Акмеологические особенности развития профессионального творчества руководителя (стр. 11 )

5. Организаторский стиль (ориентация на достижение высокого
результата через совместную работу, умение мотивировать других и
делегировать ответственность).

Личностные корреляты стиля такого типа: сила личности, социальная пластичность, известная доверчивость. Особенности самоотношения: самоприятие, переживание конфликтности "Я". Этот тип отличается высоким интеллектом и вербальными способностями. Такой руководитель авторитарен, внимателен, вежлив в общении, умеет устанавливать контакты и привлекать сторонников, проявляет повышенную рефлексию, дружеский настрой, эмоциональное приятие себя как такового.

Мы исследовали группы руководителей по уровням развития профессионального творчества на предмет изучения их стилей руководства организацией и результаты представили в таблицах 17-18 и рис.17.

149

Таблица 17

Характеристика уровней развития профессионального творчества руководителя по фактору стиля руководства организацией

Уровни проф. Твор. Характеристика стилей руководства	Уровни развития профессионального творчества руководителя
Низкий	Средний	Высокий
Степень разновидности используемых приемов и методов управления	низкая	Средняя	Высокая
Умение решать нестандартные проблемы и задачи	не сформировано	недостаточно сформировано	хорошо сформировано
Умение мыслить масштабно	нет	недостаточно, ситуационно	да
Умение обеспечить самоорганизацию управленческой системы	плохо сформировано	недостаточно сформировано	хорошо сформировано
Умение правильно оценивать деятельность подчиненных	плохо сформировано	недостаточно сформировано	хорошо сформировано
Перераспределять управленческие функции между подчиненными	зависит от личных симпатий	ситуационно	хорошо сформировано
Системность мышления, интуиция	плохо сформировано, зависит от настроения	ситуационно	хорошо сформировано, хорошо развита интуиция

Таблица 18

Соотношение уровней развития профессионального творчества руководителей и

стилей руководства (в %)

Стили Уровни профессионального творчества	Пассив­ный	Надеж ный	"Либера-ьный"	Жесткий	Организа­торский
Высокий	.	21	28	26	25
Средний	34	14	35	4	13
Низкий	52	13	28	2	5
По всей выборки среднее значение	28,7	16	30,3	10,7	14,3

150

Рисунок 17 Распределение экспериментальной выборки по стилям руководства

60

о

D РЯД1 !«Ряд2

□ Ряд4 ■ Ряд5

1

Обозначения:

Ряд 1 - пассивный, Ряд 2 - надежный, Ряд 3 - "Либеральный", Ряд 4 - жесткий, Ряд 5-

организаторский;

1 - высокий уровень развития профессионального творчества руководителей;, 2 - средний

уровень развития профессионального творчества руководителей, 3 - низкий уровень

развития профессионального творчества руководителей, 4 - в среднем вся выборка.

ЛКМЕОЛОГИЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ,

ЛЕЖАЩИЕ В ОСНОВЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ (САМОУПРАВЛЕНИЯ)

Акмеологические способности, по мнению , формируются на основе творческих способностей, и представляют собой такой уровень развития общих способностей индивида, который обеспечивает достижение вершин профессионализма и гармоничного саморазвития, поддержание вос­ходящего вектора развития профессиональной деятельности, формирование на этой основе устойчивого стремления к самосовершенствованию. Акмеологичсские способности характеризуют личностное развитие человека как профессионала, как гражданина и семьянина. Под структурой акмеологических способностей в профессиональной деятельности понимается следующее:

151

-  Способность к достижению человеком максимально высокой степени
профессионального развития, возможного для данного отрезка времени. Это
предполагает развитие умения полностью использовать свой творческий
потенциал и профессиональные возможности, а также формирование
способности к самостоятельному освоению новых знаний, обогащению имею­
щихся, их синтезированию.

-  Способность предвидеть (по предположению ) ситуации
неравновесных состояний (точки бифуркации, т. е. перекрестки,
«расщепление путей» - моменты, когда определяющую роль играют малые, но
вовремя и целенаправленно совершенные действия, заставляющие события
развертываться по определенному сценарию) в своем профессиональном
развитии и умение управлять ими для достижения наиболее оптимального
пути.

- Способность самому создавать условия (среду) для реализации
восходящего вектора своего профессионального развития. Здесь важную роль
играют способность планировать свою профессиональную деятельность,
контролировать и регулировать ее, умение рационально, без перегрузки
времени и сил, организовать свой труд. Все это обеспечивает преобладание
фактора саморазвития над внешними детерминирующими факторами.

- Способность содействовать реализации восходящего вектора развития
профессиональной деятельности окружающих, в первую очередь коллег по
совместному труду. От этой способности во многом зависит эффективность
коллективного решения профессиональных задач. А это, в свою очередь,
способствует самоутверждению человека, позитивно влияет на перестройку
его реального «Я», имеющейся у человека системы ценностных ориентации и
отношений с окружающей действительностью.

Способность находить принципиально новые способы интенсификации процесса профессионального развития в рамках его восходящего вектора. Это предполагает постоянное наращивание внутренних ресурсов и их целенаправленную мобилизацию» (58).

152

Акмеологические способности, формируясь на базе творческих способностей, вырастая из них, далее развиваются самостоятельно и могут идти с творческими способностями по разным направлениям. Образуются некоторые виды способностей и психологические качества, которые могут быть отнесены и к творческим, и к акмеологическим способностям. К таковым, с точки зрения профессиональной деятельности, мы относим: спо­собности к саморазвитию в профессиональной деятельности; к целеустремленному совершенствованию организации профессиональной деятельности; к ситуативно нестимулируемой деятельности; уверенность в себе, в своих силах, основанную на анализе и критической оценке своего жизненного опыта; способность человека как носителя социальных отношений учитывать реальные интересы общества при поиске новых способов профессиональной деятельности и построении восходящего вектора развития.

Творческие и акмеологические способности человека формируются и наиболее ярко проявляются в его профессиональной деятельности, при переходе специалиста к ее высокопродуктивным уровням.

Мы исследовали группы руководителей по уровням развития профессионального творчества на предмет изучения их акмеологических способностей и результаты представили в таблице 19.

Таблица 19

Характеристика уровней развития профессионального творчества руководителя по акмеологическим спрособностям

Уровни проф. