Анализ учебно-воспитательной работы \ МБОУ «СОШ №4» за учебный год (стр. 6 )

Данная «Программа повышения профессионального мастерства педагогов ОУ»

направлена на:

·  Повышение уровня квалификации, педагогического профессионализма и продуктивности деятельности работников ОУ;

·  Изучение и совершенствование личностных и деловых качеств сотрудников, степени целеустремленности и заинтересованности в работе и ее результатах;

·  Ознакомление с работой педагога;

·  Разработку содержание разнообразных компонентов системы работы с педагогическими кадрами с учетом уровня профессионального мастерства.

Содержание программы обеспечивает работу с педагогами разного уровня профессиональной подготовки:

·  Молодые специалисты (начинающие)

·  Педагоги, совершенствующие свое мастерство;

·  Педагоги – мастера, имеющие высокий уровень профессионального мастерства.

Реализация данной программы дает возможность обеспечить качественное повышение квалификации каждым педагогом в соответствии с его профессиональными запросами и интересами. Использование разнообразного диагностического инструментария позволяет осуществлять мониторинг профессиональной деятельности воспитателей и других специалистов.

С учетом уровня профессиональной подготовки, которую сами педагоги определили для себя на основе анкетирования, все педагоги ОУ поделены на три группы (по данным на конец учебного года):

- молодые специалисты – 34.5% (9 чел)

- совершенствующие педагогическое мастерство – 34,5% (9 чел)

- мастера - 31% (8 чел.)

Каждой группе педагогов оказывалась практическая помощь по вопросам профессиональных затруднений в виде памяток, методических рекомендаций, подбора справочной литературы, материала на запросы педагогов, проводились индивидуальные и групповые консультации.

Систему методической работы повышения квалификации педагогических кадров в ДО № 22 обеспечивают организационные и дидактические формы деятельности. Все формы деятельности направлены на обеспечение самообразования и развития профессионального мастерства.

Наиболее эффективной в условиях педагогического коллектива, где 34,5% педагогов не имеют достаточного педагогического опыта работы, является наставничество. За педагогами, отнесенными к категории «молодые специалисты», закреплены наставники, ведется спланированная систематическая деятельность, имеются планы работы.

Реализация основных задач годового плана, программы Развития, образовательной программы и методической темы ОУ проходила через следующие формы повышения теоретических знаний и методического мастерства педагогов: ШМО, ГМО, Совет педагогов, консультации, педагогические часы, открытые просмотры деятельности педагогов, административно-педагогические совещания, смотры-конкурсы, анкетирование, педагогическую диагностику, работу с молодыми специалистами, проблемный и постоянно действующий семинары, Клуб педагогического мастерства, предметные недели, Семейный клуб. В этом учебном году была введена новая форма работы с педагогами – методическая неделя.

На III этапе работы над ЕМТ педагогический коллектив работал над реализацией следующих годовых задач:

1. Систематизация работы и создание условий для творческого применения в работе с детьми материалов по родному краю в рамках программы «Радуга».

2. Оптимизация деятельности ДО №22 в подборе современных методов и средств, направленных на формирование базовых компетентностей участников педагогического процесса в вопросах здоровьесбережения.

1. Систематизация работы и создание условий для творческого применения в работе с детьми материалов по родному краю в рамках программы «Радуга».

В течение учебного года педагогическим коллективом проделана большая работа по решению годовой задачи «Внедрение НРК в педагогический процесс по программе «Радуга».

В ходе решения годовой задачи в методическом кабинете собран теоретический и практический материал по внедрению НРК в педагогический процесс по программе «Радуга».

