблемы, перспективы;

- Качественная подготовка учащихся к ГИА и ЕГЭ;

- Развитие и поддержка высокой мотивации учебной деятельности школьников как результат индивидуально-дифференцированного подхода к обучению;

- Оценка результатов деятельности Методического совета. Обсуждение плана работы школы на 2учебный год.

Вывод: вся деятельность методического совета способствовала росту педагогического мастерства учителя, повышению качества образовательного процесса. В текущем учебном году тематика всех заседаний Методического совета школы была направлена на информационное обеспечение, педагогический анализ, планирование и контроль.

Позитивное

1. Включение в работу МС творчески работающих педагогов.

2.Состав МС способствовал становлению системы взаиморазвития и обмена профессиональным опытом;

3. Совершенствование системы профессионального сотрудничества;

Негативное

1. Недостаточная активность и инициативность отдельных членов МС;

2.Нехватка времени из-за большой загруженности. Профессиональная усталость.

Для улучшения работы МС в 2012 – 2013 учебном году необходимо:

1. Организовать активное участие членов МС в реализации программы развития, в инновационных и опытно-экспериментальных процессах;

2. Пересмотреть состав МС и включить педагогов, способных принимать нестандартные решения;

3. Применять личностно – ориентированный подход к распределению нагрузки в рамках МС;

4. Направить деятельность МС на повышение уровня педагогического мастерства педагогов с учетом их реального уровня компетентности и в соответствии с потребностями учителей.

Работа над единой методической темой школы.

В учебном году коллектив школы работал над единой методической темой: «Формирование базовых компетентностей в учебно-воспитательном процессе в свете современной модели образования», в рамках которой методическая работа в школе будет построена до 2014 года. Работа над темой ведётся 2-ый год.

Единая методическая тема школы определена на перспективу, с разбивкой работы над ней по годам с подведением промежуточных итогов, с внесением коррективов и стимулированием педагогов в ходе изучения и решения данной методической проблемы.

Для этого Методическим советом школы разрабатываются этапы и содержание работы педагогического коллектива над единой темой школы. Согласно плану работы над единой темой в школе в текущем году проведены мероприятия, в которых активное участие принимали все предметные МО:

- в ноябре были проведены постоянно-действующие проблемные семинары в разноуровневых группах профмастерства;

- в ноябре проведен методический совет по теме «Современное образование: новые требования и новые возможности, новая ответственность»;

- в январе теоретико-практический семинар «Современный урок и его роль в развитии базовых компетентностей участников образовательного процесса»;

- в январе педагогический совет «Новое поколение образовательных стандартов как механизм реализации национальной инициативы «Наша новая школа»»;

- в феврале общешкольная методическая неделя «Дни педагогического мастерства» по единой теме школы;

- в марте педагогический совет «Формирование кооперативной компетенции в учебно-воспитательном процессе».

Основные результаты работы

педагогического коллектива над единой методической темой.

В образовательном учреждении сложилась устойчивая, целостная система работы над единой общешкольной методической темой.

Основные формы и направления работы над единой темой школы:

-  проведение методических недель по единой теме;

-  создание творческих и проблемных микрогрупп;

-  работа временных инициативных групп по подготовке к педагогическим советам, методическим советам, семинарам;

-  самообразование педагогов;

-  проведение «круглых столов»;

-  консультации;

-  анкетирование учителей для осмысления целей предстоящей работы;

-  работа школьных МО;

-  работа школы ППО;

-  методические конференции педагогов;

-  творческие отчёты учителей;

-  организация методических тематических выставок;

-  пополнение методического кабинета материалами по методической теме.

Методическая тема школы пронизывает все звенья школьного образования и реализуется через все структурные подразделения образовательного учреждения:

- Педагогический совет;

- Методический совет;

- Предметные ШМО;

- Семинары;

- Неделя открытых уроков;

- Конференция и др.

Методическим советом школы составляется план работы образовательного учреждения над единой методической темой на учебный год.

В планировании учитываются:

теоретические вопросы; формы организации методической работы; практический этап реализации; подведение итогов работы.

