Анализ учебно-воспитательной работы \ МБОУ «СОШ №4» за учебный год (стр. 7 )

Перспективный план работы ДО № 22 с родителями содержит следующие блоки:

Блок I «Рекламный»

Блок II «Диагностический»

Блок III «Педагогическое просвещение родителей»

Блок IV «Совместная деятельность коллектива ОУ и семьи»

Блок V «Подготовка педагогов к работе с родителями»

Блок VI «Контрольный»

В целях пропаганды и популяризации российского образования, охвата максимального числа детей общественным дошкольным образованием в ДО организована следующая работа:

просмотр открытых мероприятий (занятия, досуги и т. д.);

стенды для родителей: «С детьми работают», «Галерея детского творчества», «Фоторепортаж с места событий», «Добро пожаловать в фольклорную школу»;

организован День открытых дверей:

сайт в Интернете: Информация с подробным описанием спектра услуг, программ, технологий.

Для выявления воспитательно-образовательной потребности населения, осведомлённости родителей в области воспитания и обучения детей, мнения родителей о качестве воспитательно-образовательного процесса в ДО №22, проводятся анкетирование, тестирование, социальные опросы; беседы: «Питание дошкольников», «Профилактические прививки и их назначение» и другие, по запросам родителей, по плану работы «Семейного клуба», индивидуальные беседы с родителями по оперативным вопросам.

В целях повышения психолого-педагогической компетентности родителей, привлечения их к активному участию в воспитательно-образовательном процессе, повышения авторитета родителей в глазах детей, авторитета педагога в глазах родителей, широко используются:

наглядная педагогическая пропаганда: выставки для детей и родителей, групповые стенды.

родительские собрания: общие, групповые.

Общие родительские собрания (август, 2011г.) на тему «Здравствуй, малыш!» и «Основные направления воспитательно-образовательной работы ДО № 22 на уч. год» (сентябрь, 2011 год) знакомят родителей воспитанников с психологическими особенностями детей 2 - 3 лет и с планами на предстоящий учебный год и направлены на повышение педагогической культуры родителей.

В декабре 2011 года организовано собрание с родителями будущих первоклассников, на котором рассматривались факторы успешной подготовки и адаптации ребенка к школе. Родители будущих первоклассников были ознакомлены с особенностями обучения в 1 классе, смогли ближе познакомиться с учителями 1 класса.

Итоговое общее родительское собрание (май, 2012г.) посвящено подведению итогов за прошедший учебный год, перспективам работы ДО на следующий учебный год.

методические мероприятия: консультации «Как интересно провести досуг в кругу семьи», «Домашние обязанности для детей. Без напоминания и с удовольствием», «Родительская любовь. Как дети ее воспринимают?», «Адаптация ребенка к школе», «Школа с 6 лет», Профилактические прививки и их значение», семинар-практикум «Сошью Маше сарафан», конкурсно-игровая программа «Семейное дефиле», цикл мероприятий ко Дню защитника Отечества, цикл мероприятий ко Дню 8 Марта.

работа по благоустройству ОУ: субботники по благоустройству участков групп, субботники по благоустройству групповых комнат, субботник по озеленению территории, спонсорская помощь родителей в оснащении предметно-развивающей среды.

участие родителей в педагогическом процессе: открытые занятия, праздничные мероприятия с участием родителей, выставки, домашние задания для совместного выполнения с детьми, индивидуальная работа с родителями повышенной познавательной активности, «Семейный клуб», адаптационная работа с вновь поступившими детьми и родителями.

Следует отметить, что в этом учебном году большая часть родителей проявляют активную позицию в жизни ДО: родители участвовали в творческих выставках, досугах, праздничных мероприятиях.

В целях повышения психолого-педагогической компетентности педагогов во взаимодействии с семьями воспитанников необходимо использовать активные методы обучения: тренинги, деловые игры, практикумы, педагогические ситуации.

Активно проводилась работа с родителями по адаптационной программе «Здравствуй, малыш!». Были выдержаны сроки и правила приема в адаптационный период вновь поступающих воспитанников.

Одним из показателей результативности взаимодействия педагогов ДО №22 с семьёй является работа «Семейного клуба».

