Анализ учебно-воспитательной работы \ МБОУ «СОШ №4» за учебный год (стр. 16 )

Итоговая аттестация в новой форме, прошедшая на достаточно высоком уровне - это результат кропотливой работы учителей-предметников и учащихся 9А класса при подготовке к ГИА. На протяжении практически всего учебного года, а особенно в 4-й четверти, проводились дополнительные занятия (консультации), внеклассные мероприятия, учителя на уроках целенаправленно использовали методы, направленные на успешную сдачу экзаменов в новой форме.

В этом учебном году по сравнению с учебным годом гораздо лучше обстоят дела по работе с учащимися, мотивированными на учебу на повышенном уровне (победители и призеры олимпиад). Если в прошлом учебном году было всего лишь два призера муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников из профильного и предпрофильного классов по профильным предметам, то в этом году - 2 призера по информатике ( – 10А класс, – 11А класс), 1 победитель (- 11А класс) и 2 призера по математике ( – 10А класс, – 10А класс). Кроме того, эти же учащиеся стали участниками регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников.

Отличный результат продемонстрировали учащиеся 9А (гуманитарная группа) и по предметам гуманитарного цикла. Они стали призерами муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по истории и обществознанию, победителем муниципального этапа и участником регионального этапа олимпиады по праву стала

Кроме того учащиеся предпрофильного 9А класса и профильных 10А, 11А классов участвовали и добивались отличных результатов во многих конкурсах, заочных олимпиадах и предметных чемпионатах республиканского и всероссийского уровня. Это свидетельствует о том, что работа учителей-предметников с данной категорией учащихся поставлена на достаточно высоком уровне.

Осознанность выбора профиля обучения (профильного класса), т. е.  первого профессионального выбора - одно из наиболее важных условий успешной профессиональной реализации в будущем. Для того, чтобы учащиеся смогли сделать действительно самостоятельный и независимый выбор, необходима опережающая работа, направленная на формирование механизма принятия решений. Поэтому предпрофильная подготовка в образовательном учреждении ведется с 5 класса. Она осуществляется в системе внеклассных и общешкольных меро­приятий.

В этом году выпускники 9,11-х классов посетили День открытых дверей Прохладненского Технологического Колледжа и Терский филиал Кабардино-Балкарской государственной сельхозакадемии. Представители этих учебных заведений выступали перед родителями на общешкольном родительском собрании. Неоднократно старшеклассники были участниками круглого стола с представителями высших учебных заведений Республики и других регионов РФ.

На весенних каникулах учащиеся 8,9-х классов ежегодно совершают экскурсии на различные предприятия города, проводятся классные часы по профориентации, диспуты, круглые столы. Кроме этого, учащиеся 9б, в,г, 10б, 11б классов проходят начальную профессиональную подготовку в МОУ «МУК».

Предпрофильная подготовка сопровождается оказанием психолого-педагогической помощи в приобретении школьниками представлений о жизненных, социальных ценностях, в том числе, связанных с профессиональным становлением. Психологом школы проводилось тестирование, анкетирование с целью помочь в самоопределении школьников, проследить за адаптацией учащихся профильных классов. Велась подготовка учащихся к ЕГЭ по математике и русскому языку.

В ближайших планах – организация обучения по индивидуальным образовательным планам.

С целью определения предпочтений, склонностей, отношений к отдельным предметам и направлениям, выявления склонности к обучению в предпрофильном классе, проводится анкетирование учащихся 8-х классов и их родителей.

Исходя из запроса социума, в учебном году планируется переход на многопрофильное обучение на старшей ступени обучения.

Анализ анкет выпускников профильного класса

В конце учебного года выпускникам профильного одиннадцатого класса было предложено ответить на вопросы анкеты. В анкетировании приняли участие 91 % обучающихся.

1. Одиннадцатиклассникам было предложено оценить уровень преподавания профильных предметов (высокий, достаточный, низкий).

В целом большая часть выпускников профильных классов (86%) удовлетворены уровнем преподавания профильных предметов и оценивают его как высокий или достаточный.

2. 91% опрошенных выпускников высказали уверенность в успешной сдаче ЕГЭ по профильным предметам, аргументируя свою уверенность высоким уровнем преподавания, требовательностью педагогов, самостоятельной подготовкой, посещением дополнительных занятий.

3. 89% выпускников удовлетворены выбранным профилем и считают, что выбор сделан правильно.

4. Значительная часть выпускников (81%) планирует продолжить своё образование в высших учебных заведениях по специальностям, соответствующим профилю обучения в школе.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что выпускниками профильного класса выбор сделан правильно.

