Анализ учебно-воспитательной работы \ МБОУ «СОШ №4» за учебный год (стр. 13 )

Работа всех методических объединений проводилась в соответствии с планом работы МО и поставленными задачами на текущий учебный год и строилась на основе тех проблем, которые вытекали из анализа деятельности учителей МО в предыдущем учебном году и диагностики их потребностей в новом учебном году.

Тематика заседаний МО определялась исходя из задач методической работы школы. При выборе тем учитываются профессиональные запросы педагогов МО, актуальность рассматриваемых вопросов, их значение для совершенствования качества педагогической деятельности. Заседания МО тщательно продумывались и готовились, проводились один раз в четверть. Выступления основывались на практических результатах и по каждому из обсуждаемых вопросов принимались решения, которые фиксировались в тетради для протоколов.

На заседаниях МО изучена национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», проекты новых образовательных стандартов, новая процедура аттестации педагогических кадров на первую и высшую категории, обсуждались вопросы взаимопосещения уроков, результаты работы с одаренными и способными учащимися, проводились обзоры новинок методической литературы, заслушивались отчѐты учителей по работе над методической темой. Обсуждаются результаты ВШК, проведенных контрольных срезов, контрольных работ, пробных тестирований, результаты ГИА и ЕГЭ по учебным предметам.

Проводилась работа по овладению учителями современными методиками и технологиями обучения, в том числе информационными и здоровьесберегающими. Все педагоги осваивают проведение диагностических мероприятий и мониторинга. Необходимо отметить серьезную, разностороннюю, содержательную работу методических объединений учителей начальных классов, русского языка и литературы, математики и информатики, общественных дисциплин и естественнонаучного цикла.

Руководители предметных МО принимали активное участие в работе заседаний Методического совета школы, осуществляли часть функций по внутришкольному контролю (анализ качества знаний учащихся в ходе проведения контрольных срезов знаний по предметам, посещение и анализ уроков). Особенно хочется отметить таких руководителей МО , , В этих МО имеются большие наработки дидактического материала, разработки уроков по методической теме школы. Они активно выступают на заседаниях МС школы с теоретическими сведениями по темам заседаний, делятся опытом работы с коллегами. Во всех методических объединениях ведется работа по накоплению методического материала, который находится в «методической копилке» МО.

Так, в январе текущего года на заседании методического совета был рассмотрен вопрос «Индивидуальная папка учителя. Организация самообразования учителей: состояние, планирование работы, реализация» где руководители МО , , проанализировали индивидуальные папки учителей МО. Были представлены лучшие папки учителей, оформленные надлежащим образом. В этих папках имеется: карта профессиональной деятельности педагога, методический паспорт учителя, план его работы над темой по самообразованию, карта мониторинга образовательного процесса по предмету, результаты диагностических материалов, разделы «Личные достижения учителя», индивидуальный план реализации единой методической темы школы и методической темы ШМО. По некоторым папкам отдельным педагогам сделаны замечания по их ведению.

Наиболее успешно спланирована работа на год и велась эффективно в течение учебного года в МО учителей математики и информатики (руководитель ), МО учителей русского, иностранного языков и литературы (руководитель ), МО учителей начальных классов (руководитель ). На заседаниях МО в течение учебного года рассматривались вопросы совершенствования учебной работы, обсуждали внедрение и применение передовых современных педагогических технологий.

Но в работе отдельных методических объединений имелись следующие недоработки:

- Недостаточное внимание уделялось навыкам самоанализа педагогической деятельности;

- Плохо организовано взаимопосещение уроков своих коллег;

- Несмотря на то, что большинство педагогов стремится к использованию ИКТ в образовательном процессе, есть еще педагоги, не имеющие знаний в области компьютерных технологий;

- В планах МО на учебный год не отражена работа по повышению уровня компьютерной грамотности учителей, мотивации педагогов к самообразованию и демонстрации собственных достижений;

- Темы по самообразованию отдельных учителей не связаны с темой МО, а результаты работы – не заслушиваются на заседаниях МО;

- Организация и проведение предметных недель не становится заметным событием в жизни МО и школы;

- В планах МО не отражена работа по повышению уровня компьютерной грамотности учителей, мотивации педагогов к самообразованию и демонстрации собственных достижений.

