Анализ учебно-воспитательной работы \ МБОУ «СОШ №4» за учебный год (стр. 3 )

Дополнительное образование детей в ДО осуществляется в соответствии с учебным планом, расписанием занятий и согласно годовым задачам работы дошкольного отделения.

Занятия в кружках организуются с целью развития индивидуальных особенностей и интересов детей. Оказывая образовательные услуги, дошкольное отделение решает следующие задачи:

§  создание спектра образовательных услуг;

§  повышение педагогического мастерства педагогов;

§  более полное удовлетворение социального заказа семьи в дошкольном образовании;

§  создание рынка образовательных услуг.

Кружки проводятся во второй половине дня по различным направлениям.

В 2011 – 2012 учебном году спектр дополнительных образовательных услуг в дошкольном отделении №8 расширился. Были введены дополнительные платные образовательные услуги.

Согласно учебному плану дополнительные кружковые занятия проводились один раз в неделю в младшей и средней группах, два раза в неделю в старшей группе, три раза в неделю в подготовительной к школе группе:

·  Кружок «Маленькие россияне» - патриотическое воспитание дошкольников (программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников «Маленькие россияне» ) – для детей 5-7 лет. Руководитель

·  Кружок «Веселый светофор» - формирование навыков безопасного поведение через ознакомление с правилами дорожного движения (программа «Основы безопасности жизнедеятельности» ) – для детей 5-7 лет. Руководитель

·  Кружок «Пластилиновая радуга» - развитие творческих способностей дошкольников (рограмма «Пластилиновая графика для малышей», ) – для детей 3-4 лет. Руководитель

·  Кружок «Крепыш» - исправление осанки и профилактика плоскостопия у дошкольников (программа «Старт» ) – для детей 5-7 лет. Руководитель

·  Кружок «Волшебная кисточка» - развитие творческих способностей детей в процессе изодеятельности (программа «Рисование с детьми дошкольного возраста (нетрадиционная техника)» ) – для детей 5-7 лет. Руководитель

В период с 2010 по 2012 г. г. в дошкольном отделении наблюдается рост количества дополнительных образовательных услуг (до 5 кружков).

В связи с введением платных образовательных услуг, количественный состав детей в кружках уменьшился, что повлекло снижение процента охвата детей дополнительным образованием.

2.5.  РАБОТА С СОЦИУМОМ

Дошкольное отделение ведет тесную работу с начальным звеном МБОУ «СОШ №4». Был составлен и утвержден план работы по преемственности с учетом единой методической темы МБОУ «СОШ №4» и ДО №8. В течение учебного года проводились:

совместное заседание Совета педагогов «Создание условий для здорового образа жизни в системе воспитательно-образовательного процесса дошкольных учреждений, через здоровьесбережение». родительское собрание в подготовительной к школе группе с участием учителя 4-го класса «Подготовка ребенка к обучению в школе». организованы просмотры занятий в ДО и уроков в начальных классах; совместные праздничные мероприятия, тематические и творческие выставки для педагогов и детей, которые способствуют развитию у детей мотивации, желания обучаться в школе, развивают коммуникативность, способствую быстрейшей адаптации детей к школе.

Организовано сотрудничество с городскими образовательными учреждениями и учреждениями дополнительного образования: СЮТ, СЮН, ЦДТ, детской школой искусств, детской художественной школой, библиотеками города.

Полноценное развитие и воспитание ребёнка не возможно без участия родителей.

Вовлечение родителей в воспитательный – образовательный процесс происходит через:

·  педагогические советы

·  родительские собрания

·  совместные творческие дела

·  анкетирование

·  помощь в укреплении материальной базы

Участие родителей в управлении дошкольным образовательным учреждением осуществляется через:

·  родительский комитет дошкольного образовательного учреждения

·  групповые родительские собрания.

Администрация детского сада и все воспитатели имеют анализ состава родителей по образовательному профессиональному уровню, сведения о полных и неполных семьях, состоянии здоровья родителей воспитанников, жилищно-бытовых условиях, возможностях для воспитания детей, их семейные традиции.

Наличие этих данных позволяет определить пути совместной работы с родителями по воспитанию детей.

В работе с родителями педагоги ДО используют разнообразные формы: общие родительские собрания, конференции, участие в праздниках и развлечениях.

Систематически проводится анкетирование родителей с целью выявления запросов родителей на услуги дошкольного отделения и оценки предоставляемых услуг. В результате анкетирования, в котором приняли участие 85 % родителей ДО, мы выяснили, что большинство родителей (83 %) считают, что наш детский сад пользуется авторитетом в микрорайоне и их ребенок ходит в детский сад с удовольствием, 2 % – затрудняются ответить.

На вопрос «Довольны ли вы качеством образования в ДО?» - 83 % родителей ответили – довольны, «все устраивает», 1,5% - затруднились ответить, 0,5 % считают, что качество образования недостаточное.

Большая часть родителей (83 %) спокойно уходят на работу, оставляя ребенка в детском саду, 2 % родителей не достаточно спокойны, когда их ребенок остается в ДО. Всех родителей устраивает качество дополнительных услуг в ДО.

Родителями были высказаны следующие предложения:

Обращать больше внимания на развитие речи детей. Организовать танцевальный кружок. Улучшить детские площадки. Ввести услуги логопеда.

2.6.  РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ

В дошкольном отделении работу с детьми осуществляют специалисты – педагог-психолог, музыкальный руководитель.

В начале учебного года был разработан план работы педагога-психолога, в соответствии с которым велась работа в течение учебного года. В основном вся запланированная работа выполнена и отражена в специально оформленной документации. Руководствуясь нормативными документами работы педагога-психолога, в дошкольном отделении осуществлялась следующая работа:

Диагностическая работа: В сентябре-октябре 2011 года была проведена диагностика

адаптационного периода детей младших групп. Целями диагностики были изучение особенности протекания адаптационного периода у детей, поступивших в дошкольное отделение, выявление степени адаптации детей к условиям детского сада. По результатам диагностики было выявлено 13 детей (52 %) с легкой степенью адаптации, 10 детей (40 %) со средней и 2 человека (8 %) с тяжелой степенью адаптации к пребыванию в детском саду. (Приложение 10)

В ноябре 2011 года проводилось диагностическое исследование школьной зрелости детей, посещающих подготовительную группу. Целью диагностики было определение уровня речевого развития, функциональной готовности, уровня развития образных представлений, интеллектуальной личностной физической, мотивационной готовности. А так же уровня общей осведомленности. В результате диагностики было выявлено:

·  5 человек (25%) с высоким уровнем готовности к школе,

·  10 человек (55%) со средним уровнем,

·  3 человека (15 %) - с низким уровнем школьной зрелости.

В апреле 2012 года была проведена повторная диагностика школьной зрелости. Результаты диагностического обследования детей подготовительной группы показали, что

·  7 (35%) детей имеют высокий уровень школьной зрелости – на 24% ниже по сравнению с показателем учебного года;

· %) детей имеют средний уровень школьной зрелости – на 28 % выше по сравнению с показателем 2010 – 2011 учебного года;

·  1 (5%) ребенок имеет низкий уровень школьной зрелости – на 4 % ниже показаучебного года.

(Приложение 11)

В октябре и мае было организовано диагностическое обследование детей старшей группы с целью выявления уровня развития познавательных процессов. Результаты диагностического обследования в начале года показали, что:

·  2 человека (9,1 %) имеют высокий уровень развития познавательных процессов

·  10 человек (45,5 %) имеют уровень выше среднего

·  5 человек (22,7 %) имеют средний уровень, 3 человека (13,6 %) имеют уровень ниже среднего

·  2 человека (9,1 %) имеют соответственно низкий уровень развития познавательных процессов.

По итогам повторного обследования в конце года результаты следующие:

·  10 человек (43,5 %) имеют высокий уровень развития познавательных процессов,

·  6 человек (26,1 %) - выше среднего,

·  5 человек (21,7 %) имеют средний уровень,

·  2 человека (8,7 %) имеют низкий уровень развития познавательных процессов.

