Анализ учебно-воспитательной работы \ МБОУ «СОШ №4» за учебный год (стр. 5 )

В связи с тем, что на современном этапе необходимо активно применять в практике новые передовые методы и средства обучения и воспитания дошкольников, возникает необходимость в высоком качестве работы по повышению квалификации и методического сопровождения педагогов.

Решением Совета педагогов № 4 от 01.01.2001 года педагогический коллектив ставил на III этапе работы над единой методической темой в 2011/2012 учебном году следующие задачи:

1. Систематизация работы и создание условий для творческого применения в работе с детьми материалов по родному краю в рамках программы «Радуга».

2. Оптимизация деятельности ДО №22 в подборе современных методов и средств, направленных на формирование базовых компетентностей участников педагогического процесса в вопросах здоровьесбережения.

4.2.  Анализ состояния здоровья воспитанников

Достаточно большое внимание в ДО №22 уделяется профилактике травматизма и охране жизни и здоровья детей, вопросам создания условий для сохранения здоровья и безопасности обучающихся. Реализуется комплекс развивающих оздоровительных технологий, используются различные формы организации оздоровительных мероприятий: физкультурные занятия (2 в спортивном зале, 1 на свежем воздухе), точечный массаж, гимнастика после сна, пальчиковая гимнастика, утренняя гимнастика, пешие прогулки, закаливающие процедуры, праздники и развлечения, физминутки на занятиях, закаливающие процедуры и оздоровительные мероприятия в летний период.

Сохранение и поддержание здоровья воспитанников ОУ осуществляется с помощью профилактических действий и активных занятий физкультурой и спортом. Ежегодно проводятся осмотры стоматологами на базе МБОУ «СОШ №4 им. ». Медпункт ОУ оборудован для оказания первой медицинской помощи, имеется изолятор. В течение 2011/12 учебного года планомерно закупались медикаменты.

Одним из направлений здоровьесбережения детей является сбалансированное питание. Стоимость питания дня на одного ребёнка в ДО с 01.09.2011г составляла - 43,53 руб., с 28.03.2012г - 44,78 руб. Качество питания удовлетворительное.

В ОУ два раза в год врачом проводится полный осмотр всех детей дошкольного отделения. При необходимости дети направляются на лечение к участковому врачу. Профилактические прививки проводятся согласно календарному плану. Дети дошкольного отделения осматриваются узкими специалистами 3 раза в 5 лет.

В октябре – ноябре 2011 года проведена комплексная профилактика вирусных инфекций: сделаны прививки против гриппа (по заявлению родителей); вакцинация «Генфероном»; ряд мероприятий по системе .

Остается проблема работы по закаливанию детей из-за нестабильности температурного режима в зимний период.

Анализ индекса здоровья за последние 5 лет в дошкольном отделении показал, что самый низкий процент здоровья детей составил 47,8 % в 2007году. До 2010 года прослеживалась положительная тенденция в уменьшении заболеваемости воспитанников за счет своевременно проведенных профилактических мероприятий, улучшения питания. (приложение № 26)

В 2010 году произошло изменение системы подсчета индекса здоровья в ОУ, в связи с чем процент индекса здоровья оказался ниже, чем в предыдущие годы.Индекс здоровья за I квартал 2012 года - 59% .

В году количество детей, стоящих на «Д» учете, уменьшилось на 0,9 % (в сравнении с уч. г). Дети с выявленными патологиями направлены на лечение к узким специалистам. Уменьшилось количество детей с 2 и 3 группой здоровья в процентном отношении от общего количества, но прибыл 1 ребенок с 4 группой здоровья. (Приложение ,28 )

На «Д» учете состоит 78 детей (33,9%)

Основные заболевания:

Плоскостопие – 12 Плоско - вальгусные стопы - 4

Сколиотическая осанка – 3 Деформация грудной клетки –5 Анемия – 4 Миопия – 1 Сходящееся косоглазие – 2 ГНМ – 6 Аденоиды - 1 Кардиопатия – 2 Пупочная грыжа – 1 Уплощеная стопа – 1