Анализируя образовательную деятельность МО, можно отметить следующие аспекты:

ü  Реализация целей и задач МО осуществлялась согласно требованиям государственных программ, велась на основе нормативно-правовых и распорядительных документов всех уровней образования, была направлена на защиту интересов и прав обучаемых;

ü  Все учителя-предметники осуществляли образовательный процесс по рабочим программам, основу которых составляют программы Министерства образования РФ для общеобразовательных школ.

ü  По-прежнему остается неэффективной работа по организации предметных недель, взаимопосещения уроков коллег, работа предъявлению и обобщению передового педагогического опыта. Основной проблемой по данному направлению является нежелание педагогов готовить аналитические материалы, ввиду объёма предстоящей работы; неумением большинства педагогов их систематизировать.

Различные формы методической работы по повышению профессионального мастерства педагогов школы:

Педагогический коллектив школы работает в тесном сотрудничестве с городскими методическими объединениями учителей-предметников и учебно - методическим кабинетом УО.

На базе школы в учебном году были проведены:

- городские семинары учителей - предметников;

- городской семинар заместителей директоров по воспитательной работе.

- республиканский семинар для учителей начальных классов.

В работе данных семинаров в целях реализации плана единой методической темы школы, общегородской методической темы и методических тем городских МО и в целях распространения педагогического опыта работы открытые уроки и внеклассные мероприятия с использованием современных технологий обучения показали для учителей города следующие педагоги:

- ГМО учителей математики. Тема «Использование информационных технологий как один из путей повышения базовых компетентностей учащихся» ();

- ГМО учителей естественнонаучного цикла. Семинар по теме «Организация работы с одаренными и мотивированными школьниками» (, );

- ГМО учителей технологии. Тема «Формирование у учащихся интереса к учебе, развитие познавательных способностей». ();

- ГМО учителей начальных классов. Презентация опыта работы педагога МБОУ «СОШ №4» ;

- ГМО учителей информатики. Тема «Информационное моделирование» (, );

- Городской семинар для педагогов – психологов. Тема «ФГОС второго поколения: психологическое сопровождение» (, );

- ГМО учителей эстетического цикла. Тема «Декорирование из натуральной кожи» ();

- ГМО учителей физической культуры. Картотека упражнений. Физическая культура как инструмент управления качеством оздоровительного и воспитательного процессов у школьников» ();

- Республиканский семинар для педагогов начальной школы «Формирование УУД младших школьников в урочное и внеурочное время. Реализация ФГОС НОО на примере УМК «Перспективная начальная школа»». (, )

Участие в подобных мероприятиях дает учителям возможность глубже изучить теоретические вопросы, познакомиться с опытом работы коллег, что способствует повышению уровня их профессионального мастерства, переоценке и переосмыслению собственных профессиональных позиций.

Качественный состав педагогического коллектива

В текущем учебном году в педагогический состав школы входило 60 педагогов.

Анализ педагогического состава показал следующее: из 60 педагогов школы по результатам аттестации имеют:

Квалификационная категория	Количество педагогов	% (от общего количества)
Высшая	26	43%
Первая	11	18%
Вторая	11	18%
Аттестация для подтверждения соответствия занимаемой должности	9	15%
Молодой специалист (, учитель информатики)	1	1,6 %
Вновь прибывшие специалисты (, учитель английского языка; , учитель кабардинского языка)	2	3%
Итого:	60

Данные, приведённые выше, показывают, что большинство учителей школы находятся в оптимальном возрастном и профессиональном периоде жизнедеятельности, что даёт свои положительные результаты.

Вывод: основную часть педагогического коллектива составляют опытные учителя с большим стажем работы, обладающие высоким профессиональным мастерством, имеющие высшую и первую квалификационные категории.

Таким образом, в школе созданы необходимые условия для обеспечения качества образования.

Задачи: провести комплектование школы педагогическими кадрами на учебный год, провести педагогически целесообразную их расстановку.

Повышение квалификации педагогических работников.

Одним из важных направлений деятельности методической службы в МБОУ

« СОШ №4» является организация повышения квалификации педагогов через:

- курсовую систему повышения квалификации;

- внутришкольную систему квалификации (теоретические, практико-ориентированные семинары, открытые уроки, мастер – классы);

- стимулирование педагогов к аттестации на более высокие квалифицированные категории.