Методическая работа в образовательном учреждении требует условий, способствующих саморазвитию каждого педагога, стимулирующих его к созданию индивидуальных, авторских, педагогических, дидактических, воспитательных, методических систем.

Методические объединения активно работали над выполнением задач по единой теме школы через:

- заседания МО, на которых рассматривали новинки педагогической литературы, выступали с докладами,

- взаимопосещение уроков;

- мероприятия ВШК;

- сотрудничество с ГМО (открытые уроки, участие в городских педагогических чтениях, семинарах, конференциях);

- использование информационных технологий на уроках и во внеурочное время;

- публикации на школьном сайте, сайте УО и др.

С целью реализации плана работы над единой темой школы и создания условий для разноуровневой системы непрерывного педагогического образования, эффективного использования и развития профессионального потенциала педагогов, в школе на основе анкетирования были созданы разноуровневые группы профессионального мастерства педагогов:

Группа становления профессионального мастерства, в которую входят молодые педагоги, и педагоги с незначительным стажем работы). Группа совершенствования педагогического мастерства;

3. Группа высшего педагогического мастерства.

Разноуровневые группы профессионального мастерства педагогов

возглавляют и осуществляют дифференцированную работу в коллективе следующие педагоги:

- руководитель группы высшего педагогического мастерства;

Кознеделева О. Н. – руководитель группы совершенствования педагогического мастерства;

В. - руководитель группы становления профессионального мастерства учителя.

Руководители разноуровневых групп ежегодно составляют план работы групп профессионального мастерства на учебный год. Единый план работы профессиональных групп выносится на рассмотрение на заседание методического совета школы и утверждается директором школы.

Согласно плану в каждой группе ведется определенная работа по выявленным проблемам и затруднениям в работе педагогов: оказывается практическая помощь по вопросам профессиональных затруднений в виде памяток, методических рекомендаций, подбора справочного материала на запросы учителей, проводятся индивидуальные и групповые консультации, мастер – классы.

Итогом функционирования данной модели системы непрерывного образования становится дифференциация педагогов школы по степени квалификации, по отношению к работе и подбор форм методической работы в школе по повышению профессионального мастерства педагогов.

Одной из наиболее эффективных форм работы профессиональных групп по реализации единой методической темы являются методические семинары (теоретические и семинары-практикумы).

В группах профессионального мастерства проводятся постоянно – действующие проблемные и теоретико – практические семинары по методической теме школы.

За период работы школы над единой методической темой активно выступали на семинарах с теоретическими сведениями по проблеме школы, делились с коллегами передовым опытом работы следующие учителя: (учитель начальных классов), (учитель истории), (учитель начальных классов), (учитель русского языка и литературы), (учитель математики), (учитель информатики), (учитель английского языка) и др.

Таким образом, семинары, проведенные по единой теме школы в группах профессионального мастерства, являются эффективной формой приобщения учителей к творческой, поисковой, исследовательской деятельности и способствуют повышению методического мастерства и педагогической культуры педагогов.

Ежегодно в феврале месяце в школе проводится общешкольная методическая неделя «Дни педагогического мастерства» по единой методической теме школы.

В конференц - зале в торжественной обстановке проводится открытие общешкольной методической недели «Дни педагогического мастерства», где присутствует педагогический коллектив школы.

Цели и задачи методической недели:

¯  Повышение профессиональной компетентности и методического мастерства учителей;

¯  Эффективная организация обмена опытом, обсуждение элементов педагогической деятельности в профессиональной среде;

¯  Использование инновационных форм обучения на уроках;

¯  Создание банка методических находок в помощь учителям ─ предметникам;

¯  Выявление передового опыта учителей по созданию методических разработок уроков;

¯  Повышение уровня методической культуры учителя.

Настоящее педагогическое мастерство рождается, когда и взрослые и дети испытывают радость от совместной работы. На уроках каждого учителя, участника методической недели можно увидеть, как талант педагога позволяет ему организовать учебно - воспитательный процесс на высоком уровне.

В целях реализации данных задач и плана работы над единой методической темой в текущем учебном году в школе в феврале месяце, была проведена общешкольная методическая неделя по единой методической теме школы

На этапе подготовки Методическим советом проведены следующие мероприятия:

планирование методической недели; постановка целей и задач перед коллективом; разработка рабочих материалов.