Коррекционно-развивающая работа: В течение учебного года активно велась коррекционно-развивающая работа в старшей и подготовительной группах. Занятия проводились один раз в неделю. Целью коррекционной работы в старшей группе было развитие эмоциональной сферы и коммуникативных способностей детей. В подготовительной к школе группе работа была направлена на развитие мотивационной готовности к школе, мелкой моторики рук, умственное и речевое развитие.

Консультационная и просветительская работа: В течение года с родителями и педагогами велась активная консультационная деятельность, призванная облегчить осуществление образовательного процесса. Для родителей были подготовлены и проведены следующие консультации:

·  «Как помочь ребенку в период адаптации»

·  «Помощь родителям в подготовке детей к обучению в школе»

·  «Учим ребенка общаться».

Стендовая информация:

·  «Психологический портрет детей от 2 до 7 лет»

·  «Советы психолога»

·  «Общение – это искусство».

Для педагогов проведены консультации по итогам диагностики познавательных процессов, школьной зрелости и уровня адаптации детей к условиям ДО.

Психопрофилактическая работа: В начале учебного года осуществлялась работа по профилактике дезадаптации детей раннего возраста в младших группах, в которую входили: наблюдения за детьми в различных видах деятельности, беседы с воспитателями, консультации для родителей и педагогов, заполнение адаптационных листов, анкетирование родителей.

В течение учебного года музыкальным руководителем ДО проводилась активная работа по художественно-эстетическому развитию детей. Задачи данной работы:

·  Создание благоприятных условий для полноценного образования, воспитания и развития ребенка в дошкольном детстве, музыкально – эстетическое развитие ребенка, установление преемственности в музыкальном воспитании и развитие детей на различных возрастных этапах.

·  Пробуждение активного интереса и любви к музыке, развитие правильного ее восприятия, формирование нравственно – эстетических переживаний.

·  Способность к эмоциональной отзывчивости, обогащение музыкальных впечатлений детей, приобщение к различным видам деятельности, обучение способам и навыкам пения, музыкально – ритмических движений, игре на детских музыкальных инструментах.

·  Развитие музыкальных способностей у детей: эмоциональная отзывчивость, мелодический слух, ладовое и ритмическое чувство, тембровый и динамический слух. Стимулировать творческие проявления у детей, побуждение к самостоятельному творчеству, импровизации.

Психологические особенности детей 3-7 лет таковы, что одновременно с интеллектуальным постижением окружающего мира требуют так называемого «эмоционального насыщения», подобный эмоциональный комфорт детям обеспечивают музыкальные занятия на протяжении всего учебного года. Пение, слушание, творческие импровизации: вокально-инструментальные, ритмико-двигательные.

Обогащались впечатления детей музыкальными праздниками, развлечениями, слушанием разнохарактерных произведений и произведений различных жанров. Дети на протяжении всего учебного года знакомились со звучанием инструментов симфонического, духового и народного оркестра и их выразительными возможностями, широко использовались технические средства обучения.

В начале и конце учебного года была проведена диагностика по выявлению музыкальных способностей у детей по методике «Экспресс – анализ и оценка детской деятельности» (методические основы Н. Новгород 1995 год).

Дети с оптимальным уровнем обладают устойчивым интересом к музыкальной деятельности, ярким эмоционально – оценочным отношением к музыкальным образам, умением самостоятельно охарактеризовать музыку, дать жанровую оценку, отлично различают выразительные соотношения звуков по высоте, тембру, длительности, динамике, отличаются творческим отношением к различным видам музыкальной деятельности и прекрасной памятью.

Дети с высоким уровнем развития музыкальных способностей имеют интерес к музыке и обладают умением охарактеризовать ее. С помощью наводящих вопросов взрослого правильно дают жанровую характеристику музыкальным произведениям, различают музыку по высоте, динамике, длительности, а так же могут придумать танец или песню.

