Анализ учебно-воспитательной работы \ МБОУ «СОШ №4» за учебный год (стр. 15 )

1 А	1 Б	1 В	1Г
1	4,3 %	1	4,5 %	2	11,1 %	2	10%

Дети, имеющие ниже среднего уровня развития познавательных универсальных учебных действий

1 А	1 Б	1 В	1Г
2	8,6 %	0	0 %	1	5,5 %	2	10%

Дети, имеющие низкий уровень развития коммуникативных универсальных учебных действий.

1 А	1 Б	1 В	1Г
0	0 %	1	4,5 %	2	11,1 %	0	0%

По общим данным низкий уровень развития универсальных учебных действий имеют 7,2 % детей;

Средний уровень готовности имеют: 60,2 % детей;

Высокий уровень готовности имеют: 32,5 % детей.

В течение III и IV четвертях с учащимися, показавшими низкий результат, учителями начальных классов, психологом проводились коррекционные занятия, целью которых является развитие личностных, познавательных, регулятивных универсальных учебных действий.

Проблемы:

Большие временные затраты при изучении уровня развития УУД, т. к. данные исследования предполагают индивидуальные занятия, проводимые психологом.

Пути решения:

1.  Оценку уровня развития УУД по данной методике проводить только в 1-м классе, в остальных классах использовать другой механизм, например, комплексные контрольные работы, разноуровневые контрольные работы (их примеры даны в Планируемых результатах начального общего образования).

2.  Вооружить данной методикой учителей начальных классов, что сократит временные затраты, но не решит проблемы в целом. (Учитель проводит уроки, внеурочные занятия, занятия в ГПД, т. е. тоже весьма загружен).

Вывод:

1.  В МОУ «СОШ №4» в учебном году введение в действие федерального государственного стандарта начального общего образования продолжено в рабочем режиме.

2.  Работа школы по введению ФГОС организована на удовлетворительном уровне, была осуществлена организационная, педагогическая и содержательная поддержки экспериментальной и инновационной деятельности педагогов.

Здоровьесберегающие  образовательные  технологии.

Большое внимание уделялось вопросам здоровьесбережения учащихся. С учетом возрастных особенностей учащихся младших классов составлено расписание занятий, режим работы ГПД, уроки проводились с использованием здоровьесберегающих технологий. На уроках и внеклассных мероприятиях каждому ребенку прививался интерес к занятиям физкультурой, здоровому образу жизни, различным видам спорта. Для учащихся начальной школы организована спортивная секция «Футбол».

  В 2году  начальная школа  работала, строго соблюдая  нормы  СанПиНа:

-  уроки в 1 классах в 1 полугодии по 35 минут,  во 2 полугодии по  40 минут

-  в сентябре и октябре в 1 классах ежедневно проходило  по 3 урока,  далее по  4 урока

-  домашних заданий в 1 полугодии нет, во 2 полугодии - не более 1 часа

-  в 1 классах проводится  безоценочное  обучение

-  на всех уроках используются физкультурные паузы, способствующие профилактике общего и зрительного утомления.

Вместе с тем не все учителя в полной мере следуют принципам здоровьесберегающей педагогики. Это выражается в несоблюдении норм дозирования домашних заданий, несвоевременном проведении физминуток и динамических пауз на уроках. Хотя эти недостатки носят частичный характер, необходимо в следующем учебном году продолжить работу по их устранению. В целях оснащения школы наглядным материалом по здоровому образу жизни созданы постоянно действующие "Уголоки здоровья".

По-прежнему востребованными родителями остаются группы продлённого дня, особенно для учащихся 1-х классов. Этот участок остаётся проблемным. Уделяя большое внимание качеству самоподготовки, учителя забывают об организации работы по здоровьесберегающему направлению. Так, не на всех занятиях по самоподготовке проводятся фиминутки, отдельные учителя выполняют домашние задания за счет времени отведенного на прогулку, что является грубым нарушением норм СанПиНа.

Поэтому в следующем учебном году необходимо усилить контроль со стороны администрации за соблюдением здоровьесберегающих технологий в группах продленного дня.

Формирование духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся на ступени начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества.

В учебном году реализовывалась «Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся». Программа разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, и опыта реализации воспитательной работы МБОУ «СОШ №4» .

Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся направлена на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Программа реализовывалась образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – социальными партнерами школы: СЮТ, СЮН, СДЮШОР, ЦДТ, ЦДОД.

Основная идея, которой руководствуется педагогический коллектив школы – идея творчества. Педагоги школы уделяют большое внимание воспитанию учащихся, совершенствованию и обновлению внеклассной воспитательной деятельности с детьми. В школе действует МО классных руководителей, психолого-педагогический консилиум, где научно-методический багаж педагогов постоянно пополняется и совершенствуется. Росту профессионального мастерства классных руководителей способствуют педагогические советы по воспитательным проблемам, семинары классных руководителей, работа над темами по самообразованию. Активная работа психологов и социального педагога позволяет расширить воспитательные возможности образовательного учреждения.