Для проведения методической недели была создана временная творческая группа, в которую вошли:

1.  , заместитель директора по УВР;

2.  , заместитель директора по УВР;

3.  , заместитель директора по УВР;

4.  , заместитель директора по ВР;

5.  , учитель информатики;

Творческая группа определила порядок и формы проведения методической недели, составила программу, в которой указано время и место проведения открытых уроков и внеклассных мероприятий учителей.

Работа на этапе реализации строилась через взаимодействие методического совета, предметных методических объединений, временной творческой группы и включала систему таких мер, как:

Ø  панорама открытых уроков;

Ø  проблемно-методический семинар;

Ø  создание методической копилки;

Ø  практико-методическая конференция с презентацией опыта работы учителей по использованию индивидуально-дифференцированного подхода в обучении.

Следует отметить активное участие в данном важном методическом мероприятии таких учителей как: (

(учитель математики высшей квалификационной категории), (учитель начальных классов второй квалификационной категории), (учитель физики второй квалификационной категории), (учитель иностранного языка второй квалификационной категории).

В рамках общешкольной методической недели они представили своё педагогическое мастерство, профессионализм, индивидуальный творческий почерк. Данные уроки прошли на хорошем профессиональном уровне. Такие уроки помогают раскрыть творческий потенциал каждого ученика, развить у них мотивацию к обучению, а учителю дают возможность в полной мере проявить своё педагогическое мастерство, интеллект и внутреннюю культуру.

Учителя школы, участники общешкольной методической недели, активно размещают разработки уроков и внеклассных мероприятий по единой методической теме школы на школьном сайте в разделе «Методическая работа» и на других сайтах Интернета

Результаты проведения методической недели:

Обобщение коллективного и индивидуального опыта; Выход на темы самообразования и общешкольную методическую тему; Повышение творческой мотивации педагогического коллектива; Повышение профессионального мастерства учителей; Самореализация деятельности педагогов школы; Выявление образовательных потребностей; Рефлексия деятельности педагогического коллектива; Определение перспектив деятельности образовательного учреждения.

По итогам проведения общешкольной методической недели выработаны следующие рекомендации:

1.Одобрить опыт проведения данной формы методической работы с целью обмена опытом по проблеме школы;

2.Рекомендовать к использованию в педагогическом коллективе положительной опыт работы по единой методической теме школы учителей , ;

3.Разработать систему мероприятий по единой методической теме школы:

- создание в методическом кабинете выставки методических находок по единой теме школы;

- разработка и проведение открытых уроков по предметам;

4.Продолжить работу по совершенствованию форм и методов проведения общешкольной методической недели по методической теме школы.

Задачи:

1. Продолжить работу над единой методической темой в учебном году;

2. Педагогам школы осуществить самоанализ деятельности по использованию наиболее эффективных методов и приемов работы с целью повышения качества обучения учащихся;

Главным звеном в структуре методической службы школы являются методические объединения.

Согласно приказу № 000 от 01.01.01г. «Об организации методической работы в 2011 – 2012 учебном году» с целью создания условий для многоуровневой системы непрерывного образования, эффективного использования и развития профессионального потенциала педагогов в МБОУ «СОШ № 4» создано 8 методических объединений, работу которых умело координируют как молодые, так и достаточно опытные педагоги:

·  – МО учителей русского языка и литературы;

·  – МО учителей иностранных языков;

·  - МО учителей математики и информатики;

·  – МО учителей естественнонаучного цикла;

·  – МО учителей общественного цикла;

·  – МО учителей эстетического цикла, физической культуры и ОБЖ;

·  – МО учителей начальной школы;

·  – МО воспитателей ДО № 8, ДО № 12., ДО № 22

Перед методическими объединениями в учебном году стояли следующие задачи:

- повышение теоретического, методического и профессионального мастерства учителей;

- развитие творческого потенциала и профессиональной мотивации педагога,

стремление учителя к профессиональному росту;

- анализ результатов образовательного процесса;

- вовлечение учителей в инновационную деятельность;

- повышение методической квалификации учителей;

- оказание помощи учителям в совершенствовании педагогического мастерства;

- вооружение педагогов эффективными методами, приёмами и технологиями

организации урочной и внеурочной деятельности;

- выявление, оформление и сопровождение педагогического опыта.