У детей со средним уровнем развития отмечается интерес к музыке, имеется эмоционально – оценочное отношение к ней. Они могут охарактеризовать музыку с помощью взрослого с опорой на зрительную наглядность. Но обладают, весьма посредственной, памятью.

Дети, имеющие низкий уровень развития способностей выполняют задания со значительными ошибками, даже после оказания им словесной помощи с опорой на зрительную наглядность. Затрудняются при определении соотношений музыкальных звуков по высоте, тембру, динамике.

Результаты диагностических исследований показали, что особые затруднения воспитанники испытывают по таким музыкальным показателям как: тембровый слух, музыкальное воображение, музыкальное мышление, музыкальная память.

После проведения начальной диагностики с детьми, имеющими низкий и средний уровень развития, была запланирована и проведена в течение года коррекционно-педагогическая работа, которая дала положительные результаты.)

В ДО организовано ведется работа по охране прав детства и с опекаемыми детьми, руководитель , ст. воспитатель. В плане работы определены мероприятия, направленные на решение задач по охране прав ребенка.

Диагностическая работа:

- Выявление детей, оставшихся без попечения родителей.

- Выявление детей в неполных семьях.

- Выявление многодетных семей.

- Выявление неблагополучных семей.

- Анкетирование «Какой вы воспитатель?»

Консультации для педагогов:

- «Как познакомить детей дошкольного возраста с конвенцией о правах ребенка»

- «Правовое образование дошкольников».

- «О ребенке – особая забота!».

- Памятка «Правила для воспитателей».

- «Права и свободы человека и гражданина»

- «Защита прав ребенка: законодательство и правовая практика»

Консультации для родителей:

- «Защитим детей вместе!» - обращение к родителям;

- «Кризис жизни»;

- «10 заповедей для родителей» - памятка;

- «За что хвалить ребенка?»;

- «Когда ребенок упрямится»;

- «Права у маленького ребенка? Да!»

- «Маленькие лгунишки и большие проблемы».

2.7.  ИТОГИ АДМИНИСТРАТИВНО-ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Дошкольное отделение №8 является структурным подразделением МБОУ «СОШ №4». Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 4» им , Дошкольное отделение № 8 расположено по адресу:

361043 Кабардино-Балкарская Республика, г. Прохладный ул. Свободы, 246/5; телефон: 2-23-46, 2-23-54.

Здание типовое; год постройки – 1966.

Общая площадь – 1027 м. кв. – на 1 ребенка – 12 м. кв.

Проективная мощность – 140.

Наполняемость после реконструкции – 100.

Количество комплектов дошкольных групп всего, в том числе:

• групп детей младшего дошкольного возраста – 2;

• групп детей среднего дошкольного возраста -1;

• групп детей старшего дошкольного возраста – 1;

• подготовительных к школе групп – 1.

Имеется участок, площадь – 0.98 га, участок озеленен, на игровых площадках, имеются открытые веранда, песочницы, физкультурное оборудование. Имеется спортивная площадка.

Медицинский кабинет – типовой, имеется изолятор. Оборудование медицинского кабинета: кварцевая лампа, шкаф для медикаментов, стол, стул, ростомер, аптечка, весы.

Водопровод – централизованный, санитарное состояние удовлетворительное.

Санитарное состояния санузлов – требует ремонта.

Городской канализационный коллектор – требует ремонта.

Отопление – автономное (мини котельная, запущена 05.12.06 г.).

Обеспечение необходимого воздушного теплового режима – удовлетворительное. Состояние естественного и искусственного освещения в учебных кабинетах и других помещениях соответствует гигиеническим нормам.

Освещение: люминесцентные лампы – 8 шт., лампы накаливания – 10 шт.

В группах: игровые – 5 шт., спальни – 5 шт. Освещение соответствует гигиеническим нормам.

Пожарная сигнализация отсутствует.

Имеется охранная сигнализация – кнопка тревожной сигнализации охранного предприятия «Капитал-Инвест-Охрана»

Электропроводка в здании оборудована системой безопасности, имеется централизованное заземление.