Уровень удовлетворенности всеми сторонами образовательного процесса в профильном классе находится на высоком уровне.

Выводы:

- Задачи по предпрофильной подготовке и профильному обучению на учебный год в большей степени выполнены.

- Успешность организации образовательного процесса предпрофильной подготовки и профильного обучения подтверждается анализом результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х и 11-х классов и выбором выпускников 11-х классов дальнейшей образовательной траектории.

Исходя из анализа о проделанной работе, можно сформулировать задачи на учебный год:

переход на многопрофильное обучение на 3-й ступени обучения; организация обучения по индивидуальным образовательным планам; продолжить формирование у обучающихся способностей принимать решение о выборе дальнейшего образования через реализацию предпрофильной подготовки; продолжить пополнение материально-технической базы для реализации предпрофильной подготовки и профильного обучения; расширить для обучающихся выбор спецкурсов, мотивируя педагогов для участия в предпрофильной подготовке (подбор новых программ по ППП, курсы повышения квалификации); продолжить профессиональную подготовку педагогов по ведению профильного обучения, в том числе и дистанционную.

5.9.  АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ РАБОТЫ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Методическое обеспечение образовательного процесса носит непрерывный характер, включает различные формы и содержание деятельности.

В школе функционировали следующие методические объединения: учителей русского языка и литературы – руководитель , учитель I квалификационной категории; учителей математики и информатики – руководитель , учитель высшей квалификационной категории; учителей предметов общественного цикла – руководитель , учитель высшей квалификационной категории; учителей иностранных языков – руководитель , учитель II квалификационной категории; учителей предметов естественнонаучного цикла – руководитель , учитель высшей квалификационной категории; учителей эстетического цикла, физической культуры и ОБЖ – руководитель , учитель II квалификационной категории; учителей начальных классов – руководитель учитель высшей квалификационной категории; классных руководителей 8-11 классов – руководитель ; классных руководителей 5-7 классов – руководитель ; ДО-№8,12, 22 – .

Школьные методические объединения обеспечивали планомерную методическую работу с учителями школы, направленную на совершенствование содержания образования и включающую различные виды предметной и исследовательской деятельности.

Высокий уровень профессионального мастерства педагогов способствует воспитанию учащихся, достигающих стабильно высоких, положительных результатов в обучении, являющихся призёрами олимпиад.

В целях выявления наиболее способных учащихся в образовательных областях, развития мотивации учащихся к интенсивной образовательной деятельности и реализации возможности использовать полученные школьниками теоретические знания на практике, в октябре 2011 года был проведен I тур Всероссийской олимпиады школьников. Учащиеся МБОУ «СОШ №4» приняли участие в 19 предметных Всероссийских олимпиадах. (Приложение )

Количество призовых мест, занятых в городских предметных олимпиадах в учебном году, возросло по сравнению с прошлым учебным годом: победителей стало на 7 человек больше, а призёров на 27 человек. Таким образом, победителями и призерами городских олимпиад стали 53 человек, из них 13 - победителей, 40 призёров, в результате чего школа вышла на II место в городском рейтинге в этом учебном году (Приложение ).

Больше всего призовых мест наши учащиеся заняли по физической культуре (9 человек), по истории (7 человек), по информатике (5 человек), по праву (5 человек), по математике (4 человека), по обществознанию (4 человека).

На низком уровне была организована подготовка учащихся к муниципальному туру олимпиад по таким предметам как химия, астрономия, экономика. По этим предметам учащиеся нашей школы не заняли ни одного призового места.

В этом учебном году 29 учащихся представляли город на республиканском этапе олимпиады. По сравнению с прошлым учебным годом повысилась результативность участия учащихся нашей школы в Республиканском туре предметных олимпиад: в этом учебном году пять учащихся нашей школы стали призёрами этого этапа Всероссийских предметных олимпиад: Кажарова Карина по литературе (учитель ), Минтеев Александр по экологии (учитель ), Тимакова Анастасия по праву (учитель ), Стекольщиков Денис по физической культуре (учитель ).

Этапы олимпиады	учебный год	учебный год	учебный год	учебный год
побед-ли	призёры	побед-ли	призёры	побед-ли	призёры	побед-ли	призёры
муниципальный	5	11	0	7	6	16	13	40
региональный	0	1	0	0	0	0	0	5

Анализируя результаты участия школьников в городских и республиканских предметных олимпиадах и планируя работу в этом направлении на следующий учебный год, руководителям школьных методических объединений необходимо продумать формы организации работы с детьми, имеющими высокий уровень мотивации к учебной деятельности и провести анализ заданий школьного, муниципального и республиканского туров.

Работа научного объединения учащихся в учебном году строилась на основании Положения о деятельности НОУ «Фортуна» МБОУ «СОШ №4».

Цели и задачи, определённые в НОУ на учебный год:

Выявление наиболее одарённых учащихся в разных областях науки и развитие их творческих способностей. Совершенствование умений и навыков самостоятельной работы учащихся. Повышение уровня знаний и эрудиции учащихся в интересующих областях. Оказание методической помощи педагогам, интересующимся исследовательской деятельностью. Вовлечение учащихся начальной школы в работу НОУ.

В году учащиеся нашей школы принимали участие в мероприятиях, запланированных Республиканским дворцом творчества детей и молодёжи по программе «Творчество юных», нальчикским эколого-биологическим центром и «Управлением образования администрации городского округа Прохладный», в республиканском конкурсе «Мой край Кабардино-Балкария» в рамках Всероссийского конкурса «Моя малая родина», в республиканских конференциях и олимпиадах, во Всероссийской заочной олимпиаде «Познание и творчество» и «Тайны природы», во Всероссийских молодёжных предметных чемпионатах.

Основная работа НОУ была направлена на оказание методической помощи учащимся и педагогам в организации исследовательской деятельности: выбор тем, структура научной работы, правила и методики выполнения работы, защита работы.

Учащиеся МБОУ «СОШ №4» выступали со своими работами на городских, республиканских и Всероссийских конференциях. В городской конференции «Природа. Человек. Техника.» приняло участие 12 человек (1,3 %)– из них 11 человек (1,17 %) стали победителями (16 работ), а 5 человек (0,5 %) призёрами (8 работ) что составило 1,3% от общего количества школьников, результативность составила 2,6%. Соответственно в региональном этапе и во всероссийском этапе приняло участие 5 человек (5 работ) – 0,5% и 2 человека (2 работы) - 0,2 % (от общего количества обучающихся), результативность 0,5% (5 работ) и 0,2% (2 работы).

Также учащиеся школы принимали участие в олимпиадах и конкурсах различного уровня. Так в городских олимпиадах участвовало 146 человек (16 %), в республиканских и региональных олимпиадах – 94 человека (10 %), во Всероссийских олимпиадах – 28 человек (3 %), в международной олимпиаде по интеллектуальной собственности – 15 человек (1,6 %). Анализ участия учащихся школы в конкурсах различного уровня показал, что в городских конкурсах приняло участие 27 человек (3 %), в республиканских и региональных конкурсах – 17 человек (1,8 %), во Всероссийских конкурсах – 686 человек (73 %), в международных конкурсах – 142 человека (15 %).

Участие и результат работы научного общества в 2011 – 2012 учебном году отражено в таблице.

Количество учащихся, занимающихся исследовательской деятельностью по возрасту - учащиеся начальной школы - 6 (из них подготовивших работы - 6). - учащиеся основной общей школы - 15 (из них подготовивших работы - 15). - учащиеся средней (полной) школы - 4 (из них подготовивших работы - 4). по учебным областям - естествознание - 7 (из них подготовивших работы - 7). - социальные и гуманитарные дисциплины - 5 (из них подготовивших работы - 5). - точные науки - 9 (из них подготовивших работы - 9). - техническое творчество - 4 (из них подготовивших работы - 4).

Степень реализации задач в течение учебного года Анализируя результативность участия учащихся НОУ «Фортуна» в различных конференциях, конкурсах, марафонах, можно сделать вывод, что цели и задачи, поставленные на 2учебный год в целом достигнуты. Но говорить о хорошей работе научного общества нельзя, так как не во всех конкурсах удалось принять участие.

Проблемы, выявленные в течение учебного года: 1.  Большая загруженность одарённых детей и педагогов, занимающихся исследовательской деятельностью с учащимися. 2.  Большая стоимость участия во многих конкурсах и конференциях регионального и Всероссийского уровней. 3.  Не все школьные методические объединения принимали активное участие в работе с детьми по выполнению исследовательских работ.

Планируемые задачи на 2012/13 учебный год: Активное включение учащихся школы в процесс самообразования и саморазвития. Организация научно - исследовательской деятельности учащихся для усовершенствования процесса обучения и профориентации. Найти оптимальные условия для участия одарённых детей. Участвовать во всех конкурсах и конференциях с оптимальной оплатой. Продолжить работу по оказанию методической помощи педагогам, интересующимся исследовательской деятельностью.

5.10.  АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

В учебном году школа продолжала работать по теме: «Формирование базовых компетентностей в учебно-воспитательном процессе в свете современной модели образования».