Для организации занятий по интересам созданы и работают НОУ, детская организация «СМиД», организована работа кружков и секций, позволяющих учитывать и развивать различные способности учащихся: компьютер для младших школьников «Медвежонок», танцевальный кружок, кружок рукоделия, кружок прикладного творчества «Мастерок»; спортивные секции – баскетбол, волейбол, спортивная гимнастика, футбол. Кроме того, на базе нашей школы организована работа кружков учреждений дополнительного образования СЮТ, СЮН, ЦДОД, СДЮШОР, ЦДТ. Творческая работа ученика и учителя проявляется в традиционных мероприятиях и конкурсах («А ну-ка, парни», День здоровья, День Св. Валентина, встреча с ветеранами, «А ну-ка, девушки!», «Масленица», Новогодний карнавал, День знаний, Последний звонок, выпускной вечер для 4-х классов, и другие). Традиционные мероприятия придают устойчивость системе, объединение усилий всех субъектов воспитательного процесса позволяет поддержать её.

В педагогической копилке учителей имеются различные формы организации и проведения воспитательных мероприятий, методические запасы постоянно пополняются, наиболее интересные находки обобщаются.

О месте творчества в школе можно судить не только по многообразию форм деятельности, в которой идет развитие творческого потенциала, закрепляется потребность в самовыражении. Методы психодиагностики позволили изучить вопрос удовлетворенности школьной жизнью, оценить уровень воспитанности, выявить отношение учащихся и их родителей к школе. В целом воспитательная система соответствует творческой:

·  в классных коллективах преобладают позитивные настроения;

·  благоприятный психологический климат в учительском коллективе.

Деятельность классных руководителей по формированию воспитательной системы в классе строится по программе общей модели воспитания «Развитие личности» и основывается на методике КТД (по ), т. к. КТД воспитывает детей и нравственно, и физически, и умственно, т. е. такая технология отвечает и задачам школы и интересам школьников.

Содержание воспитания в программе соответствует возрастному принципу, ибо для каждого возраста есть свои, понятные и приоритетные ценности, отношения к которым развиваются эффективно в определённый возрастной период:

Блок «Я живу», программа для младших школьников «4+3»класс)

1.  «Вот мой дом родной» - патриотическое воспитание.

2.  «Не опоздай» - экологическое воспитание.

3.  «Девчонок не берём» - трудовое и физическое воспитание мальчиков.

4.  «Марья-искусница» - трудовое воспитание и развитие эстетического вкуса у девочек.

5.  «Приходите к нам – общение с детьми из других детских объединений, учреждений (культура поведения человека).

6.  «Я – сам» - выработка навыков самообслуживания (культура физического труда).

7.  «Хочу стать взрослым» - изучение языков, компьютерные, ролевые игры (экономическая культура, культура умственного труда).

В содержание системы учебников «Школа России», «Школа 2100» заложен огромный воспитывающий и развивающий потенциал, позволяющий учителю эффективно реализовывать целевые установки, заложенные в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России».

Важнейшая задача российской школы — становление российской гражданской идентичности обучающихся, в комплексе учебников «Школа России», «Школа 2100», «Перспективная начальная школа» реализуется различными средствами.

Во-первых, отбор содержания учебного материала осуществлен с ориентацией на формирование базовых национальных ценностей. Средствами разных предметов системы учебников «Школа России», «Школа 2100», «Перспективная начальная школа» в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации.

Дети, обучающиеся по системе учебников «Школа России», «Школа 2100», «Перспективная начальная школа» знакомятся с образцами служения Отечеству, постигают причастность каждого человека, каждой семьи к жизни России, осознают значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины, чтобы уже в этом возрасте почувство­вать себя маленькими гражданами великой страны.

Во-вторых, родиноведческие и краеведческие знания, содержательное, дидактическое и методическое обеспечение которых составля­ет значительную часть содержания учебников. Учитывая особенности предметных областей учебного плана начального общего образования ФГОС и возрастные психологические особенности младших школьников, одной из важнейших задач является развитие у ребенка интереса, переходящего в потребность к познанию, изучению своей страны, ее прошлого и настоящего, ее природы и общественной жизни, ее духовного и культурного величия.

В третьих, поликультурность содержания системы учебников «Школа России», «Школа 2100», «Перспективная начальная школа» носит сквозной характер. Она обеспечивается в каждой предметной линии, с учетом предметной специфики и отражает многообразие и единство национальных культур народов России, содействуя формированию у обучающихся толерантности, способности к межнациональному и межконфессиональному диалогу, знакомству с культурами народов других стран мира.