ДЖВП – 1 Атопический дерматит – 1

ФСШ –4 Фимоз - 1

Врожд. расщелина мягкого нёба – 1 ВСД - 1

РЭП – 1 Дефицит массы

Аллергоз – 2 Рахитообразное искривление голени -1

Избыток массы тела – 2 Нарушение осанки – 4

Увеличение щитовидной железы - 2 Мышечная кривошея – 1

Гемонгиома – 1

С ортопедической патологией на «Д» учете состоит 36 детей (46 % от стоящих на «Д» учете), 15 воспитанников имеют дефицит массы %). Необходимо систематизировать работу коррекционно-оздоровительного кружка «Крепыш» по предупреждению и профилактике нарушений осанки и плоскостопия.

Остается проблемой работа по закаливанию детей из-за нестабильности температурного режима в зимний период.

Посещаемость детей дошкольного учреждения несколько понизилась (на 1% по сравнению с предыдущим годом) и составляет 72 %. Существует ряд причин, которые помешали сохранить или увеличить процент посещаемости:

1.  Родители часто оставляют детей без уважительных причин дома.

2.  Посещаемость детей падает в зимний период из-за нестабильного температурного режима в группах ДО.

Необходимо в учебном году:

1.  Продолжить разъяснительную работу с родителями для обеспечения лучшей посещаемости детей.

2.  Усилить просвещение семей воспитанников в вопросах валеологии и здоровьесбережения.

3.  Использовать в практической работе более эффективные разнообразные формы взаимодействия с семьей, основанные на непосредственном общении педагогов и родителей (родительские собрания, беседы, посещение на дому, дни открытых дверей, участие родителей в мероприятиях группы и ДО и т. п.)

4.  Повысить результативность воспитательно-образовательного процесса за счёт здоровьеформирующих технологий (стретчинг, ортопедическая гимнастика, гимнастика для глаз, самомассаж, сказкотерапия, куклотерапия, психогимнастика, музыкально-ритмические и подражательные движения, пальчиковая гимнастика и т. д. и другие)

Приоритетным направлением в области организации условий безопасности МБОУ «СОШ № 4» ДО № 22 считает совокупность мероприятий образовательного, просветительного, административно – хозяйственного и охранного характера с обязательной организацией мониторинга:

  данных об ущербе для жизни и здоровья детей, связанные с условиями пребывания в ОУ;

  динамики чрезвычайных ситуаций;

  количества вынесенных предписаний со стороны органов контроля условий безопасности;

  доступности медицинской помощи;

  уровня материально – технического обеспечения безопасных условий в образовательной среде;

  развития нормативно – правовой базы безопасности образовательного пространства;

  уровня и качества проведения практических мероприятий, формирующих способность воспитанников, учащихся и педагогов к действиям в экстремальных ситуациях.

События последнего времени свидетельствуют о возрастании масштабов террористической деятельности, техногенных аварий и катастроф, природных явлений, что крайне обострило проблемы с обеспечением безопасности воспитанников и персонала МБОУ «СОШ № 4» ДО № 22 в чрезвычайных и экстремальных ситуациях.

Для повышения уровня безопасности воспитанников, персонала, объектов учреждения в учебном корпусе установлена кнопка экстренного вызова охраны ОВД. Ее исправное функционирование регулярно контролируется.

Администраций МБОУ «СОШ № 4» ДО № 22 были разработаны и проводились следующие мероприятия:

План гражданской обороны ДО №22» План внезапных проверок эвакуации воспитанников и персонала ДО (1 раз в квартал). План действий по предупреждению и ликвидации ЧС природного и техногенного характера. Ежегодное проведение Дня защиты детей. Создание внештатной пожарной команды. Изготовлены: уголок противопожарной безопасности, уголок гражданской обороны, уголок медицинских знаний. Издан приказ об организации по обеспечению безопасности воспитанников и сотрудников в учреждении. Установлена кнопка Тревожной сигнализации, с выводом в отдел вневедомственной охраны ОВД. Разработан план эвакуации воспитанников и персонала ОУ.