Обеспеченность учебной мебелью: удовлетворительное и соответствуете ростовозрастным особенностям воспитанников.

Пищеблок – типовой, соответствует нормам санитарных требований, обеспечен холодной и горячей водой, канализацией.

Технологического и холодильного оборудования достаточно имеется кухонная и обеденная посуда, разделочный инвентарь:

электрические плиты – 2 шт.;

холодильники – 3 шт.;

электромясорубка – 1 шт.

На персонал имеется необходимая медицинская документация, у всех имеются санитарные книжки.

Гигиеническое обучение персонала проводится по плану старшей медсестры – 1 раз в два года.

Имеется спортивный зал: в зале – гимнастический уголок, гимнастические скамейки, шведская стенка, спортивный комплекс «Ростан», тренажеры настенные. Спортивное оборудование для занятий: мячи, гимнастические палки, скакалки, кегли и т. д.

В ДО функционируют 5 групп:

1 младшая группа – дети с 2 до 3 лет;

2 младшая группа – дети с 3 до 4 лет;

средняя группа – дети с 4 до 5 лет;

старшая группа – дети с 5 до 6 лет;

подготовительная к школе группа – дети с 6 до 7 лет.

В учебном году в дошкольном отделении была проведена определенная работа по административно-хозяйственной деятельности.

1. При подготовке к учебному году был проведен:

- косметический ремонт ДО, групп;

- окраска оборудования на игровых площадках;

- ремонт крыши;

- замена водопроводных труб;

- технический осмотр вентиляционной системы, электрохозяйства, водоснабжения, технологического оборудования, газохозяйства;

- производилась замена песка в песочницах;

- озеленение участков, разбивка цветников.

2. Систематически проводились инструктажи по ТБ, ОТ.

3. Работа по развитию и совершенствованию материально-технической базы:

- в средней, 1 младшей, старшей, подготовительной группах было обновлено игровое оборудование,

- приобретено физкультурное оборудование (скакалки, мячи, обручи),

- систематически пополнялись хозтовары (моющие, чистящие вещества),

- на кухне частично заменена посуда (кастрюли, чашки, доски),

- в группах частично заменены кружки, тарелки, ведра,

В настоящее время для нормального функционировании ДО необходимо:

• Замена труб системы теплоснабжения

• Замена канализационных труб

• Полная замена ограды вокруг ДО

• Замена входных дверей на металлические (5 шт.)

• Замена сантехники в групповых помещениях

• Частичное приобретение мягкого инвентарая (полотенца – 100 шт., постельные комплекты – 1 в количестве 100 шт.)

• Замена технологического оборудования на пищеблоке (холодильная камера, мясорубка, электрические плиты)

• Замена посуды:

- на пищеблоке (кастрюли, разделочные доски)

- в группах (чайники – 6 шт., ведра эмалированные – 6 шт., подносы – 6 шт., кастрюли 5 л. – 10 шт.)

• Оборудование для физкультурного зала (обручи, скакалки, мячи).

В настоящее время состояние здания дошкольного отделения требует капитального ремонта.

Совершенствование материально-технической базы ДО в учебном году осуществлялось за счет внебюджетных средств, которые были выделены на хозтовары, канцтовары и мягкий инвентарь на сумму 29160 р. (в учебном году было выделено 42000 руб.). От родителей воспитанников ДО поступило материальных ценностей на сумму 36000 р. (в учебном году сумма составила 39500 руб.) – это игрушки и детская мебель, оборудование.

За счет спонсорских средств - в сумме 220000руб. частично отремонтирована канализация, заменена крыша; электрические сети» - 80000 руб. – заменены трубы холодной и горячей воды.

С целью повышения профессионального уровня педагогов ДО, учитывая показатели воспитательно-образовательной работы в учебном году, намечены основные задачи работы дошкольного отделения в учебном году:

Систематизировать механизм повышения профессиональной и ИКТ-компетенции педагогических кадров, способных работать в инновационном режиме в условиях введения федеральных государственных требований.

·  Совершенствовать систему работы по формированию речевых и коммуникативных умений дошкольников в образовательной деятельности и индивидуальной работе, на основе комплексного подхода.

3.  АНАЛИЗ РАБОТЫ ДОШКОЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ №12

3.1.  Общая характеристика образовательного учреждения.

Дошкольное отделение размещено в типовом здании по адресу улица Добровольского, 39. Детский сад №12 «Дельфин» был основан в 1986 году, в настоящее время он является дошкольным отделением МБОУ «СОШ №4» им. .

Руководитель детского сада - заведующий , педагог первой квалификационной категории. Старший воспитатель имеет высшую квалификационную категорию. Улучшить воспитательно-образовательный процесс с детьми помогает работа специалистов: педагога – психолога , инструктора по физкультуре , музыкальных руководителей и

Дошкольное отделение рассчитано на 210 детей. Общее количество детей в начале 2011 – 2012 учебного года - 209, в конце – 216 воспитанников, что составило 103 % . В течение учебного года функционировали 10 групп: 3 группы младшего возраста; 2 группы среднего возраста; 2 группы старшего возраста; 3 подготовительные к школе группы.

В 2011 – 2012 учебном году в ДО № 12 поступили 54 ребенка, из них 46 детей – в младшие группы и 8 детей в остальные возрастные группы. (Приложение ).

Основная цель дошкольного отделения – осуществление образовательного и воспитательного процесса путем создания оптимальных условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья воспитанников, социальной психолого-медико-педагогической помощи, развития индивидуальных способностей и обеспечение преемственности между дошкольным и начальным общим образованием.

Дошкольное отделение в своей деятельности руководствуется Федеральными законами, Указами и распоряжениями Президента РФ и решениями государственного, республиканского или муниципального органа, Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, Уставом МБОУ «СОШ № 4», договором, заключаемым между дошкольным отделением и родителем (законными представителями) и иными нормативными актами.

Годовые задачи на учебный год.

Методическая работа была направлена на решение годовых задач с учетом методической темы дошкольного отделения: «Формирование базовых компетентностей в процессе воспитательно-образовательной работы в области здоровьесбережения» и приоритетного направления «Использование здоровьесберегающих технологий для укрепления физического и психического здоровья детей».

В 2011–2012 учебном году работа педагогического коллектива ДО-12 была направлена на решение следующих задач:

1.Усилить роль развивающей среды ДО для сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей.

2. Совершенствовать профессиональную компетентность педагогов в области экологической культуры с целью формирования у детей природоохранных знаний.

3.Развивать базис личностной этнокультуры ребёнка в процессе использования разнообразных форм активного отдыха.

3.2.  Анализ состояния здоровья воспитанников.

Приоритетным направлением в работе дошкольного отделения является охрана жизни и здоровья детей.

Динамика показателей здоровья детей обеспечивалась:

адаптацией детей к условиям детского сада, средней посещаемостью, индексом здоровья, распределением по группам здоровья и количеством детей, стоящих на диспансерном учете.

При поступлении ребенка в детский сад происходит ломка стереотипов: из знакомой семейной обстановки малыш попадает в непривычную среду, испытывая при этом стресс. Поэтому обеспечение оптимальных условий для комфортного пребывания ребенка в детском саду явилось одним из приоритетных направлений нашей деятельности. Однако многие дети приходят в детский сад с хроническими заболеваниями, вредными привычками, неприученные к режиму ДО. Иногда родители неправомерно сокращают сроки адаптационного периода из-за желания мамы продлить учебу или боязни потерять работу. Но, несмотря на это, адаптация детей прошла успешно. Адаптация крайне тяжелой степени в этом году не зафиксирована, благодаря дифференцированному подходу сотрудников ДО № 12 к каждому ребенку, а также использованию принципа постепенного вхождения детей в группу и системы поэтапного приема детей впервые поступающих в ДО. В начале 2011 – 2012 учебного года в ДО поступило 44 ребенка, из них: в группы младшего возраста 36 детей, в остальные группы – 8 человек. В течение года поступило ещё 10 детей в группы младшего дошкольного возраста.