Методический совет школы отслеживает обучение учителей на курсах, оказывает методическую и практическую помощь учителям, подавшим заявление на аттестацию, принимая непосредственное участие в экспертной деятельности по оценке профессионализма.

Школа планирует курсовую подготовку учителей – предметников, выявляет их потребность в повышении квалификации, как по учебным предметам, так и по ИКТ. Составлен план прохождения курсов (предметных и ИКТ) на учебный год и перспективный план на годы.

Все учителя школы регулярно проходят курсовую подготовку, что способствует успешному решению многообразных проблем образовательного процесса. Полученные через курсовую подготовку знания и опыт умело адаптируют к практической деятельности, что находит отражение на открытых уроках, проблемных семинарах, конференциях и т. д.,

В школе создан банк данных по профессиональному росту:

1.  Составлен перспективный план прохождения годичных курсов повышения квалификации педагогов (предметных и по ИКТ) на пять лет с год;

2.  Составлен перспективный план прохождения аттестации педагогами на пять лет с год.

Таким образом, отслеживается периодичность прохождения курсовой подготовки и повышения квалификационной категории педагогами школы.

Так, согласно перспективного плана аттестации педагогических работников МБОУ «СОШ №4» на учебный год процедуру аттестации в учебном году прошли 32 педагога школы (19 учителей, 13 воспитателей).

Согласно плану в I полугодии 2учебного года прошли процедуру аттестации 19 педагогов школы (8 учителей и 11 воспитателей)

Из них:

- на высшую квалификационную категорию – 2 педагога (2 учителей);

- на подтверждение соответствия занимаемой должности – 17 педагогов (6 учителей, 11 воспитателей)

Во II полугодии учебного года – 13 педагогов школы (11 учителей и 2 воспитателей)

Из них:

- на I квалификационную категорию – 3 педагогов (1 учитель-логопед, 2 воспитателей)

- на высшую квалификационную категорию – 3 педагога (3 учителей)

- подтвердили соответствие занимаемой должности – 7 педагогов (7 учителей)

Таким образом, в истекшем учебном году в ОУ:

- 24 педагога подтвердили соответствие занимаемой должности;

- 3 педагогов прошли аттестацию на I квалификационную категорию;

- 5 педагогов аттестовались на высшую квалификационную категорию.

Анализируя результаты аттестационного периода 2учебного года, можно сделать вывод о положительной тенденции в повышении уровня профессиональной квалификации педагогов. Успешная аттестация членов педагогического коллектива МБОУ «СОШ №4» свидетельствует о том, что профессиональный уровень и результативность профессиональной деятельности педагогов отвечают общим требованиям.

Прохождение учителями МБОУ «СОШ № 4» курсов повышения квалификации можно считать планомерным.

Все учителя школы регулярно проходят курсовую подготовку, что способствует успешному решению многообразных проблем образовательного процесса. Полученные через курсовую подготовку знания и опыт умело адаптируют к практической деятельности, что находит отражение на открытых уроках, проблемных семинарах, конференциях и т. д.

Из-за проблем, связанных с организацией курсов повышения квалификации для учителей-предметников в ИПК и ПРО КБГУ в г. Нальчик не все учителя смогли согласно перспективного плана школы своевременно пройти курсы повышения квалификации в учебном году. В связи с этим в план курсовой переподготовки учителей на учебный год будут внесены соответствующие коррективы.

3 учителей планируют пройти плановую курсовую переподготовку дистанционно в Москве, Ставрополе.

Так, в текущем учебном году обучение успешно прошли 45 педагогов школы.

Из них: в ИПК и ПРО КБГУ г. Нальчик – 20 человек. Дистанционными курсами было охвачено 5 человек: УзденоваЛ. С., , Шипкова свою квалификацию в области информационно – коммуникативных технологий – 20 человек. В настоящее время большая часть преподавателей являются уверенными пользователями компьютерной техники и активно используют высокие технологии в педагогической практике.

В связи с переходом начальной школы в 2011 – 2012 учебном году на новые образовательные стандарты (ФГОС НОО) было выявлено, что педагоги школы нуждаются в повышении квалификации по вопросам введения ФГОС. В связи с этим были внесены изменения в структуру плана методической работы школы, касающиеся раздела повышения квалификации педагогов по вопросам введения ФГОС начального общего образования.