В ДО № 22 разработан проект по внедрению НРК в организацию воспитательно-образовательного процесса по программе «Радуга». В ходе реализации проекта была проведена систематизация материалов раздела «Ознакомление с окружающим». Познавательные блоки «Ботаника», «Зоология», «География», «История», «Археология», «Знак и знаковая система» пополнены наглядными пособиями, конспектами занятий, сценариями праздников и развлечений, содержащими этнокультурный компонент, а также дидактическими играми, художественной литературой. Внедрение НРК в организацию воспитательно-образовательного процесса по программе «Радуга» осуществляется по блокам программы:

·  специально-организованная деятельность,

·  художественно-продуктивная деятельность,

·  совместная деятельность вне занятий ( Вечера «Знаете ли вы?», беседы, наблюдения, мини-дискуссии, дидактические игры, проблемно-поисковая деятельность, чтение литературы, организация предметной развивающей среды.)

Развивающая среда преобразована путём создания и пополнения этнографических уголков. Педагоги учитывают возраст детей, имеющиеся материально-методические условия ДО и зоны ближайшего окружения, используют разнообразные формы взаимодействия с воспитанниками.

В ходе тематического контроля и Совета педагогов №2 (Протокол № 2 от 01.01.2001г.) сделаны следующие выводы:

- работа педагогического коллектива ОУ направлена:

·  На установление оптимальных коммуникативных и доверительных отношений между педагогами, родителями и детьми.

·  Повышение теоретических знаний педагогов о родном крае,

·  Способствованию росту профессионального мастерства педагогов.

·  Разработку системы работы по знакомству с родным краем.

·  Расширение знаний о родном крае.

·  Установление толерантных взаимоотношений между семьями воспитанников.

·  Помощь родителям в осознании их педагогической роли в воспитании ребёнка.

·  Разработку рабочей программы по познавательному развитию с учетом ФГТ

- выявлены положительные результаты:

·  проявление интереса и расширение представлений детей об истории и традициях народов КБР, уважение к прошлому города Прохладного, Кабардино-Балкарии

·  проявление интереса к жизни людей, прославивших наш родной город

·  толерантное отношение к людям других национальностей

·  стремление к отражению полученных знаний и впечатлений в играх, художественно -

эстетической деятельности

Однако, в соответствии с требованиями ФГТ необходимо расширить содержание проекта по образовательной области «Художественное творчество» материалами по ознакомлению с изобразительным искусством народов КБР, конкретизировать содержание работы по художественно-продуктивной деятельности путем создания предметно-развивающей среды и методического оснащения, учитывая условия ДО, уровень развития и контингент воспитанников.

Анализ деятельности по годовой задаче выявил необходимость расширения содержания по данному вопросу в работе с детьми младшего и среднего дошкольного возраста.

2. Оптимизация деятельности ДО №22 в подборе современных методов и средств, направленных на формирование базовых компетентностей участников педагогического процесса в вопросах здоровьесбережения.

В ходе проведённой работы сделаны следующие выводы:

Работа педагогического коллектива ДО №22 по использованию активных методов здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий в воспитательно-образовательном процессе ведется планомерно, целенаправленно, систематично. Педагоги осуществляют оптимальный подбор методов и средств, направленных на охрану и укрепление здоровья и физического развития детей, последовательно совершенствуют работу по их всестороннему физическому развитию, учитывают требования СанПиНа, а также интересы и склонности детей.

В этом учебном году была организована систематическая коррекционная работа инструктора по ФК с детьми, имеющими нарушения осанки и плоскостопие (46% от стоящих на «Д» учете).

Хотя уровень компетентности педагогов в вопросах  здоровьесбережения , в развитии валеологической грамотности  родителей , а также в активизации оздоровительной деятельности в детском саду возрос, необходимо учитывать, что в педагогическом коллективе много педагогов отнесённых к категории «Молодые специалисты», и нужно продолжать проводить консультационную, в том числе практическую работу по осуществлению оптимального подбора современных методов и средств, направленных на решение вопросов здоровьесбережения и физического развития детей.

В ходе работы по данной годовой задаче педагогами накоплен практический материал для работы с детьми: картотека игр с оборудованием физкультурного уголка в группах; методические рекомендации, информационный, практический материал для работы с детьми, конспекты открытых мероприятий. Разработана рабочая программа по образовательной области «Здоровье» с учетом ФГТ.