Система безопасности функционирует бесперебойно, находится в постоянном развитии, подвергается контролю со стороны органов государственного и общественного управления. В целях антитеррористической безопасности комиссией г. Прохладному предлагается установить камеры видеонаблюдения по периметру территории и в здании; установить надежное ограждение территории из бетонных плит высотой не менее 2,5м. К сожалению, в ОУ нет такой возможности.

4.3.  Анализ работы с педагогическими кадрами

В основе работы с педагогическими кадрами лежит диагностика профессиональной деятельности педагогов, которая помогает оценить не только фактический уровень профессиональной подготовки воспитателей и специалистов, но и выявить их профессиональные запросы и потребности, следовательно, на основе этого дифференцированно определить цели работы с педагогическими кадрами, выбрать адекватные формы ее проведения. Т. к. методическая работа основывается на личностно-ориентированном подходе, определены 3 группы педагогов, в основе деления на которые лежит принцип дифференциации по уровню практического мастерства (по ). Сравнительный анализ показал, в ОУ педагоги, совершенствующие мастерство – 9 человек (34,5%), мастера педагогического образования составляют – 8 человек (31%), около одной трети от количества педагогов составляют молодые специалисты – 9 человек (34,5%). Таким образом, 65,5% педагогов имеют средне-высокий уровень проф. компетентности, что на 5,1% больше, чем в прошлом учебном году. Количество педагогов-мастеров увеличилось за счет приема на работу 1 педагога с I квалификационной категорией и аттестации на I квалификационную категорию двух педагогов.

Анализ результатов проведения диагностики совершенствования профессиональной деятельности педагогов, с целью изучения их личностных и деловых качеств, степени целеустремлённости и продуктивности деятельности, показал, что педагогические работники ДО № 22 постоянно повышают свой профессиональный уровень, активно участвуют в педпроцессе, помогают друг другу в овладении методикой преподавания. Большинство педагогов имеют стаж педагогической работы от 10 лет, однако только 43% аттестованы на I, II, высшую квалифицированные категории. Вместе с тем, коллектив характеризуется высокой познавательной активностью, самокритичностью. У педагогов отмечается хороший уровень творческой направленности.

Важнейшим условием, обеспечивающим дифференцированный подход в работе с педкадрами, является анализ кадрового обеспечения. Успех организации УВП обеспечивается правильным подбором и расстановкой кадров.

В работе над ЕМТ важное значение имеет возможность и необходимость точных, обоснованных измерений состояния методического уровня педагога, адекватность развития методического пространства ОУ.

Кадровый состав - один из главных критериев успешности работы над ЕТМ.

ДО № 22 укомплектовано педагогическими кадрами на 96%. За истекший год кадровый состав педагогов изменился незначительно.

Численность педагогов на 01.06.2012г.- 27 человек; их них работающих - 25, в декретном отпуске -2 .

В течение учебного года вновь приняты педагоги , (воспитатель), , (воспитатель), , (воспитатель), переведена на должность воспитателя младший воспитатель

В филиале ГОУ ВПО СГПИ г. Железноводска обучаются сотрудники ДО , на I курсе; – на 2 курсе; – на 4 курсе.

–на 4 курсе ГОУ ВПО Института Финансов и права г. Махачкала, – на 3 курсе ГОУ СПО Георгиевский региональный колледж «Интеграл».

По собственному желанию в уч. г. уволилась воспитатель

За последние 3 года количество педагогов, имеющих высшее образование стабильно (31%). Увеличилось количество педагогов, получающих высшее образование по заочной форме обучения (на 4%). Возросло на 20% количество педагогов, имеющих среднее специальное образование. Это подтверждает высокий потенциал педагогического коллектива. (приложение №29)

Аттестация педагогических и руководящих работников проводится в ДО № 22 в соответствии с:

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений» Приказом № 000 от 13г. «Об аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений КБР в уч. году»

Порядком аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Кабардино-Балкарской Республики. Перспективным планом аттестации и повышения квалификации педагогических кадров с 2011 по 2016г.