Курсы повышения квалификации по вопросам введения ФГОС на базе ИПК и ПРО КБГУ прошли в учебном году 3 учителей начальных классов (, , )

Все педагоги начальной школы, работающие как в режиме апробации (в пилотных класса), так и работающие в учебном году в 1-х классах и кому предстоит работа в первом классе в следующем учебном году организованно прошли курсы повышения квалификации по введению новых стандартов.

Таким образом, система работы школы по повышению профессиональной компетентности педагогов в полной мере включает требования к работе в новом статусе.

Вывод:

¯  Деятельность администрации школы, методической службы школы направлены на усиление положительной мотивации, создание благоприятного климата в коллективе, условий для творческой работы педагогов, самообразования и повышения квалификации;

¯  Все учителя, подавшие заявку на соответствующую квалификационную категорию, успешно прошли квалификационные испытания в намеченные сроки, подтвердили соответствие требованиям, предъявляемым к заявленным категориям;

¯  Трудностями в работе по повышению педагогического мастерства и квалификационной категории кадров продолжает оставаться эпизодичность эффективных, плодотворных периодов работы учителей для повышения уровня педагогического мастерства;

Позитивные

1.Продолжение роста профессионального уровня педагогов школы с высшей и первой квалификационной категорией;

2. Повышение категорийности педагогов. Действует внутришкольная система повышения квалификации учителей;

3.Создан и систематически пополняется информацией банк данных по профессиональному росту педагогических работников школы;

4.Ведется работа, направленная на повышение количества педагогов с высшей квалификационной категорией.

Проблема: низкая активность учителей по повышению квалификации через дистанционные курсы.

В 2012 – 2013 учебном году необходимо:

1. Продолжать направлять усилия методической службы школы на оказание практической помощи отдельным педагогам в вопросах совершенствования теоретических знаний и повышения педагогического мастерства через курсовую подготовку.

2. Мотивировать учителей на непрерывное повышение педагогического мастерства:

- в начале учебного года предоставить список сайтов в Интернете, где предлагают дистанционное обучение;

- обеспечить выполнение плана повышения квалификации через курсы в ИПК и ПРО КБГУ.

Таким образом, следует отметить, что педагогический коллектив достаточно стабилен, имеет профессионально высокий уровень, а значит, способен решать задачи, стоящие перед инновационным образовательным учреждением, каким является школа. В школе сформировался работоспособный, творческий коллектив учителей, который отличает высокий уровень профессионализма и готовность к участию в инновационных процессах школы.

Модернизация системы образования влечет за собой существенные и качественные изменения в практике работы учителя. Это направление работы в следующем учебном году будет приоритетным для педагогического коллектива школы.

Особое внимание методической службы школы в текущем учебном году было направлено на ФГОС НОО и организацию введения новых в основном звене (ФГОС ООО), т. к. МБОУ «СОШ №4» с 1 сентября 2012 года будет присвоен статус пилотной площадки по внедрению Федеральных государственных образовательных стандартов на II ступени обучения – в 5-х классах.

(Приказ Минобрнауки КБР от 01.01.2001г. № 000)

В течение всего учебного года в школе проводилась большая работа по подготовке к введению ФГОС основного общего образования.

Кадровое обеспечение образовательного процесса - одно из обязательных и первостепенных управленческих условий для успешного перехода образовательного учреждения к реализации Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Педагоги, которые будут работать в пилотном режиме в учебном году в 5-х классах:

1. , учитель русского языка и литературы;

2. , учитель русского языка и литературы;

3. , учитель русского языка и литературы;

4. , учитель иностранного языка;

5. , учитель иностранного языка;

6. , учитель иностранного языка;

7. , учитель биологии;

8. , учитель физической культуры;

9. , учитель физической культуры;

10., учитель ИЗО;

11. , учитель музыки;

12. , учитель математики;

13. , учитель информатики;

14. , учитель информатики;

15. , учитель истории;

16. , учитель технологии;

17. , педагог-психолог;

18. , социальный педагог;

19. , логопед.

ФГОС основного общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы основного общего образования образовательными учреждениями.

Стандарт включает в себя требования:

- к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

- к структуре основной образовательной программы основного общего образования;

- к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования, в том числе к кадровым, финансовым, материально-техническим и др. условиям.