Для усиления практической направленности при подготовке к Советам педагогов использовались выставки, дискуссии, тренинги, рассматривались педагогические ситуации, смотры – конкурсы: «На лучшую подготовку к учебному году», «На лучший календарь природы», «На лучший уголок трудового воспитания», «На лучшую подготовку к летней оздоровительной работе». Педагоги активно участвовали в обсуждении поднятых проблем.

Основной продуктивной формой повышения квалификации педагогов по реализации ЕМТ является постоянно действующий семинар.

В 2011/2012 учебном году продолжена работа постоянно действующего семинара «Твой дом родной хоть мал, да твой» (3 год обучения). Руководитель семинара , старший воспитатель.

Цель семинара: приобщать педагогов к истокам культуры, уклада жизни этнографической группы – казаков, исконно проживающих на территории Прохладненского района, их истории, языка, фольклора, духовных ценностей, в целях развития всесторонне развитой гармоничной личности, патриота своей Родины, человека высоко нравственного, толерантного к другим народам.

Так же продуктивной формой повышения квалификации педагогов по реализации ЕМТ явился проблемный семинар по физкультурно-оздоровительной работе «Будь здоров, малыш!». Руководитель семинара: , старший воспитатель.

Цель семинара: Интеграция педагогической и лечебно-профилактической деятельности для разностороннего развития ребёнка в соответствии с ФГТ; внедрение методов и приёмов здоровьесберегающей педагогики.

В ходе работы семинаров использовались разнообразные формы проведения:

·  консультации

·  беседы

·  практикумы

·  тестирование

·  просмотры открытых мероприятий

·  презентация

·  музыкальная гостиная

·  конкурс

·  презентация пособий

В рамках работы семинара педагогами накоплен практический материал для работы с детьми: методические рекомендации, информационный, практический и наглядный материал, конспекты открытых мероприятий.

В 2011/12 учебном году в соответствии с годовым планом работы и с целью повышения познавательного интереса воспитанников к учебным предметам, в целях развития творческого потенциала педагогов, выявления лучшего педагогического опыта проводились предметные недели по окружающему миру (НРК), образовательной области «Безопасность» и «Художественное творчество»по разделу «Рисование». Был разработан план проведения предметных недель, который включал следующие направления:

·  работа с детьми

·  работа с педагогами

·  работа с родителями

В рамках предметных недель педагогами ОУ были проведены нетрадиционные занятия, организованы выставки дидактических игр и материалов. С воспитателями проведена беседа «Мы интересны друг другу потому, что мы разные», тренинг по техническим навыкам рисования, педагогам и родителям была дана консультация «Рисуйте вместе с детьми». На стенды для родителей помещена информация «Это интересно!» из истории Терско-Малкинского казачества, «Это надо знать!» по ПДД и ОБЖ.

Подведение итогов предметных недель проводилось в форме круглого стола. По материалам предметных недель оформлены тематические папки, разработана рабочая программа по образовательной области «Безопасность» с учетом ФГТ. В разработке программы приняли участие педагоги: , ,

В результате проведения предметных недель удалось повысить уровень педагогического мастерства воспитателей по всем затронутым вопросам, особенно по овладению детьми изобразительными навыками (в разделе «Рисование»), но как показал анализ детских работ и наблюдение деятельности воспитателей, необходимо продолжить работу по изучению образовательной области «Художественное творчество».

В целях психолого-педагогического просвещения родителей организована работа «Семейного клуба». Практические занятия клуба способствовали проявлению творческих способностей педагогов и родителей, полноценному общению. Выставка семейного творчества «Осенняя фантазия», консультации – практикумы «Во саду ли, в огороде» о значении овощей и фруктов в питании детей, «Готовим к обучению в школе», «Сошью Маше сарафан» об истории русского костюма содействовали сплочению всех участников образовательного процесса.