Ежегодно руководителями ОУ проводится планомерная работа по аттестации педагогических работников в соответствии с нормативными документами. (приложение № 30)

В 2011 – 2012 учебном году аттестованы 2 педагога на:

·  I квалификационную категорию – воспитатель , воспитатель

·  Подтвердили занимаемую должность – 3 воспитателя (, , )

В итоге по результатам аттестации педагоги имеют следующие категории:

3 человека – высшая квалификационная категория 13%;

4 человека – I квалификационная категория 15%;

5 человек - II квалификационная категория 17%;

15 человек не имеют категории. 55%.

Сравнивая уровень повышения квалификации за три года (приложение №31) необходимо отметить, что постоянный контингент педагогов, работающих в учреждении, стремится к совершенствованию своего мастерства.

В сравнении с учебным годом количество педагогов, аттестованных на первую квалификационную категорию, увеличилось на 3%, однако общее количество аттестующихся уменьшилось. Причиной уменьшения количества аттестованных и аттестующихся педагогов является:

-Приняты педагоги, имеющие недостаточный педагогический опыт.

-Низкая самооценка педагогов

-Слабая мотивация педагогов

- 34,5 % педагогов отнесены к категории «молодые специалисты»

В уч. г. необходимо продолжать создание оптимальных условий для педагогов, обеспечивающих их самообразование и рост профессионального мастерства:

- Возможность и необходимость точных, обоснованных измерений состояния методического уровня педагога, адекватность развития методического пространства ОУ.

- Развитие рефлексии (самоанализа профессиональной деятельности), позволяющей отслеживать качество повышения квалификации и методического сопровождения педагогов, а также оказать психологическую поддержку педагогам по повышению самооценки, систематизировать работу по изучению, распространению и внедрению лучшего педагогического опыта, творчески его применить для достижения высоких результатов при подготовке будущих профессиона­лов.

Педагоги, имеющие педагогический стаж до 10 лет, составляют примерно половину от всего педагогического коллектива ДО №22.

Профессиональный уровень педагогов повышается прохождением курсов в ИПК и ПРО КБГУ г. Нальчика, ГОУ ДПО «Кабардино-Балкарский центр дистанционного обучения», теоретическими и психологическими семинарами, организованными формами методической работы, участием в семинарах, организуемых учебно-методическим отделом Управления образования городского округа Прохладный, а также организованными формами методической работы ДО № 22.

С детьми работают специалисты:

Воспитатели дошкольных групп-19 человек;

Музыкальный руководитель – 1 человек;

Инструктор по физической культуре – 1 человек;

Педагог-психолог, – 1 человек;

Учитель-логопед – 1 человек;

Старший воспитатель-1 человек

В рамках реализации ЕМТ в ОУ создаются оптимальные условия для педагогов, обеспечивающие их самообразование и рост профессионального мастерства.

Выводы: за последние 4 года средний возраст педагогов в диапазоне 31-40 лет. Повысилось количество педагогов, получающих заочное высшее образование. Количество педагогов, имеющих первую квалификационные категории, в сравнении с прошлым годом увеличилось. Однако остается большой процент не аттестующихся педагогов- 57%. Это

объясняется тем, что в педагогическом коллективе много педагогов, отнесенных к категории «молодые специалисты» (34,5%) , а также недостаточное развитие рефлексии.

Все педагоги систематически повышают свой образовательный и профессиональный уровень путем самообразования. У всех педагогов определены темы углубленной работы, составлены планы, ведется накопление практического и теоретического материала.