В преддверии перехода на новые образовательные стандарты в учебном году в школе проведены тематические заседания:

Методический совет: «Современное образование: новые требования, новые возможности, новая ответственность». (Отв. , зам. директора по УВР)

Теоретико – практический семинар: «Современный урок и его роль в развитии базовых компетентностей участников образовательного процесса». (Отв. Руководители групп профессионального мастерства);

Педагогический совет: «Новое поколение образовательных стандартов как механизм реализации национальной инициативы «Наша новая школа». (Отв. , зам. директора по УВР, , зам. директора по УВР);

Лекция «Изучение Стандарта и его приоритетных направлений с целью подготовки педагогов к переходу на ФГОС второго поколения». (Отв. Руководители групп профессионального мастерства);

Педагогический совет «Формирование кооперативной компетенции в учебно-воспитательном процессе». (Отв. , зам. директора по УВР).

Процесс самообразования педагогов стал особенно актуальным для нашего коллектива на этапе введения ФГОС в связи с тем, что главной идеей стандартов является формирование у ребенка универсальных учебных действий. Научить учиться может только тот педагог, который сам совершенствуется всю свою жизнь.

Одним из важных направлений деятельности методической службы МОУ «СОШ №4» является организация повышения квалификации педагогов в условиях введения ФГОС. С этой целью в школе проведена соответствующая работа:

- г. заместителем директора по УВР было проведено инструктивно-методическое совещание для педагогов школы по вопросам введения ФГОС 5-х классах. Педагогам необходимо знать, какие требования к образованию предъявляют стандарты второго поколения, и как использовать новые подходы в работе. Примерные программы по учебным предметам предлагают измененное содержание образования, дают формы учебной деятельности школьников, а также содержат рекомендации по оснащению учебного процесса:

- На совещании были рассмотрены вопросы по составлению рабочих программ по учебным предметам в условиях введения ФГОС ООО. Каждый учитель – предметник, работающий в 5-х классах должен составить рабочую программу по учебному предмету на учебный год на основе примерной программы из серии «Стандарты второго поколения»;

- Администрация школы, педагог-психолог, социальный педагог, логопед и все педагоги школы, которые в учебном году будут работать в пилотном режиме в 5 классах организованно пройдут курсы повышения квалификации по вопросам введения ФГОС ООО;

- Создана рабочая группа по введению ФГОС основного общего образования, составлен план-график мероприятий по обеспечению введения ФГОС ООО, написаны соответствующие приказы по школе;

- Каждое предметное МО познакомилось с ФГОС второго поколения начального и среднего общего образования;

- Большая работа проведена МС и МО по изучению нормативных документов, составлению рабочих программ по общеобразовательным предметам.

Таким образом, к моменту перехода МБОУ «СОШ №4» на образовательные программы, соответствующие требованиям ФГОС основного общего образования в нашей школе будет:

1.Наработана методическая база, систематизирована методическая работа;

2.Разработан комплекс мероприятий, обеспечивающих сопровождение

введения ФГОС.

Важным условием организации содержательной, целенаправленной методической работы в школе является наличие методического кабинета.

В школе с 2007 года функционирует методический кабинет, действующий на основании Положения о Методическом кабинете.

В методическом кабинете созданы оптимальные условия для творческой работы педагогов. В нем имеются информационно – нормативные документы, диагностический материал, профессиональная периодика, дидактические пособия, материалы из опыта работы.

Методический кабинет оснащён современными техническими и наглядными средствами.

Таким образом, методический кабинет – это центр оперативной помощи педагогу в совершенствовании его мастерства. Он предназначен для обеспечения творческой работы учителя и его самообразования.

Комфортная образовательная среда предполагает хорошо развитую кабинетную систему, отвечающую современным требованиям.

В текущем учебном году много внимания уделялось методическому переоснащению учебных кабинетов:

Во-первых, были переработаны, а некоторыми учителями и разработаны новые дидактические материалы, направленные на уровневую дифференциацию опроса учащихся; Во-вторых, продолжена работа по созданию учебно-методических комплексов, учитывающих профильную направленность отдельных классов; В-третьих, продолжена работа по переоснащению кабинетов школы (мебель, учебные доски, другое учебное оборудование), приобретаются технические средства обучения.

В рамках укрепления учебно-методической и материальной базы кабинетов учителями разрабатываются планы развития кабинетов, проводятся смотры кабинетов. Заметные улучшения были внесены в эстетическое оформление кабинетов.