В ходе работы Школы молодого специалиста оказана методическая помощь педагогам, отнесенных к категории «Молодые специалисты» в освоении инновационных технологий, обеспечивающих полноценное развитие детей, при выполнении требований государственного стандарта; стимулировалась их профессиональная направленность, осознание личностной и социальной значимости профессии; осуществлялась пропаганда актуального педагогического опыта. Большую роль в организации работы Школы молодого специалиста играет наставничество: в ОУ за каждым «молодым специалистом» закреплен опытный педагог. Наиболее эффективной было взаимодействие наставника и начинающего педагога: – , – , – , –

По итогам Совета педагогов №4 от 06.06.12 педагог, отнесенный к категории «молодые специалисты» переведена в группу совершенствующих мастерство педагогов.

Большое внимание уделялось работе по изучению, обобщению и распространению ППО: составлена план-программа, оформлен стенд ППО в методическом кабинете, составлены этапы и планы работы педагогов над индивидуальными методическими темами. В уч. году продолжалась работа по изучению опыта работы , педагога дополнительного образования (по март месяц, т. к. должность педагога дополнительного образования была сокращена).

Деятельность Клуба педагогического мастерства помогает повысить педагогическое мастерство в вопросах, вызывающих затруднения, пропагандировать ППО. В рамках клуба прошли консультации-практикумы: «Особенности речевого поведения в общении педагога с родителями», «Речь взрослых – пример для подражания», «Детские конфликты. Причины возникновения конфликтных ситуаций в детском коллективе», «Методы и приёмы по обучению грамоте дошкольников», «Ядовитые растения», а также конкурс уголков трудового воспитания, предметная неделя по образовательной области «Безопасность». С целью поддержания психологического климата в коллективе проведено тестирование «Определение уровня конфликтности педагогов». Дважды в год походит анкетирование педагогов по самооценке уровня усвоения воспитателями программы «Радуга».

Контроль за организацией воспитательно-образовательного процесса показал, что при реализации содержания образовательной области «Социализация» педагоги ДО затрудняются в систематизации работы по освоению первоначальных представлений социального характера и включении детей в систему социальных отношений в части решения задачи по формированию у воспитанников гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств и чувства принадлежности к мировому сообществу.

Организация летней оздоровительной работы осуществлялась по Программе летней оздоровительной работы, разработчик - , заведующий ДО №22. Актуальность программы обусловлена важнейшими компонентами, сберегающими детское здоровье: рациональная организация воспитательно-образовательного процесса, оптимальное для сохранения работоспособности детей сочетание психических и физических нагрузок; взаимодействие всех участников педагогического процесса, создание условий для обеспечения детям радостного и содержательного летнего отдыха.

Программа летней оздоровительной работы рассчитана на работу с детьми от 2 до 7 лет, с учетом запросов детей, потребностей семьи. В 2010г. Программа была скорректирована.

Деятельность коллектива ДО № 22 в летний период получила положительные отклики со стороны родителей. Материалы представлены на сайт МБОУ «СОШ №4».

Активно проводилась работа с родителями по адаптационной программе «Здравствуй, малыш!». Были выдержаны сроки и правила приема в адаптационный период вновь поступающих воспитанников, основные этапы реализованы. У начинающих педагогов I младших групп, имеющих небольшой педагогический опыт в работе с детьми раннего возраста, в результате методической работы по повышению педагогического мастерства наблюдается положительные изменения в знании адаптационной программы.

Однако, не в полном объеме педагоги используют активные методы работы с семьей, предложенные в программе. Начата работа по корректировке Программы для рецензирования в МУ «Управление образования местной администрации г. о.Прохладный КБР». Для успешной реализации Программы необходимо усилить направление методической работы на повышение психолого - педагогической компетентности педагогов в вопросах адаптации.

С целью организации взаимодействия с медицинской и психологической службами ДО № 22 и всеми звеньями воспитательно-образовательной работы и семьей, обеспечения психолого-педагогического сопровождения воспи­танников раннего и младшего дошкольного возраста от 2-х до 3 лет для адаптации детей к детскому саду и отслеживания темпов последующего психофизического развития и воспитания всех детей группы и каждого ребенка в отдельности, исходя из реальных возможностей учреждения и в соот­ветствии с образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием со­матического и нервно-психического здоровья воспитанников проводились медико-педагогические совещания. Данная организационная форма методической работы педагогического коллектива ДО № 22 проходила через обмен опытом, сообщения, информации.