Одна из годовых задач ДО № 22 - «Систематизация деятельности ДО № 22, направленная на оптимальное использование здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий работы со всеми участниками образовательного процесса».

В ходе проведённой работы при подготовке к Совету педагогов сделаны следующие выводы:

Необходимо совершенствовать педагогические методы и формы работы в процессе взаимодействия в системе «Детский сад - семья», в развитии валеологической грамотности  родителей,  в осознании их роли в укреплении здоровья и физического развития ребенка.

Оказать психологическую поддержку родителям и детям, мотивировать их на взаимодействие с педагогом-психологом.

Ориентировать семью на непосредственное партнерство с ребенком.

Учитывая, что в педагогическом коллективе много педагогов отнесённых к категории «Молодые специалисты», необходимо провести консультационную, в том числе практическую работу по осуществлению оптимального подбора современных методов и средств, направленных на решение вопросов сотрудничества с семьей в вопросах здоровьесбережения и физического развития детей.

Так же продуктивной формой повышения квалификации педагогов по реализации ЕМТ явился проблемный семинар по физкультурно-оздоровительной работе «Будь здоров, малыш!»

Цель семинара: Продолжать повышать профессиональную компетентность педагогов в области интеграции педагогической и лечебно-профилактической деятельности для разностороннего развития ребёнка в соответствии с ФГТ; внедрения методов и приёмов здоровьесберегающей педагогики.

В ходе работы семинара использовались разнообразные формы проведения:

·  консультации

·  беседы

·  практикумы

·  тестирование

·  просмотры открытых мероприятий

·  презентация

·  конкурс

В рамках работы семинара педагогами накоплен практический материал для работы с детьми: методические рекомендации, информационный, практический и наглядный материал, конспекты открытых мероприятий.

Нами был составлен план работы, включающий различные формы для каждой категории работников детского сада и родителей. Наряду с использованием традиционных форм работы (лекторий, консульта­ция, собрание, памятки т. д.) для оказания помощи родителям организована работа «Семейного клуба» на тему «Во саду ли, в огороде» (консультация-практикум «Овощи и фрукты в питании детей», «Сказочный справочник здоровья», «Витаминные рецепты», выставка «Полезные продукты»)

Кроме того, прак­тикуем такие нетрадиционные формы работы с семьей, как демонстрация опыта семейного воспитания на итоговом родительском собрании, проведение спортивных праздников с участием родителей «Папа, мама, я - спортивная семья», «Лучше папы друга нет», «Дня здоровья».

Цель мероприятий:

- формирование физических качеств воспитанников (ловкость, быстрота, координация

движений);

- воспитание активности и самостоятельности;

- формирование доступных представлений и знаний о пользе занятий физическими

упражнениями;

-активизировать родителей в совместной деятельности ДО и семьи по

здоровьесбережению;

-популяризация ЗОЖ среди всех участников образовательного процесса (дети, родители,

сотрудники ДО;

-привлечь внимание родителей к организации ЗОЖ и физкультурного воспитания в семье

Полученная из анкеты «Определение уровня здоровьесберегающей компетентности родителей» информация позволила конкрети­зировать содержание работы с семьей и определить темати­ку и направленность собраний, консультаций, лекториев и других фронтальных и индивидуальных форм общения с родителями. Кроме того, анкетирование помогло наме­тить дифференцированный подход к разным категориям семей. Родители, имеющие положительный опыт воспитания детей, станут нашими помощниками в пропаганде физиче­ского воспитания в семье, активными участниками роди­тельского собрания, организаторами активного отдыха в выходные дни всей семьей, приобще­ния детей к спорту, активными участниками Дней Здоровья, физкультурных развлечений.

Другая группа — это семьи, нуждающиеся в наших советах, консультациях, практических занятиях. Особое внимание необходимо уделить молодым родителям, воспитывающим первого ребенка, организовать «День консультаций» по проблеме адаптации, практикум «Закаливание детского организма и профилактика нарушения осанки», «День откры­тых дверей», привлечь большее количество семей к участию в спортивных мероприятиях.