В школе традиционно проводятся смотры эстетического оформления кабинетов, требования к которым разработаны и утверждены педсоветом, выставки дидактического и информационного оснащения. В смотре кабинетов участвует администрация школы, председатели методических объединений, председатель профсоюзного комитета и представители родительского комитета. Во всех учебных кабинетах есть паспорт кабинета, с необходимой информацией о кабинете и учителе, положениями и перспективным планом развития кабинета на несколько лет.

Вывод: Ведется систематическая работа по совершенствованию материально-технического и дидактического оснащения учебных кабинетов и методического кабинета образовательного учреждения.

Анализ работы

по изучению и обобщению

передового педагогического опыта в учебном году.

В целях создания гибкой, целенаправленной, эффективной системы повышения квалификации педагогических работников, повышения качества образования, внедрения инновационных технологий в образовательный процесс, в школе организована работа по изучению, обобщению и распространению передового педагогического опыта.

Педагогический опыт – это опыт, который направлен на решение актуальных задач школы, обеспечение высоких и стойких результатов обучения, воспитания и развития учащихся.

В начале учебного года была запланирована работа по изучению и распространению передового педагогического опыта учителей. Был составлен план изучения педагогического опыта.

На заседаниях школьных предметных школьных методических объединений с целью изучения и обобщения передового педагогического опыта были выдвинуты кандидатуры;

- , учителя начальных классов I квалификационной категории;

- , учителя истории и обществознания высшей квалификационной категории;

- , учителя технологии.

Для изучения и обобщения передового педагогического опыта этих учителей были проведены следующие мероприятия:

- посещение уроков членами администрации и ШМО с целью оценки педагогических умений учителя;

- сравнительный анализ педагогических умений;

- мониторинг качества знаний учащихся;

- доклады по темам самообразования;

- выступление на педагогическом совете «Введение ФГОС в основной школе. Роль кооперативной компетенции в реализации ФГОС» с сообщением

«Формирование кооперативной компетенции» ();

- участие в школьном туре конкурса профессионального мастерства «Учитель года-2012» ( );

- анкетирование;

- диагностика труда учителя.

Кроме этого, в этом учебном году распространялся педагогический опыт учителя английского языка и учителя начальных классов

провела открытое внеклассное мероприятие в рамках проведения методической недели «Мой дом – моя Кабардино -Балкария» на английском языке, провела мастер – класс по теме толерантности для группы совершенствования педагогического мастерства, её педагогические разработки были размещены в банке педагогического опыта в школе.

выступила с сообщением из опыта работы «Организация работы с одарёнными детьми младшего школьного возраста» на городском методическом совете «Проектирование пространства адресной поддержки и развития одарённых детей в муниципальной системе образования»; на заседании ШМО учителей начальных классов выступила по теме: «Проектная и исследовательская деятельность как эффективный инструмент формирования УУД младших школьников»; провела открытый урок по окружающему миру в 4 «Б» классе по теме: «Водоёмы Кабардино - Балкарии»; её педагогические разработки были размещены в банке педагогического опыта в школе.

В ходе работы по изучению, обобщению и распространению ППО была выявлена частная методическая система работы учителей, которая включает в себя:

- планирование учебного материала;

- подготовку к уроку;

- набор средств и предметов, повышающих эффективность каждого урока;

- целенаправленные дополнительные занятия с учащимися, имеющими проблемы в обучении;

- внеклассные занятия, тесно связанные с учебной работой и содействующие упрочнению и углублению знаний учащихся;

- средства и приемы, обеспечивающие решение методической задачи.

Учителя представили описание своего педагогического опыта по изучению и обобщению на заседаниях предметных ШМО.

Также был подведён итог по распространению ППО на заседаниях предметных ШМО и заседании методического совета школы.

Анализируя педагогические умения , , можно сделать вывод, что администрация школы и коллеги оценили их деятельность на высоком уровне.

В целом, план изучения, обобщения и распространения педагогического опыта выполнен в текущем учебном году. В учебном году планируется продолжить работу по формированию и систематизации банка передового педагогического опыта; совершенствовать систему диагностической работы по выявлению уровня профессионализма, креативных способностей педагогических кадров.

С целью организации работы по распространению передового педагогического опыта в учебном году в школе создан банк передового педагогического опыта, разработано Положение «О банке данных педагогического опыта образовательного учреждения».