В целях разработки оздоровительно – воспитательной системы, интеграции оздоровительной деятельности в образовательную, создания условий для психофизического благополучия детей в ДО и в семье в уч. г. осуществлялась деятельность по систематизации материалов программы «Здоровье». Эта работа будет продолжена в следующем учебном году.

Одной из форм повышения профессионального уровня педагогов является ШМО воспитателей дошкольных отделений МБОУ «СОШ № 4» (Руководитель ШМО - ) Опытные педагоги провели интересные, содержательные консультации, тренинги, теоретические и практические занятия. Педагоги ДО № 8,12,22 активно участвовали в работе ШМО.

В основе работы ШМО лежала диагностика профессиональной деятельности педагогов, которая помогла оценить не только фактический уровень профессиональной подготовки воспитателей и специалистов, но и выявить их профессиональные запросы и потребности, и, следовательно, на основе этого дифференцированно определить цели работы с педагогическими кадрами, выбрать адекватные формы ее проведения.

4.6.  Результаты образовательной деятельности

Образовательный процесс происходит:

в повседневных учебных занятиях, а также в ходе спонтанных и дидактических ситуаций, организуемых воспитателем; интеллектуальных играх, в ходе самостоятельной последовательной деятельности детей и кружковой работы.

Образовательная работа в ДО осуществляется по учебному плану, составленному на основании приказа Министерства образования и науки РФ № 000 от 01.01.2001г. «Об утверждении и введении в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования», инструктивно-методических писем Министерства образования и науки РФ «О построении преемственности в программах дошкольного образования и начальной школы» от 01.01.2001г. К2237/23-16;«О гигиенических требованиях и максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» от 01.01.01г. № 65/23-16; Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. /Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы. СанПиН 2.4.1.2660-10, раздел XII. Требования к приему детей в дошкольные организации, режиму дня и учебным занятиям./и других нормативно-правовых документов.

Базовый компонент плана представлен следующими образовательными областями:

- Здоровье (валеология)

-Безопасность (ОБЖ, ПДД)

-Социализация (формирование основ будущей личности, психическое развитие детей, игровая деятельность)

-Труд (формирование основ будущей личности, психическое развитие детей)

-Познание (сенсорное развитие, конструктивная деятельность, ФЭМП, экология)

-Коммуникация (развитие речи, обучение грамоте, психическое развитие детей, игровая деятельность)

-Чтение художественной литературы

-Художественное творчество (изобразительная деятельность, красота в жизни и изобразительном искусстве, конструктивная и практическая продуктивная деятельность)

-Музыка

-Физическая культура (физкультура);

Дошкольное отделение использует в работе образовательную программу «Радуга» (комплексная программа по воспитанию, развитию и образованию детей от 2х до 7 лет), рекомендованную Министерством образования РФ (авторский коллектив под руководством ).

Максимально допустимый объём недельной образовательной нагрузки во всех возрастных группах соответствует норме, в старшей и подготовительной группах, включая занятия по интересам:

ü  I младшая группа – 10 занятий

ü  II младшая группа – 11 занятий

ü  Средняя группа – 12 занятий

ü  Старшая группа – 15 занятий

ü  Подготовительная группа – 17 занятий

Количество занятий в первую и вторую половину дня максимально допустимо:

ü  В младших и средних группах не превышает двух,

ü  В старшей и подготовительной – трех.

Для полноценного развития личности дошкольников, исходя из интересов, возможностей и индивидуальных способностей детей организовано дополнительное образование дошкольников по следующим направлениям: познавательно-экологическое, эстетическое, коррекционно-оздоровительное и интеллектуально-личностное. Количество занятий по дополнительному образованию на одного воспитанника не превышает двух. Двигательная активность детей не сокращается из-за образовательной нагрузки.

Учебный план ОУ выполнен в полном объёме, учебные программы пройдены.

Важнейшим показателем результативности воспитательно-образовательной работы является положительная динамика общеобразовательного развития детей, о чем свидетельствует сравнительный анализ результатов диагностики.