Вместе с тем необходимо:

·  продолжать внедрять новые формы и методы работы с семьей;

·  активизировать участие родительского комитета в разработке перспектив развития ДО;

·  участие родителей в тематических неделях;

·  привлечь внимание родителей к организации ЗОЖ и физкультурного воспитания в семье; устанавливать единые требования к процессу физи­ческого воспитания ребенка в семье и в детском саду;

·  усиливать связь между повседневной воспитательно-образовательной работой с детьми в детском саду и воспи­танием ребенка в семье, прежде всего путем различных поручений, заданий, которые дети должны выполнять дома вместе с родителями;

·  изучать положительный опыт семейного воспитания и пропагандировать его среди родителей;

·  систематизировать работу «Семейного клуба», учитывая дифференцированный подход к семьям;

·  Организовывать тренинги коррекционных психологических занятий и игр для повышения педагогического мастерства и культуры общения в рамках «Семейного клуба», практических консультаций специалистов;

·  активизировать работу педагогов по адаптационной программе «Здравствуй, малыш!»

·  повышать психолого-педагогическую компетентность педагогов во взаимодействии с семьями воспитанников путем использования активных методов обучения: тренинги, деловые игры, практикумы, педагогические ситуации.

4.9.  Результаты деятельности специалистов

Логопедическая служба в ДО №22 осуществляется учителем-логопедом

Цель: оказание помощи ребенку в формировании его речи со всеми ее компонентами: произношением, звукобуквенным анализом, словарем, грамматикой, фразой, интонацией, развитием мелкой моторики.

Задача логопеда – устранить речевые дефекты и развить устную речь ребенка до такого уровня, на котором он бы смог успешно обучаться в школе.

В течение всего учебного года работа велась в соответствии с планами коррекционно-образовательной работы с детьми, согласованными с администрацией.

На начало учебного года списочный состав дошкольников с нарушениями речи на логопедическом пункте ДО №22 насчитывал 27 человек: 22 ребенка из подготовительных к школе групп, 5 детей - старших групп.

Из них с логопедическим заключением:

1.  ФНР – 6 детей

2.  ФФНР– 13 детей

3.  ФФНР при стертой дизартрии – 8 детей

Занятия фронтально и в подгруппах, индивидуально начались с третьей недели сентября 2011 года, согласно графику работы учителя – логопеда, составленному расписанию занятий на логопедическом пункте и перспективно-календарным планам работы.

К концу учебного года пришли к следующим результатам:

·  выпущено с чистой речью в массовую школу – 17 детей (1 ребенок из старшей группы)

·  выпущено с чистой речью в подготовительную к школе группу – 2 дошкольника

·  рекомендовано оставить на повторный курс на логопункте в подготовительной к школе группе – 2 дошкольника

·  выпустить со значительным улучшением речи, с продолжением занятий у школьного логопеда – 6 детей.

В течение года велась работа с родителями воспитанников. Проведены индивидуальные и групповые консультации по различным вопросам. Большую помощь в правильном развитии речи оказывали ежемесячные рекомендации, помещенные в уголках для родителей.

·  Психологическая работа в ДО №22 осуществлялась молодым специалистом педагогом – психологом

Психологическая работа строилась по следующим направлениям:

- Психопрофилактическая работа

- Психодиагностическая работа

- Коррекционно - развивающая работа

- Консультативная работа

- Психологическое просвещение

Психодиагностическая работа с детьми:

С целью прослеживания динамики развития детей подготовительной группы два раза в учебном году (ноябрь, апрель) проведено обследование детей подготовительной группы, выявляющее психологическую готовность детей к обучению в школе. Исследовалось общая осведомленность, интеллектуальная и функциональная готовность, а также личностная и мотивационная готовность к обучению в школе.

Всего выпускников в гчел. (36 детей из подготовительных групп, 2 ребенка старшей группы); обследовано: на начало года 37 детей, в конце года- 38 выпускников. По итогам диагностики детей подготовительной группы значительно увеличился процент детей с высоким и средним уровнем развития психических процессов. Мониторинг готовности детей к школе за 2 года показал уменьшение количества детей с высоким уровнем в 2012 году ( на 41%). Анализ причин выявил неточности в системе подсчета баллов.