Школа имеет сложившуюся систему физкультурно - оздоровительной деятельности.

В соответствии с программой «Здоровье» в начальных классах осуществляется целый комплекс оздоровительно-гигиенических упражнений, как в плане стимуляции активной умственной работоспособности, так и в целях предупреждения понижения остроты зрения и гиподинамии. Серьезное внимание уделяется постановке спортивно-массовой и оздоровительной работе. Особое место среди спортивных праздников, проводимых в школе, занимают Дни здоровья, когда все учащиеся участвуют в различных соревнованиях. Стали традиционным праздник «Папа, мама, я – спортивная семья». Вопросы физической культуры и оздоровления систематически обсуждаются на педсоветах и совещаниях, родительских собраниях.

В учебном году работа в данном направлении будет продолжена, так как администрация школы понимает растущую взаимосвязь между здоровьем и успехами школьников в учении.

В школе приобщение к труду начинается с младших классов. В каждом классе есть необходимые инструменты для работы с бумагой, тканью, картоном.

Все программы соответствуют возрастным особенностям школьников и подвержены необходимой корректировке в соответствии с изменившимися условиями. В школе культивируются различные виды труда: самообслуживание, работа на пришкольном участке, регулярные трудовые десанты, экологические акции, дежурство классов.

Педколлектив школы придает особое значение свободному общению детей вне урока. В классах проводятся различные «огоньки» и посиделки, празднуются дни рождения, отмечаются коллективные успехи.

Одной из данной программы является организация эффективного взаимодействия школы и семьи в целях духовно-нравственного развития и воспитания учащихся в следующих направлениях:

Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей)

·  учащихся путем проведения родительских конференций и собраний, выпуска информационных материалов и публичных докладов школы по итогам работы за год и т. п.

·  Совершенствования межличностных отношений педагогов, учащихся и родителей путем организации совместных мероприятий, праздников, акций (например, традиционный спортивный праздник «Золотая осень», праздник Букваря, «Папа, мама, я – спортивная семья» и т. п.).

·  Расширение партнерских взаимоотношений с родителями путем привлечения их к активной деятельности в составе Управляющего Совета школы, активизации деятельности родительских комитетов классных коллективов учащихся, проведения совместных школьных мероприятий и т. д.

В 2011 – 2012 учебном году работа по формированию духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества выполнена удовлетворительно.

5.8.2.  АНАЛИЗ РАБОТЫ ШКОЛЫ ПО ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ И ПРОФИЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ

В учебном году перед педагогическим коллективом МОУ «СОШ №4» были поставлены следующие задачи:

·  переход на многопрофильное обучение: создание предпрофильного (с двумя профильными группами) класса физико-математического и социально-гуманитарного направления;

продолжить внедрение в практику организацию на базе образовательного учреждения предпрофильного лагеря; вести целенаправленную работу учителей с учащимися, мотивированными на учебу на повышенном уровне; учителям-предметникам усилить индивидуально-дифференцированную работу с учащимися профильного класса при подготовке к итоговой аттестации. 

В целом задачи, поставленные перед коллективом по предпрофильной подготовке и профильному обучению, выполнены. В этом учебном году на базе 9-х классов был сформирован предпрофильный класс с двумя профильными группами (физико-математическое и социально-гуманитарное направления). Создание такового класса обеспечивает обучающимся право на получение основного образования в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов с учетом их запросов и интересов, повышенный уровень подготовки по выбранному профилю (расширенное изучение отдельных предметов: физика, математика, информатика, история, право).

Учебный план предпрофильного 9 «А» класса представлен традиционным набором предметов республиканского базисного учебного плана.

Образовательная область «Математика» усилена 1ч за счет регионального компонента на изучение предмета математика.

1 час, отведенный на изучение предмета «Искусство», выделен на изучение предмета физика, с целью расширения знаний по данному предмету.

С целью удовлетворения познавательных интересов обучающихся в

различных сферах человеческой деятельности, по 1ч из регионального компонента отведено на изучение спецкурсов по следующим предметам:

Физико-математическое направление:

- Спецкурс по физике: «Решение задач по физике» - 1 час

- Спецкурс по математике: «Повышение эффективности работы учащихся во внеурочное время» – 1 час

Социально-гуманитарное направление:

- Спецкурс по истории:

«Трудные вопросы изучения истории России» - 1 час

- Спецкурс по праву: «Основы правовых знаний» - 1 час.

С целью оказания помощи учащимся в выборе профиля обучения в старших классах в 9А классе 1ч за счет компонента образовательного учреждения выделен на спецкурс: «Основы выбора профессии».