(Приложение )

Средняя посещаемость составила 77,3% , по сравнению с прошлым годом средняя посещаемость снизилась на 3,1 %. (Приложение ).

Индекс здоровья ниже, чем в прошлом году на 16% и составляет 56,3%. (Приложение )

В сравнении с прошлым учебным годом, количество детей, имеющих I группу здоровья, увеличилось на 14 человек; имеющих II группу здоровья – снизилось на 30 детей, детей с III группой здоровья стало больше на 22 и пришли 4 ребенка, имеющие четвертую группу здоровья. (Приложение ).

Значительно увеличилось число детей, стоящих на диспансерном учете, их стало 40,5%, что на 18,5% выше, чем в прошлом году. (Приложение )

Несмотря на то, что мы продолжаем использовать систему оздоровительных мер, в последнее время происходит увеличение количества заболеваний.

Мы считаем, что такая тенденция среди детей происходит во – первых, от того, что вновь прибывшие дети уже имеют различные патологии. Так, из 54 прибывших в этом году детей, 48% - дети, имеющие различные заболевания и патологии. Другой причиной являются инфекционные заболевания детей: ветряной оспой переболело 37 детей, другими инфекционными заболеваниями ещё 21 ребенок. Очень часто дети болели соматическими заболеваниями: ОРВИ, бронхиты, фарингиты. Такое положение дел делает задачу сохранения и укрепления здоровья детей приоритетной. Ничто так не укрепляет организм человека, как двигательная активность. Находиться в постоянном движение – это нормальное состояние ребенка, а поскольку ведущим видом деятельности в детском возрасте является игра, то первая задача на предстоящий учебный год звучит так: «Усилить роль подвижной игры в развитии движений детей дошкольного возраста с целью сохранения и укрепления здоровья детей».

3.3.  Методическая работа.

Содержание воспитательно-образовательного процесса в ДО № 12 определялось программой развития и воспитания детей в детском саду «Детство», разработанной коллективом преподавателей кафедры дошкольной педагогики РГПП им. , комплектом учебно-методических пособий к программе «Детство» под ред. , , . Занятия проводились на основе учебного плана. Количество занятий в неделю соответствовало нормам СанПиНа.

Также использовались материалы, обеспечивающие максимальное развитие психологических возможностей и личного потенциала дошкольников: программы дополнительного образования, учебно-методические пособия, авторские разработки и технологии, материалы из опыта работы.

Работа по выполнению первой годовой задачи «Усилить роль развивающей среды ДО для сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей» проводилась в следующих направлениях:

·  С целью выявления уровня адаптации вновь прибывших детей к условиям детского сада и помощи воспитателям в преодолении трудностей адаптационного периода старший воспитатель провела консультацию для педагогов «Адаптация ребенка к детскому саду».

·  В консультации «Психологический уголок», педагог – психолог рассказала воспитателям о модернизации предметно – развивающей среды в группах для активности, самостоятельности и творчества детей.

·  О том, что такое родительское собрание и как правильно его организовать и провести воспитатели узнали из консультации «И вновь о родительских собраниях», которое провела старший воспитатель

·  Решить вопросы, возникающие при составлении календарных и перспективных планов воспитательно – образовательной работы помогла воспитателям консультация старшего воспитателя «Планирование образовательной деятельности дошкольников в режиме дня в соответствии с ФГТ».

·  О том, как разрешить производственный конфликт и о других проблемах педагогов поведала в консультации «Психологическое здоровье педагога» педагог – психолог

·  В начале учебного года была проведена экспресс - диагностика состояния здоровья детей и диагностика их физического развития.

·  Медико – педагогический контроль за физкультурными занятиями, который провели старший воспитатель , медсестра и инструктор по физкультуре с целью выявления санитарно – гигиенических условий мест пребывания детей, их физической подготовленности и уровня физического и эмоционально – нравственного развития детей показал, что во всех возрастных группах уровень двигательной активности детей оптимальный и нагрузка соответствует физическому развитию.