Также в начале и в конце учебного года педагогом-психологом была проведена диагностика исследования детского коллектива – «Социометрия». В целях сплочения детского коллектива и развития благоприятного психологического микроклимата в данных группах были организованы игры, упражнения. Педагогам были даны практические рекомендации.

Психодиагностическая работа с педагогами:

Для получения точной, объективной и сопоставимой информации о состоянии и тенденциях развития образовательного процесса в ОУ, оптимизации деятельности педагогов, для коррекции и прогнозирования дальнейшего развития учреждения в ДО № 22 проводилась диагностика с целью определения уровня конфликтности педагогов (в рамках Клуба педагогического мастерства).

Анализ результатов анкетирования позволяет сделать следующие выводы:

критическая степень конфликтности у педагогов ДО №22 отсутствует, 82% педагогов соответствуют средней степени конфликтности, 18% склонны избегать конфликтные ситуации.

Молодому специалисту педагогу-психологу необходимо активизировать работу по направлению «Психопрофилактическая психодиагностическая работа с педагогами» путем использования активных методов обучения: тренинги, деловые игры, практикумы, педагогические ситуации в целях повышения психолого-педагогической компетентности педагогов.

Психопрофилактическая работа с детьми:

Период привыкания ребенка к детскому саду, неизменно сложная проблема. Когда малыш отделяется от семьи, идет в детский сад, жизнь и взрослых и детей значительно меняется. С целью обеспечения благоприятной адаптации детей к новым условиям жизни были организованы наблюдения, игры, беседы.

Обеспечивая оптимальное течение адаптации детей, вновь поступивших в детский сад, велась консультативная работа с родителями и педагогами, направленная на решение проблем, возникающих во время привыкания малышей к ДОУ. Вся организованная деятельность строилась на основе подпрограммы «Здравствуй, малыш!».

В результате проведенной работы выявлено, что

в первой младшей группе «А»:

·  66% воспитанников имеют легкую степень адаптации

·  34% воспитанников имеют среднюю степень адаптации

·  тяжелой степени адаптации нет

в первой младшей группе «Б»:

·  56% воспитанников имеют легкую степень адаптации

·  37% воспитанников имеют среднюю степень адаптации

·  7% воспитанников имеют тяжелую степень адаптации

Адаптационный период протекал без видимых осложнений в эмоциональном и физическом самочувствии детей.

В течение года с целью сплочения детского коллектива, помощи тревожным и замкнутым детям были организованы индивидуальные и групповые игры, занятия, беседы с детьми.

Коррекционно-развивающая работа была организована в форме индивидуальных и групповых занятий: по подготовке к школьному обучению; работа с детьми «группы риска»; коррекция взаимоотношений в детском коллективе.

Консультативная работа осуществлялась по вопросам воспитания и развития детей; адаптации к детскому саду; подготовки детей к школьному обучению, созданию оптимальных условий для психического развития и психологического комфорта детей в группе, по вопросам личного характера.

Психологическое просвещение родителей было организовано в формах консультаций, рекомендаций, сообщений к родительским собраниям, памяток и информаций. По темам: «Родительская любовь. Как дети ее воспринимают?», «Школа с 6 лет». Для педагогов это были следующие темы: «Детские страхи», «Как реагировать и отвечать на детские вопросы», «Снятие психологического барьера у тревожных детей».

·  В ДО №22 процесс физического совершенствования и коррекции физического развития дошкольников осуществлялся инструктором по физической культуре

В течение 2011/12 учебного года решались следующие задачи:

- удовлетворение потребности в движении;

- обеспечение тренировки всех систем и функций ребёнка;

- формирование двигательных умений и навыков, физических качеств;

- создание условий для разностороннего развития детей, активизации мышления, развития творчества

В практике продолжено внедрение инновационной программы «Зеленый огонек здоровья», которая построена на идеях педагогической валеологии, направлена на образование, способствующее повышению уровня здоровья детей.

На занятиях по физической культуре решался комплекс оздоровительных и воспитательных задач. Основные формы реализации этих задач – физкультурные занятия, уроки физкультуры, развлечения, досуги, спортивные праздники и индивидуальная работа с детьми.

В 2011/12 учебном году проведены спортивные праздники и развлечения: физкультурно – музыкальное развлечение «Мальчишки – будущие защитники Отечества», физкультурно – музыкальный праздник « Широкая масленица», «Салют, победа!», «Здравствуй, лето», физкультурные досуги «Весна», «Живут в банановом лесу шалуньи-обезьянки», «На морском берегу», «Бабушка и Колобок в гостях у малышей».

Педагог участвовала в методической работе ДО № 22: подготовила информацию на Совете педагогов по результатам диагностики «Овладение детьми основными видами движений».

Пополнена методическая копилка дидактическими играми, атрибутами для подвижных игр и развлечений, обновлен нетрадиционный спортивный инвентарь.

2 раза в год (сентябрь, май) проводится диагностика уровня развития физических качеств и навыков у детей 3-7 лет по методике «Определение физических качеств и навыков»

Анализ результатов показал оптимальный уровень физической подготовленности детей ДО №22.

Работа по музыкальному воспитанию детей осуществлялась музыкальным руководителем

На 2011/2012 учебный год поставлены и реализованы следующие задачи: продолжать развивать музыкальные и творческие способности детей с помощью различных видов музыкальной деятельности с использованием здоровьесберегающих технологий в игровой форме на традиционных музыкальных и логоритмических занятиях, праздниках и развлечениях, учитывая возможности каждого ребенка на основе русского фольклора, формировать у детей привычку к здоровому образу жизни.

С целью решения вопросов здоровьесбережения в музыкально-образовательный процесс продолжается внедрение парциальной оздоровительно-развивающей программы «Здравствуй» , музыкально-оздоровительные занятия по которой включены в перспективный план и проводятся 1 раз в неделю с детьми 4-7 лет. Также используются программы , «Са-фи-дан-се», «Ритмическая мозаика», «Зеленый огонек здоровья».

При организации различных видов музыкальной деятельности использует следующие здоровьесберегающие технологии, направленные на профилактику нарушений опорно-двигательного аппарата, зрения, простудный заболеваний, формирование потребности к ежедневной двигательной активности, привитие культурно-гигиенических навыков.

Технологии сохранения и стимулирования здоровья: ритмопластика, подвижные и спортивные игры, психогимнастические этюды, релаксация , пальчиковая гимнастика , дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика;

Технологии обучения здоровому образу жизни: коммуникативные игры, игровой самомассаж, точечный массаж, элементы упражнений йоги;

·  Коррекционные технологии: музыкальное воздействие ( слушание музыки), музыкально-дидактические игры для развития сенсорных способностей и развития речи (цветотерапия, музыкотерапия, танцетерапия

В ОУ обеспечивался высокий уровень музыкального развития детей: использовался широкий спектр форм и методов приобщения детей к музыкальной культуре (игровые, сюжетные занятия; специально подобранные знаково-изобразительные средства: артикуляционные и динамические упражнений, речевые игры, игры-диалоги, активное слушание музыки с элементами психогимнастики, пальчиковой и ритмической игры, самомассажа, музицированием на детских музыкальных инструментах, игры и этюды на выразительность жестов, комплексы упражнений над дыханием и распевкой).

Итоговая диагностика помогла выявить динамику в развитии музыкальности воспитанников средних, старших и подготовительных групп.

По итогам диагностики детей значительно увеличился процент детей с высоким и средним уровнем развития музыкальных способностей.

В течение года принимала активное участие в методической работе ДО, городских и республиканских мероприятиях.

В апреле 2012 года в ходе проведения городского методического объединения музыкальных руководителей представила мастер-класс на тему «Специально организованная музыкально-ритмическая деятельность детей дошкольного возраста», который получил высокую методическую оценку.

С целью углубления восприятия и осмысления музыки для педагогов были проведены ряд консультаций: «Использование народной педагогики в системе музыкального воспитания дошкольников», «Влияние музыкального творчества на психо-эмоциональное состояние ребенка» в проблемном семинаре «Будь здоров, малыш!».

Реализацию задачи по внедрению НРК в педагогический процесс осуществляла на музыкальных занятиях, развлечениях, досугах, привлекая родителей. Итогом стало проведение мероприятий: познавательный праздник «Республика моя, земля моя родная», «Город мой чудесный», «Широкая масленица», развлечение «Осенины».

Активная роль принадлежит в организации и проведении занятий семинара «Твой дом родной хоть мал, да твой».

Реализуя формы взаимодействия с семьей по музыкальному воспитанию и приобщению детей к здоровому образу жизни, ею были проведены консультации для родителей: «Характеристика условий для музыкального развития ребенка в семье», «Музыкотерапия и танцетерапия в музыкальном воспитании детей», «Как интересно провести досуг в кругу семьи».

Пополнена музыкально-развивающая среда: собрана обширная аудиотека, изготовлены музыкально – дидактические игры и пособия по валеологии: «Зайцы», «Птенчики и птица», «Солнышко и туча», «Танцевальные игры», оформила альбомы «Чудесные превращения», «Схемы детских попевок», «Музыкально-ритмические движения» и мн. др. Совместно с педагогами ДО в течение года были изготовлены и приобретены с помощью родителей атрибуты для игр, танцев, сшиты костюмы.

является руководителем музыкально-хореографического кружка «Калинушка», который посещают 36 воспитанников старшего дошкольного возраста.

Кружковая работа по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста осуществлялась по март 2012 года педагогом дополнительного образования

Кружковая работа с детьми по экологическому воспитанию проходила по программе «Экология и дети», основная цель которой – воспитание гуманной, социально-активной, творческой личности, способной понимать и любить окружающий мир, природу и бережно к ней относиться. Реализация цели происходило через решение следующих задач:

- Уточнение, систематизация и углубление знаний о растениях, животных, и природных явлениях, о состоянии окружающей среды.

- Формирование знаний о жизненных проявлениях всего живого (питание, рост, развитие).

- Формирование представлений о причинно-следственных связях внутри природного комплекса.

- Развитие эмоционально-доброжелательного отношения к живым объектам природы в процессе общения с ними.

- Воспитание потребности заботиться об экологической чистоте своего двора, участка детского сада, группы, города.

- Развитие осознанного отношения к себе, как к активному субъекту окружающего мира.

- Формирование привычки рационально использовать природные ресурсы.

- Обучение умению правильно взаимодействовать с природой.

- Развитие интереса к миру природы.

- Воспитание эстетического отношения к действительности, прежде всего к природе во всех ее проявлениях.

С целью решения проблемы здоровьесбережения в воспитательно - образовательный процесс внедрила элементы парциальной оздоровительно-развивающей программы «Здравствуй!» .

Развивающая среда экологического кабинета хорошо оснащена методической литературой, энциклопедиями, подбором дидактических игр и пособий. были разработаны конспекты занятий и сценарии экологических праздников, изготовлены наглядные пособия. В экологическом кабинете имеется живой уголок, который в этом учебном году пополнился новыми обитателями - семейством кроликов.

Знакомя детей с живой и неживой природой, формируя осознанное бережное отношение к ней, а также начал экологической культуры, были проведены все запланированные занятия согласно годовому плану. В своей работе педагог использовала совместную деятельность с детьми в проведении опытов, наблюдений, в дидактических играх, в проведении открытых мероприятий, праздников, в решении кроссвордов, экологических задач, в творческой деятельности и т. д.

На высоком уровне проведены экологическая акция «Капитошка», заключительной частью которой стал экологический праздник «День Земли». В рамках акции изготовлены плакаты, рисунки экологического характера, выпущена экологическая газета «Капитошка».

Итоговая диагностика помогла выявить динамику в экологическом развитии музыкальности воспитанников старшей и подготовительной групп.

По итогам диагностики детей значительно увеличился процент детей с высоким и средним уровнем экологического развития, низкого уровня нет, в подготовительной группе «Б» - высокий уровень 100%.

В 2011/2012 учебном году инспектором по охране прав ребенка и педагогом-психологом проводилась работа, направленная на преодоление социального сиротства, профилактику безнадзорности и правонарушений, на обеспечение и защиту основных прав и интересов ребёнка, выявление и учет детей, оставшихся без попечения родителей, оказание социальной помощи нуждающимся семьям, организация коррекционной работы с дошкольниками, имеющими отклонения в поведении.