Основными формами работы учителей в методических объединениях являются:

- заседания методических объединений по вопросам методики обучения и

воспитания учащихся;

- контроль качества проведения учебных занятий;

- открытые уроки и внеклассные мероприятия по предмету;

- лекции, доклады, сообщения и дискуссии по методике обучения и

воспитания;

- изучение и реализация в учебно-воспитательном процессе требований

руководящих документов, передового педагогического опыта;

- проведение предметных и методических недель;

- взаимопосещение уроков.

В целях выявления степени удовлетворения работой методических объединений, как руководителей МО, так и учителей – предметников, в апреле 2012г. согласно плану внутришкольного контроля и проведения тематической проверки в образовательном учреждении было проведено анкетирование среди педагогов школы. Необходимо было оценить эффективность работы МО в текущем учебном году и пользу участия учителей в работе методического объединения.

Анкетирование среди педагогов выявило как позитивные моменты в деятельности МО, так и проблемы, недочеты, промахи в работе, отношение учителей и степень их участия в работе МО в текущем учебном году.

Анализ результатов анкетирования показал, что:

- во всех МО учителей понимают значимость методической работы, являются группой единомышленников и принимают активное участие в организованных мероприятиях.

- в МО учителей эстетического цикла, физической культуры и ОБЖ наблюдается отсутствие духа творчества у большинства педагогов, которые считают, что участие в методической работе – пустая трата времени и что в его деятельности ничего невозможно изменить.

На заседании Методического совета были рассмотрены результаты работы предметных МО в текущем учебном году, обсуждены результаты анкетирования учителей МО и с учетом выявленных проблем, промахов в работе МО были намечены пути совершенствования деятельности методических объединений.

В текущем учебном году методические объединения вели большую и продуктивную работу, направленную на реализацию целей и задач, стоявших перед педагогическим коллективом школы, некоторые из которых остаются основополагающими и на следующий учебный год.

Все методические объединения работали удовлетворительно, каждым из них проведено 3-5 заседаний, на которых рассматривались как теоретические вопросы, так и практические, связанные с темой школы, с практикой обучения и воспитания школьников

Работа в МО велась по следующим направлениям:

- создание условий для роста педагогического и методического мастерства учителей;

- внедрение современных технологий как средство повышения качества знаний учащихся;

Заместителем директора по УВР с целью оказания методической помощи руководителям МО в ходе реализации целей и задач, поставленных перед методической службой школы, выработки единых требований к ведению и оформлению документации школьных методических объединений были проведены консультативные совещания, на которых рассмотрены вопросы, связанные с:

- планированием работы МО на учебный год;

- методическим обеспечением учебного процесса;

- содержанием и оформлением папок с материалами МО и индивидуальных

папок учителей;

- ведением и оформлением протоколов заседаний методических объединений

и документации в соответствии с Положением о методическом объединении;

- организацией взаимопосещений уроков коллег с последующим анализом;

- составлением рабочих программ по учебным предметам.

В течение учебного года проводилась проверка работы предметных МО с целью контроля уровня деятельности МО и состояния диагностико - аналитической документации.

Проверка показала следующее:

- в методических объединениях имеется вся необходимая документация для их нормальной работы.

- работа всех предметных МО строится согласно документов, регламентирующих деятельность методических объединений (приказа об открытии МО, назначении на должность его руководителя, положение о МО и функциональных обязанностях учителей МО);

- план работы на год руководителями МО составляется с учетом целей и задач МО, склонностей и интересов учителей, входящих в него.

- материалы предметных МО систематизированы и разложены в папках МО, согласно перечня «Содержания» папки.

- на заседаниях МО всегда творческая рабочая атмосфера: занимаются обсуждением вопросов теории и практики образования, организацией обмена опытом работы и внедрением передового опыта в практику работы учителей, вырабатывают рекомендации по ликвидации пробелов в знаниях учащихся, по работе с одаренными, высокомотивированными и слабоуспевающими учащимися.