На III этапе работы над ЕМТ педагогический коллектив был мотивирован на повышение профессиональной компетенции. Предположительно, в уч. году на высшую и I квалификационную категорию могут претендовать 4 педагога, 4 воспитателя – подтверждать соответствие занимаемой должности. В ходе работы над ЕМТ следует продолжить деятельность по созданию оптимальных условий для педагогов, обеспечивающих их самообразование и рост профессионального мастерства.

4.4.  Структура содержания образования в ДО

Содержание воспитательно-образовательного процесса в ДО № 22 определяется комплексной программой развития и воспитания детей в детском саду «Радуга».

ДО № 22 реализует следующие образовательные программы:

Программа «Радуга» ( авторский коллектив под руководством ), разработана по заказу Министерства образования РФ в 1989 году.

Задумана и реализуется как:

Комплексная, т. е. охватывающая все основные стороны развития детей в дошкольном возрасте (физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое); Массовая, т. е. предназначенная для использования во всех регионах Росси, в городских и детских садах; Личностно-ориентированная система воспитанников, образования и развития детей, ассимилированная классические подходы и основные достижения современной российской педагогической науки.

Цель программы: сформировать такие качества личности, как воспитанность, самостоятельность, целеустремленность, умение поставить перед собой задачу и добиться ее решения.

Перед педагогами выдвигаются общие задачи:

Сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у них привычки к здоровому образу жизни; Своевременное и полноценное психическое развитие и воспитание детей; Предоставление каждому ребенку радостно и содержательно прожить период дошкольного детства.

Срок реализации образовательной программы в дошкольном отделении – 4-5 лет.

С целью реализации разделов основных программ в учебно-воспитательном процессе дошкольного отделения используются дополнительные парциальные программы:

Художественно-эстетического цикла:

1.  Соломенникова творчества. Ознакомление детей с народным искусством. М. Мозаика – Синтез, 2005.

2.  , «СА-ФИ-ДАНСЕ» Танцевально – игровая гимнастика для детей. СПб; «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2006.

3.  «Музыкальные шедевры». В 2-х частях (часть 1, 2). «Владос», Москва, 1997 г.

4.  , , Зацепина, / «Красота. Радость. Творчество», 2002.

5.  , «Топ-хлоп, малыши»: программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет. – СПб, 2001.

6.  Казакова у детей творчество, М.: Просвещение, 1985г

7. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», «Просвещение»,

Москва, 1991 г.

8.  Лазарев «Здравствуй!»

Социально-нравственного развития детей:

1.  , Маханева детей к истокам русской народной культуры. Программа. Учебно-методическое пособие. – 2-е изд., перераб. И доп - СПб: Детство – Пресс, 2004.

2.  «Я – ТЫ - МЫ». Программа социально - эмоционального развития, «Мозаика - синтез», Москва, 2003 г.

Физического развития и здоровья дошкольников:

1.  Глазырина культура дошкольникам. Программа и программные требования. М. ВЛАДОС, 2001.

2.  Лайзане культура для малышей. М. Просвещение, 1987.

3.  : программа оздоровления дошкольников. М.:Сфера,2007

4.  Буренина мозаика. Программа по ритмической пластике для детей дошкольного возраста. Музыкально-ритмическая и художественная гимнастика - М.: Просвещение,1989

5.  Алямовская «Здоровье».

6. Лазарев «Здравствуй!»

Познавательного развития:

1.  Орликова – начал. Программа по экологическому образованию детей старшего дошкольного возраста. Нальчик, 1997.

2.  и др. Мы. Программа экологического образования детей. 2-е изд., исп. И доп. – СПб: М 94 «Детство – пресс», 2004.

3.  , Струнина развития детей дошкольного возраста. М. ВЛАДОС, 2004.

4.  Рыжова дом природа.

5.  Николаева эколог. Программа и условие ее реализации в детском саду. М. – Синетез, 2002.

6.  , , «Обучение дошкольников грамоте» «Профессиональное образование» 1994

С целью решения проблемы здоровьесбережения детей, в воспитательно-образовательный процесс внедрена парциальная оздоровительно-развивающая программа «Здравствуй!» . Материал данного курса программы затрагивает психоэмоциональную сферу, расширяет кругозор детей, развивает их как физически, так и эстетически.

В уч. году для полноценного развития личности дошкольников, исходя из интересов, возможностей и индивидуальных способностей детей организовано дополнительное образование дошкольников по направлениям: познавательно-экологическое и эстетическое воспитание. Также в этом учебном году были организованы два кружка на платной основе коррекционно-оздоровительной и интеллектуально-личностной направленности. В процессе работы кружков реализовался личностно – дифференцированный подход в развитии детей. Количество занятий по дополнительному образованию на одного воспитанника не превышает двух. Двигательная активность детей не сокращается из-за образовательной нагрузки.

Образовательная работа в ДО № 22 осуществлялась по учебному плану, составленному на основе федеральных и региональных нормативно – правовых документов с учетом ФГТ.

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки во всех возрастных группах соответствует норме. Количество занятий в первую половину и вторую половину дня максимально допустимо:

ü  В младших и средних группах не превышает двух,

ü  В старших и подготовительных – трех.

Расписание занятий составлено грамотно, продуманно в соответствии с рекомендациями Сан ПиНа.

Образовательные программы реализовались с учетом задач годового плана работы ОУ в полном объеме.

Воспитательно-образовательную работу с детьми регламентировала Образовательная программа ДО № 22, для реализации которой разработаны рабочие программы по образовательным областям в соответствии с требованиями ФГТ. В уч. г. необходима корректировка рабочих программ по образовательным областям. Анализируя цели и задачи, поставленные в образовательной программе, можно сделать вывод, что в течение года в ДО создавались возможности для:

·  рациональной организации двигательной деятельности детей;

·  интеллектуально - личностного развития детей;

·  тесного взаимодействия педагогической, медицинской и психологической служб;

·  организации кружковой работы.

Важным средством образования является создание адекватной возрастным особенностям развивающей среды. Необходимо отметить, что программа «Радуга» не требует особой материальной базы, хотя предлагает пути наиболее эффективного использования самого разнообразного оборудования. Ежегодно ведётся серьёзная работа по оформлению и оборудованию интерьера дошкольных групп, других помещений ДО: воссоздана этнографическая комната «Горница», оформлена постоянно функционирующая выставка «Вдохновение, творчество, красота»

Все помещения, в которых проходит воспитательно-образовательная деятельность, красивы, удобны. Педагоги своими силами и с помощью родителей стараются создать уют.

Во всех группах имеется аудиотехника, в ДО – музыкальный центр, телевизор, DVD. Недостаточно современного учебно-методического оборудования (иллюстрационного, дидактического, методического материала, библиотечки и пр.) Необходимо продолжить работу по оснащению и обогащению развивающей среды, по оборудованию и оформлению интерьера.

4.5.  Результаты методической работы в решении годовых задач

Деятельность педагогического коллектива осуществлялась в соответствии с задачами Программы развития, образовательной программы, годового плана.

На основе анализа социально-экономического положения ДО, текущего состояния системы воспитания и образования, потребностей населения определены цели и задачи Программы развития ДО № 22 на годы, основные мероприятия, сроки и этапы их реализации, ожидаемые результаты.

Направленность Программы заключается в поиске внутренних источников развития, рационального использования накопленного инновационного потенциала как самого дошкольного учреждения, так и других учреждений г. Прохладного. Анализ положения дел в системе дошкольного отделения № 22 позволил определить ключевые проблемы, которые были учтены при формировании основных разделов программы. Цель и задачи программы обеспечиваются путем реализации программных мероприятий, сгруппированных по основным направлениям деятельности с выходом на конечные результаты реализации программы:

·  создание условий, обеспечивающих охрану жизни, сохранение и укрепление здоровья воспитанников, формирования их здорового образа жизни;

·  обеспечение условий для самообразования и повышения профессионального мастерства и качества труда педагогических и других работников ДО;

·  реализация новых подходов к формированию развивающей среды, наиболее полному выявлению и развитию способностей и интересов детей;

·  обеспечение квалифицированного педагогического консультирования родителей;

·  качественное обновление дошкольного образования;

·  расширение сферы и перечня дополнительных образовательных услуг, оказываемых ДО, в т. ч. платных;

·  повышение престижа ДО;

·  обеспечение комплексной безопасности воспитанников;

·  развитие материально-технического обеспечения ДО;

·  повышение уровня обеспечения ДО современным информационным оборудованием.

Основополагающей концептуальной идеей Программы развития нашего ДО являются:

- понятие «здоровье» и многокомпонентная здоровьесохранная педагогика.

- формирование коллектива, способного эффективно осуществ­лять цели, стоящие перед ДО.

-переосмысленное содержание и принципы личностно-ориентированного подхода к работе с дошкольниками и как следствие,- повышение качества воспитания и образования.

Цель Программы развития МБОУ «СОШ №4» ДО№22 - создание единого здоровьесберегающего образовательного пространства в ДО и повышение качества воспитания и образования детей, то есть полное удовлетворение социального заказа на образовательные услуги в отношении детей дошкольного возраста.

В уч. г. проходила реализация 3 этапа Программы развития МБОУ «СОШ№4»ДО№22. Информирование участников Программы проходило в ходе мероприятий:

Совет педагогов № 1 от 01.01.2001г., административное совещание «Координация деятельности сотрудников ДО по реализации Программы развития», общее родительское собрание «Создание единого здоровьесберегающего пространства в дошкольном учреждении».

Одной из самых важных форм методической работы является Единая методическая тема (ЕМТ), которая становится системообразующим фактором, объединяющим все другие формы методической работы. Наличие ЕМТ – одно из условий сплочения коллектива единомышленников. писал, что «хорошим мастером можно сделаться только в хорошем педагогическом коллективе». Создать такой коллектив позволила объединяющая идея, целеустремлённая методическая работа над повышением мастерства каждого члена педагогического коллектива в ходе реализации ЕМТ.

За период функционирования ДО зарекомендовало себя как образовательное учреждение с оптимальным уровнем знаний детей, высоким уровнем подготовки к обучению в школе. У выпускников ДО отмечены положительные результаты обучаемости и адаптации в образовательных учреждениях города.

В связи с тем, что на современном этапе необходимо активно применять в практике новые передовые методы и средства обучения и воспитания дошкольников, возникает необходимость в высоком качестве работы по повышению квалификации и методического сопровождения педагогов

Единая методическая тема дошкольного отделения №22

«Создание оптимальных условий для своевременного и полноценного психофизического и творческого развития детей» (срок реализации: г. г.)

Единая методическая тема ДО тесно связана с темой школы, а также согласована с темой УМК.

Цель:

Создание единого здоровьесберегающего образовательного пространства, направленного на разностороннее развитие личности ребёнка на основе индивидуального и дифференцированного подходов и формирование творческого потенциала и психофизического благополучия всех участников педагогического процесса.

Основные задачи работы над единой методической темой ДО№22:

- Создание оптимальных условий для педагогов, обеспечивающих их самообразование и рост профессионального мастерства:

·  Возможность и необходимость точных, обоснованных измерений состояния методического уровня педагога, адекватность развития методического пространства ОУ

·  Развитие рефлексии (самоанализа профессиональной деятельности), позволяющей отслеживать качество повышения квалификации и методического сопровождения педагогов

- Обеспечение условий для личностно - ориентированной направленности образования

и воспитания через совершенствование традиционных и развития новых педагогических

технологий:

·  Интеллектуальное и личностное развитие каждого ребенка с учетом его индивидуальных

особенностей

·  Формирование у воспитанников адекватной современному уровню знаний и уровню

образовательной программы картины мира;

·  Формирование духовно-нравственной личности;

·  Взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития воспитанников;

·  Адаптация детей к жизни в обществе

·  Осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии ребенка.