В течение года данной категории детей оказывалась социально – психологическая помощь: беседы, консультации и практические рекомендации детям, родителям и педагогам, посещение на дому.

Перепись микрорайона педагогами ДО №22 в уч. году не проводилась.

Инспектором по охране прав ребенка и педагогом-психологом .совместно с воспитателями создан банк данных малообеспеченных, многодетных семей ДО № 22, опекаемых детей, детей родителей-инвалидов. В учебном году их количество составляет 25%. Количество семей, нуждающихся в социальной поддержке, уменьшилось (в процентном соотношении) на 8,3% за счет уменьшения количества малообеспеченных, многодетных семей.

Ведется работа по выявлению и дальнейшему патронажу детей, оставшихся без попечения родителей, оказание помощи опекунам и попечителям в воспитании и обучении подопечных.

·  С целью преодоления трудностей и обеспечения диагностико – коррекционного психолого-медико-педагогического сопровождения воспитанников с отклонениями в развитии в ДО №22 осуществлял работу ПМПк.

Документация оформлялась согласно требованиям.

В 2011/12 учебном году на учете состояли 3 воспитанника. Основная причина постановки на учет являлся низкий уровень готовности к школе, слабое развитие психических процессов. В результате проведенной коррекционной работы 1 дошкольник снят с учета ПМПк. На учете в ПМПк остается 2 дошкольника.

Работа с детьми, стоящими на учете ПМПк, ведется специалистами в тесном взаимодействии с родителями.

4.10.  Итоги административно – хозяйственной работы и оценка материально – технических и медико-социальных условий пребывания в ДО

В целом, ОУ имеет удовлетворительную материально-техническую базу для успешного осуществления своей учебно-воспитательной деятельности.

Ø  Проектная мощность: 200 чел

Ø  Тип здания: типовое, двухэтажное

Ø  Место расположения: западная окраина города, микрорайон благоустроен, имеется подъезд общественного транспорта. Требуется благоустройство подъездных путей непосредственно к ОУ.

Ø  Для полноценного развития личности дошкольников, исходя из интересов, возможностей и индивидуальных способностей детей в образовательном учреждении функционируют кружки по следующим направлениям: познавательно - экологическое, художественно – эстетическое, коррекционно-оздоровительное, интеллектуально-личностное.

Ø  ДО№ 22 укомплектовано педагогическими кадрами на 96%.

Ø  МБОУ «СОШ №4» ДО № 22 является бюджетным учреждением.

Ø  Для МБОУ «СОШ №4» ДО № 22 основными источниками внебюджетного финансирования являются:

·  родительская плата за содержание детей в детских образовательных учреждениях

·  спонсорские взносы юридических лиц

·  спонсорские взносы физических лиц

·  добровольные пожертвования

В соответствии с Решением № 27/12 от 01.01.2001г. Совета местного самоуправления городского округа Прохладный Кабардино-Балкарской Республики часть выплачиваемых средств родительской платы за содержание и питание детей в дошкольном учреждении направлена на прочие расходы (хозтовары, канцтовары, игрушки, мягкий инвентарь). В период с 01.06.2011 по 01.06.2012 года данные средства направлены на приобретение:

хозтоваров – 14607 рублей;

канцтоваров -33201 рубль;

мягкого инвентаря – 3000 рублей;

основных средств-26240 рублей.

Активная роль в распределении внебюджетных средств принадлежит родительскому комитету. По решению Общего родительского комитета (Протокол № 6 от 01.01.2001года, Протокол № 9 от 01.01.2001года) часть выплачиваемых средств родительской платы за содержание и питание детей в ДО № 22 направлена на статью 310101 («основные средства») на приобретение детских стульев музыкальный зал в количестве 30 штук, на сумму – 15 600 руб. , банкетки в прихожую во 2 младшую группу «Б» на сумму 1 100 руб., на приобретение детских стульев в количестве 18 штук на общую сумму 9540 рублей в среднюю группу «А».