В соответствии с требованиями программы «Радуга» (авторский коллектив под руководством ), в целях координации педагогического процесса, оказания помощи педагогам, так и воспитанникам; отслеживания прохождения программы, планирования и проведения индивидуальной работы в сентябре, январе и мае учебного года в ДО № 22 проводилось диагностическое обследование детей по основным разделам программы «Радуга»

·  Математика (Автор )

·  Развитие речи (автор )

·  Физическое развитие (автор Н. Ноткина)

·  Музыкальное развитие (автор ).

Мониторинг готовности детей подготовительных к школе групп (апрель 2012г.) показал 94 % - 95% усвоение детьми программы дошкольного образования.

Диагностирование проводили воспитатели дошкольного отделения. Обследовано 221 ребенка (93%) . Результаты диагностики выведены в процентном соотношении.

Педагоги продемонстрировали достаточный уровень профессиональной компетентности; их

воспитанники имеют высокий, средний уровень знаний, умений и навыков.

Педагоги подготовительной группы «А» (воспитатели , ), подготовительной группы «Б» (воспитатели А.), старшей группы «А» (воспитатели , ), старшей группы «Б» (воспитатели , ), средней группы «А» (воспитатель С.), средней группы «Б» (воспитатели , ), II младшей группы «А» (воспитатели , ), I младшей группы «А» ( А, ), 1 младшей группы «Б» ( ,) добились оптимального уровня усвоения детьми программного материала: от 84,2% до 100%.. Это связано с тем, что в данных возрастных группах работали педагоги, имеющие достаточный педагогический опыт, квалификационную категорию. (приложение №32)

Сравнительный анализ обследования детей за сентябрь 2010г. и май 2011 г. по основным разделам программы «Радуга» показал положительный рост общего усвоения программного материала. (приложение № 33)

Уровень усвоения программы «Радуга» за уч. г. оптимальный, отмечено понижение уровня усвоения программы «Радуга» по основным разделам в сравнении с предыдущим годом на 1,2%. Причина: во II полугодии учебного года в детский сад поступили дети, показавшие при диагностике низкий уровень знаний, умений и навыков, ранее не посещавшие детский сад, и не владеющие русским языком.

По итогам обследования были составлены планы коррекционной работы, оказана методическая помощь воспитателям специалистами ОУ, проведены индивидуальные консультации с родителями.

Система коррекционной работы охватывает детей, показавших низкий уровень усвоения программы, а также осуществляется квалифицированная коррекция речевого развития детей, психологическая коррекция и развитие психических функций.

В целях разностороннего развития детей в ДО осуществляется работа бесплатных кружков.

Название кружка	Направление	Руководитель
«Окружающий мир»	Познавательно-экологическое	П, педагог доп. образования
«Калинушка»	Художественно-эстетическое	, музыкальный руководитель

Для более полного обеспечения охвата детей дополнительным образованием в МБОУ «СОШ №4» ДО №22 организованы кружки на платной основе.

Название кружка	Направление	Руководитель
«Буквоежка»	Интеллектуально-личностное	, воспитатель , воспитатель , воспитатель
«Крепыш»	Коррекционно-оздоровительное	, инструктор по физической культуре

Количество кружков дополнительного образования с детьми дошкольного возраста в ДО возросло в сравнении с прошлым годом на 2 (на 100%).

Причиной положительной тенденции увеличения перечня дополнительных услуг является:

1.  Мотивация педагогов для организации дополнительных услуг.

2. Привлечение части финансовых ресурсов.

Необходимо продолжить работу по организации дополнительного образования с целью проведения занятий по запросам родителей и интересам детей.

4.7.  Характеристика социума

Здание ДО №22 находится на окраине города, соседствует с МБОУ «СОШ №4» им. А. Головко; дошкольным отделением №8 «Малыш», дошкольным отделением №12 «Дельфин». Здания ДО №22 окружают строения жилого сектора.