·  С целью оценки состояния работы воспитателей с детьми по укреплению их здоровья и закаливанию, пополнения физкультурных уголков необходимым оборудованием проведен тематический контроль «Роль развивающей среды ДО в вопросе сохранения физического и психического здоровья детей», который показал, что работа педагогов в этом направлении ведется всесторонне и систематически, а в процесс оздоровления детей вовлечены родители.

·  С целью проверки исполнения сделанных ранее указаний и предложений систематически проводился оперативный контроль: «Физкультурно – оздоровительные мероприятия в режиме дня», «Обеспечение рационального питания», «Гимнастика после сна», «Подготовка к прогулке», «Организация утренней гимнастики».

·  Поделиться с коллегами опытом своей работы и различными формами организации занятий помогли открытые просмотры: коррекционное занятие с детьми, имеющими плоскостопие и сколиоз «Цветочное царство» провела инструктор по физкультуре с целью ознакомления воспитателей с комплексом корригирующих упражнений; занятие в форме КВНа «В мире комнатных растений» с детьми подготовительной группы показали воспитатели и

·  Для создания в группах условий для воспитания здорового детского коллектива в целом и личностных особенностей каждого ребенка был проведен смотр – конкурс «Обновление предметно – развивающей среды». Основываясь на положении о проведении смотра – конкурса и критериях оценки развивающей среды, экспертная группа определила победителя конкурса – это воспитатель второй младшей группе №1

·  Итоги работы педагогического коллектива над решением первой годовой задачи были подведены на Совете педагогов по теме: «Роль развивающей среды ДО в вопросе сохранения физического и психического здоровья детей». В ходе педсовета заведующий рассказала об актуальности темы; воспитатели , , обменялись опытом работы со своими коллегами по созданию развивающей среды в группе; старший воспитатель познакомила присутствующих с итогами тематического контроля «Система закаливания детей в группе»; диалог «Здоровье – это психофизиологическая гармония» провела инструктор по физкультуре ; с результатами анкетирования родителей по укреплению здоровья детей и снижению их заболеваемости познакомила присутствующих педагог – психолог В заключении педсовета воспитатели получили памятку «Психологический комфорт как профилактика психосоматических заболеваний».

Решая вторую годовую задачу: «Совершенствовать профессиональную компетентность педагогов в области экологической культуры с целью формирования у детей природоохранных знаний», педагоги проделали следующую работу:

·  Заведующий ДО провела семинар «Методика экологического образования дошкольников», на котором слушатели познакомились с научной основой и наиболее значимыми методами экологического воспитания детей, приняли участие в собеседовании по анализу концепции экологического воспитания дошкольников, провели игру «Что? Где? Когда?», посмотрели фрагменты различных форм прогулок с детьми, участвовали в конкурсе на лучший календарь природы.

·  Педагог – психолог провела консультацию для воспитателей «Создание экологического проекта», в которой познакомила слушателей с проектной деятельностью как одним из методов развивающего обучения и самообразования, способствующего развитию креативности и логического мышления.

·  Старший воспитатель в консультации для воспитателей «Наблюдения за природой в рамках экологического воспитания дошкольников разного возраста» дала понятие «наблюдению» как основному средству познания природы и рассказала о выборе объектов наблюдений в разных возрастных группах.

·  С целью ознакомления педагогов с декоративным оформлением групп, с организацией уголка природы, с подбором комнатных растений и размещением животных в группах детского сада, воспитатель провела консультацию «Организация эколого – развивающей среды в дошкольном учреждении».

·  Продемонстрировать знания своих воспитанников в вопросах экологического развития смогли воспитатели старшей группы №2 , и музыкальный руководитель в открытом показе фольклорно – экологического занятия «Сказка «Пых». Воспитатели подготовительной группы №2 и в экологическом развлечении «В гостях у Водяного» продемонстрировали интерес детей к вопросам охраны природы через игры, конкурсы, песни и танцы. Воспитатель подготовила и показала своим коллегам одну из форм прогулки - целевую прогулку «Зима на участке детского сада».