-Повышение уровня общественной значимости МБОУ «СОШ № 4» ДО №22, поиск новых

эффективных форм взаимодействия с родителями воспитанников, общественностью, другими образовательными учреждениями, учреждениями науки и культуры, упрочения открытости учреждения.

На III этапе реализации программы были осуществлены следующие мероприятия: проведен мониторинг непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности педагогов; мониторинг уровня развития детей, внедряется парциальная оздоровительно-развивающая программа «Здравствуй!» . Значительно возросла активность педагогов в участии в профессиональных конкурсах различных уровней.

Успешная просветительская работа с родителями способствовала решению вопросов психолого-педагогической компетентности по воспитанию детей раннего возраста; подготовки дошкольников к успешному обучению в школе, а также укреплению материальной базы и программно – методического обеспечения. Своевременно осуществлялся поиск возможностей работы с одарёнными детьми и коррекции слабоуспевающих воспитанников.

В рамках реализации ЕМТ в ОУ создаются оптимальные условия для педагогов, обеспечивающие их самообразование и рост профессионального мастерства.

Так как всякий образовательный процесс – это система, то и методическую работу в ДО мы постарались построить, исходя из четырех основных направлений:

становление личности педагога, переход на качественно новый, более высокий уровень в своей педагогической деятельности. изучение психолого-педагогической литературы; изучение и применение на практике инновационных методов обучения и воспитания; знакомство с научными открытиями, изобретениями рационализаторскими предложениями в области учебной и учебно-методической работы;

Методический кабинет в ДО № 22 является центром методической работы, доступен каждому участнику образовательного процесса, имеет удобный, гибкий график работы. Оборудование и оснащение тщательно продумано и систематизировано, ориентировано на всех участников образовательного процесса; выдержано стилевое единство.

Вся методическая работа осуществлялась как с педагогическим коллективом в целом, так и с отдельными педагогами. В систему методической работы включены воспитатели дошкольного отделения, специалисты (инструктор по ФК, музыкальный руководитель, педагог - психолог, учитель - логопед). При планировании и организации мероприятий учитывались творческие возможности, человеческие качества, интересы, стремления, профессиональные трудности. Необходимо отметить работу таких педагогов как , музыкального руководителя; воспитателей , , ; учителя-логопеда , педагога дополнительного образования , , инструктора по физической культуре.

Большую активность проявили в подготовке и проведении мероприятий молодые специалисты ,

Значительно возросла активность педагогов в участии в профессиональных конкурсах на уровне ДО.

В 2011 году воспитатель ДО №22 Прокопенко О. И. признана победителем городского конкурса «Воспитатель года - 2011».

В рамках работы ГМО музыкальных руководителей дошкольных учреждений в апреле 2012г. прошел мастер-класс на тему «Музыкально-ритмические движения в эстетическом и физическом воспитании детей», проведенный музыкальным руководителем Пасевич : обогащение музыкального опыта педагогов посредством музыкально-ритмических движений. познавательно - Мероприятие прошло на высоком методическом уровне, материалы семинара представлены на сайте МУ «Управление образования местной администрации г. о.Прохладный КБР». В мероприятии приняли участие также воспитатели и

В работе над ЕМТ важное значение имеет возможность и необходимость точных, обоснованных измерений состояния методического уровня педагога, адекватность развития методического пространства ОУ.

Кадровый состав - один из главных критериев успешности работы над ЕТМ. Правильный подбор и расстановка кадров обеспечивает успех организации УВП.

В рамках организации системы повышения квалификации педагогических кадров, повышения эффективности методической работы использована «Программа повышения профессионального мастерства педагогов дошкольного образования» (разработчики , ), утвержденная диагностико-методическим отделом Управления образования в 2006 году.