Воспитанники, в основном, (около 95%) проживают в районе «Дружба» города Прохладного, ограниченном следующими улицами: ул. Свободы, ул. Пролетарской, пер. Майский, ул. Остапенко, ул. Красноармейская, а так же  дети близ лежащих сел, поселков.

Организовано тесное сотрудничество с городскими образовательными учреждениями и учреждениями дополнительного образования: СДЮШОР, СЮТ, СЮН, ЦДТ, детской школой искусств, детской художественной школой.

  Таким образом, местоположение ДО №22  можно считать благоприятным для привлечения воспитанников.

4.8.  Система работы с семьями воспитанников

Решить вопросы всестороннего развития детей, вырастить их здоровыми можно только совместными усилиями родителей и работников дошкольного учреждения. Координация воспитательной работы, проводимой в семье и детском саду, одна из важнейших задач педагогического коллектива.

С учетом этой позиции в программе развития определены приоритетные направления деятельности нашего ДО:

- создание оздоровительной учебно-воспитательной системы, обеспечивающей

сохранение и укрепление физического здоровья ребенка через интеграцию

оздоровительной деятельности в педагогическую;

-координация усилий ДО и семьи для создания оптимальных условий развития

ребенка.

Для изучения потребностей, интересов родителей используются социологические методики: анкетирование, тестирование, социальные опросы. Анализ полученных результатов позволяет прогнозировать УВП в ДО, придать работе целостный, последовательный и перспективный характер.

В целях оптимального решения годовых задач ОУ, определения форм работы с родителями проводилось анкетирование, тестирование родителей на тему: «Готовность ребенка к поступлению в детский сад» (август 2011г.), анкетирование по итогам адаптации детей I младших групп (октябрь 2011г.), «Детский сад глазами родителей» (октябрь,2011г.), , «Выявление состояния и развития сотрудничества ОУ и родителей» (сентябрь 2011г., апрель 2012г.),, «Удовлетворенность качеством предоставляемых бюджетных услуг в сфере образования»(май, 2012г.), анкетирование в рамках проблемного семинара «Будь здоров, малыш!» по выявлению уровня здоровьесберегающей компетентности родителей, анкетирование родителей будущих первоклассников (декабрь 2011г.).

Результаты диагностических данных свидетельствуют о том, что в ДО необходимо максимально использовать разнообразные формы работы по педагогическому просвещению родителей, выбирая наиболее оптимальные для различных категорий семей.

В ДО № 22 ежегодно проводится демографический анализ семей. (приложение № 34) В сравнении с годом:

·  количество родителей, имеющих среднее профессиональное образование увеличилось на 60 человек.

·  количество родителей, имеющих высшее образование увеличилось на 46 человек.

·  количество родителей, имеющих неполное высшее образование уменьшилось на 12 человек.

·  количество родителей, имеющих общее среднее образование увеличилось на 31 человек.

·  количество неполных семей увеличилось на 10.

·  Количество семей, нуждающихся в социальной поддержке, увеличилось на 5 семей за счет малообеспеченных, многодетных семей и семей, где родители – инвалиды.

·  Увеличилось количество многодетных семей на 4.

Дети из этих семей требуют большего внимания со стороны сотрудников ОУ.

ДО №22 посещают воспитанники 11 национальностей.

Особую роль в реализации основных задач ДО играла работа по охране, защите прав и достоинств детей (общественный инспектор – , педагог-психолог ), которая включала 3 основных направления: работа с педагогическим коллективом; работа с родителями; работа с детьми.

Реализуя принцип открытости, учебно-воспитательный процесс в ДО сделали более свободным, гибким, дифференцированным, направленным на гуманизацию отношений между детьми, педагогами и родителями. В ОУ используются разнообразные формы работы с семьями воспитанников с учетом особенностей их состава, проблем и др. характеристик: посещение семей на дому, совместные праздники, Телефон доверия, Дни открытых дверей, Дни пропаганды здорового образа жизни; вовлечение родителей в педпроцесс, родительские собрания, индивидуальные консультации специалистов ДО, способствующие преемственности обучения детей в условиях детского сада и семьи.