В 10 «А» и 11 «А» классах в учебном году осуществлялось профильное обучение (физико-математическое направление), которое позволяет:

§  создать условия для дифференциации содержания обучения старшеклассников, построения индивидуальных образовательных программ;

§  обеспечить углубленное изучение отдельных учебных предметов;

§  установить равный доступ к полноценному образованию разным категориям обучаю­щихся, расширить возможности их социализации;

§  обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием.

Учебный план 10 «А», 11 «А» классов основан на двухуровневой структуре – базовом и профильном компонентах государственного стандарта общего образования.

Традиционный набор предметов образовательной области «Естествознание» представлен следующими предметами:

- химия – 1 час,

- биология – 1 час,

- география – 1 час.

Согласно плану национально - региональный компонент составляет 2 часа, которые выделены на предмет Культура народов КБР (1 час) и на предмет ОБЖ (1 час) с целью подготовки учащихся к успешным действиям по обеспечению безопасности личности, общества, государства. Компонент образовательного учреждения (3 часа) распределен следующим образом:

- спецкурс по алгебре «Избранные вопросы математики» (2 часа),

- спецкурс по физике «Физика в задачах» (1 час).

Для успешной реализации профильного обучения в школе создана необходимая нормативно-правовая база.

В преподавании профильных предметов педагогами школы наряду с традиционными используются современные образовательные технологии, позволяющие решать практические задачи профильного обучения. В образовательном учреждении имеется необходимая учебно-материальная база для профильного обучения (специализированные современно оборудованные кабинеты). Педагогами активно используются обучающие программы, Интернет - ресурсы, учебные пособия на электронных носителях.

Ежегодно в план ВШК школы включается контроль предпрофильного и профильного обучения. В этом учебном году осуществлялся контроль по следующим направлениям:

- тематическая проверка преподавания спецкурсов по предпрофильной и профильной подготовке;

- тематическая проверка системы работы учителей-предметников при подготовке к ГИА и ЕГЭ;

- прохождение программного материала учителями-предметниками;

- классно-обобщающий контроль во вновь сформированных коллективах (9-е классы);

- классно-обобщающий контроль во вновь сформированных коллективах (10-е классы);

- посещаемость занятий УПК учащимися 9, 10, 11-х классов.

План ВШК на учебный год выполнен в полном объеме.

В течение учебного года в школе проводится мониторинг качества знаний и успеваемости учащихся профильного и предпрофильного классов по профильным предметам с целью прогнозирования результативности дальнейшего обучения учащихся, выявления недостатков в работе педколлектива по обучению учащихся и их причин.

Сравнительный анализ качества знаний профильных классов (10А, 11А)

по профильным предметам(на конец учебного года)

Класс	учебный год	учебный год
математика	физика	информатика	математика	физика	информатика
10А	84	80	72	71	71	71
11А	59	68	55	75	90	82

Сравнительный анализ показывает, что значительный рост качества знаний в этом учебном году по сравнению с учебным годом в 11А классе наблюдается по всем профильным предметам в пределах от 16% по математике до 30% по информатике. Это свидетельствует о том, что в этом классе и учителя (, , ), и сами ученики в большей степени целенаправленно вели работу по формированию стабильных умений и навыков по предметам.

В 10А классе по сравнению с прошлым учебным годом наоборот наблюдается незначительное снижение качества знаний от 1% по информатике до 13% по математике. Но это не значит, что работа в этих классах учителями-предметниками не велась. В следующем учебном году учащиеся возьмут правильный курс на повышение результатов качества знаний по предметам профильного направления.

Анализ результатов ЕГЭ

по профильным предметам в 11А классе

	Кол-во выпускников, сдававших ЕГЭ	Количество (%) выпускников, преодолевших порог	Количество (%) выпускников, набравших 70 и более баллов
Математика	20	20 (100%)	3 (15%)
Физика	12	11 (92%)	1 (8%)
Информатика	1	1 (100%)	-

Из диаграммы видно, что процент учащихся 11А класса, выбравших сдачу ЕГЭ по выбору по профильным предметам составил: физика – 60%, информатика – 5%. Это свидетельствует о том, что востребованными становятся предметы других учебных областей. Поэтому возникает необходимость перехода на многопрофильное обучение на 3-й ступени обучения.

Анализ результатов ГИА по профильным

предметам в 9А классе

Анализ результатов ГИА показывает, что учащиеся 9А класса (с двумя профильными группами) продемонстрировали прочную систему знаний по профильным предметам (математика, физика, информатика, русский язык, история, обществознание).

Успеваемость по всем предметам составила 100%. Качество знаний 100% по обществознанию (учитель ) и физике (учитель ), 95% по математике и русскому языку (учителя , ), 90% по истории (учитель ), по информатике – 70% (учителя , ).