В качестве благотворительного пожертвования представителями родительского комитета ДО № 22 МБОУ «СОШ № 4» были переданы материальные ценности на общую сумму - 56,0 тыс. рублей:

стеллажи для обуви-3,0 тыс. руб.;

банкетки в группы-3,0 тыс. руб.;

паласы, напольное покрытие – 9,5 тыс. руб.;

детские унитазы, душевой поддон – 6,5 тыс. руб;

музыкальный центр – 8,0 тыс руб.

а также выполнены ремонтные работы на сумму 26,0 тыс. руб. ( косметический ремонт старших групп, санитарной комнаты средней группы «Б»

Родители и сотрудники МБОУ «СОШ № 4» участвовали в благотворительном марафоне, посвященному Дню защиты детей, подарили ДО № 22 игрушки на общую сумму 3 тыс. руб., краску для покраски участков на сумму 6,0 тыс. рублей.

За счет бюджетных средств -120,0 тыс. руб.,- произведен демонтаж котла ЕХА-80(вышел из строя), приобретение нового котла отопления, монтажные и пусконаладочные работы по установке нового котла отопления ЕХА-80.

В декабре 2011года приобретены за счет бюджетных средств стиральные машины
LGF 1073- на сумму 31,6 тыс. руб.

Выделенные муниципальные средства, спонсорская помощь юридических и физических лиц направлены на улучшение условий УВП, реализацию Программы развития ДО на гг. в части создания оптимальных условий для своевременного и полноценного психофизического и творческого развития детей, удовлетворение социального заказа на образовательные услуги в отношении детей дошкольного возраста.

Основой реализации Программы развития является развивающая предметная среда детства, необходимая для развития всех специфических детских видов деятельности. В дошкольном отделении она построена так, чтобы обеспечить полноценное физическое, эстетическое, познавательное и социальное развитие ребенка. Сюда относятся природные среда и объекты, физкультурно-игровые и спортивные сооружения в помещении и на участке, предметно-игровая среда, музыкально-театральная, предметно-развивающая среда для занятий и др.

Развивающая предметно-пространственная среда групп предусматривает создание условий для упражнений в практической деятельности, сенсорного развития, развития речи, математических представлений, знакомство с окружающим миром, природой, основами естественных наук. Игры, занятия, упражнения с сенсорным дидактическим материалом способствуют развитию у детей зрительно-различительного восприятия размеров, форм, цвета, распознаванию звуков, математическому развитию и развитию речи.

Материально - техническая база находится в удовлетворительном состоянии. Осветительные приборы в дошкольных группах не соответствуют нормам (морально устарели). Тепловой режим в холодное время года не соответствует требованиям. В зимний период в групповых помещениях на втором этаже, фойе, переходах температурный режим не соответствует нормам Сан ПиН

В связи с тем, что частично не функционировала система отопления (в медицинском блоке; в санитарной, раздевальной, спальной комнатах младшей группы; на втором этаже в кабинетах и фойе), в 2010г. установлены дополнительные насосы. Батареи стали обогреваться, однако температурный режим не соответствует нормам СанПиН.

Все помещения здания и участки содержатся в порядке, при необходимости проводится косметический ремонт силами сотрудников ДО.

Имеется работающая система холодного и горячего водоснабжения, обеспечивающая санитарный питьевой режим, работающая центральная система канализации, туалеты оборудованы в соответствии с Сан ПиН. Вместе с тем требуется капитальный ремонт внутренней канализации ДО №22, а также капитальный ремонт кровли.

Аварийные выходы (17) соответствуют требованиям, однако необходима замена запасных выходов (фанерные и стеклянные). В здании и во внутренних двориках установлены первичные средства пожаротушения (имеется укомплектованный пожарный щит, огнетушители в кол. 8 шт., краны в комплекте с пожарными рукавами в кол. 8 шт., пожарный гидрант). Имеются подъездные пути к зданию, отвечающие всем требованиям пожарной безопасности. Однако в соответствии с правилами пожарной безопасности необходимо приобрести дополнительный пожарный щит в комплекте, частично заменить и приобрести огнетушители в количестве 20 шт. Пожарная сигнализация отсутствует.