Целью воспитательной деятельности педагогического коллектива школы, как и прежде, является создание условий для формирования у учащихся качеств гармонично развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей, умеющей ориентироваться в современных условиях и готовой к самостоятельной жизни в обществе

Вся воспитательная работа в школе была направлена на решение следующих задач:

·  Активизировать деятельность методического объединения классных руководителей. Повысить научно-теоретическую, методическую и психолого-педагогическую подготовку классных руководителей, совершенствовать мастерство педагогов – участников образовательного процесса;

·  Развивать ученическое самоуправление как воспитательную среду школы, вовлекающую учащихся в общественно – ценностные отношения. Продолжить работу по развитию целостной системы ученического самоуправления;

·  Освещать деятельность работы школы и детской организации через выпуски школьной газеты;

·  Максимально сблизить интересы родителей и педагогов по формированию развитой личности обучающихся. Осуществлять системный подход к решению проблемы педагогического сопровождения семьи в вопросах воспитания детей;

·  Продолжить методическую работу с классными руководителями по вопросам моделирования воспитательных систем детских коллективов.

Реализация данных задач осуществлялась через организацию работы ШМО классных руководителей, работу кружков и спортивных секций, организацию предметных и тематических декад, дежурства по школе, оформительскую и трудовую деятельность, проведение спортивных соревнований, работу ученического самоуправления, связь с социумом.

Система воспитательной работы в МБОУ «СОШ №4» выстраивается по следующим направлениям:

·  Гражданско-патриотическое

·  Духовно-нравственное

·  Здоровый образ жизни

·  Профилактика безнадзорности и правонарушений

·  Экологическое

·  Творческое

·  Профилактика травматизма

·  Профориентация

·  Мониторинг

·  Развитие самоуправления

·  Работа с родителями

·  Традиционные школьные дела

Образовательная деятельность МБОУ «СОШ №4» в уч. г.

была направлена на создание условий и «мягкое» управление процессом познания и саморазвития личности каждого ребенка. В рамках реализации программы развития ОУ особое внимание было уделено физическому и нравственному здоровью детей. Результатом всей работы школы должен быть выпускник, воспитанный как личность со сформированной мотивацией обучения, необходимой для продолжения образования и успешной социализации в будущем.

Воспитательная деятельность в МБОУ «СОШ №4» осуществляется по программам, рассмотренным на Педагогическом совете и утверждённым на Управляющем совете школы:

№	Название программы	Авторы	Издательство, год	Сроки реализации
Программа работы детской организации «Союз молодых и деятельных»	(зам. директора по ВР) (педагог-организатор)	2004 г.	г. г.
Программа патриотического воспитания «Стань гражданином»	(зам. директора по ВР)	2008 г.	2008 – 2013 г.
Приложение к программе «Стань гражданином» «Мой город»	(зам. директора. по ВР)	2008 г.	2008 – 2013 гг.
Программа работы школьного Музея Боевой и Трудовой Славы «Возрождение»	(зам. директора по ВР) (рук. Школьного Музея)	2009г.	2009 – 2012г. г.
Программа работы актива Музея Боевой и Трудовой Славы «Память»	(зам. директора по ВР) .(рук. Школьного Музея)	2009г.	2009 – 2012гг.
Программа «Здоровое поколение»	(учитель физической культура) (зам. директора по ВР)	2012 г.	2012 – 2017 г. г.
Программа «Подросток» по психолого – социально – педагогической работе с разными категориями «трудных» детей.	(социальный педагог) (психолог)	2009 г.	2009 – 2013 г. г.
Программа«Семья» по профилактической работе с семьями, находящимися в социально опасном положении.	(зам. директора по ВР) (социальный педагог)	2009 г.	2009 – 2013 г. г.
Программа психолого - педагогического сопровождения и адаптации детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Наши дети».	(социальный педагог)	2010 г.	2010 – 2015 г. г.

В своей работе классные руководители и педагоги, курирующие ВР, руководствовались следующими нормативными документами:

·  Устав школы;

·  Положение о методическом объединении классных руководителей;

·  Положение о классном руководстве;

·  Положение о классном руководителе;

·  Положение о дежурстве учащихся;

·  Положение о школьном совете старшеклассников;

·  Положение о Школьном совете командиров;

·  Положение о Совете ученического самоуправления;

·  Положение о выборах Председателя школьного ученического самоуправления;

·  Положение об общественном наркологическом посте;

·  Положение о Совете по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних

·  Положение о постановке обучающихся на внутришкольный учёт

Количество классных руководителей в 2году - 40 чел.

Из них:

- мужчин - 0 чел.

- женщин - 40 чел.

- образование (высшеечел.

- средне специальное - 10 чел.

- незаконченное высшее - 0 чел.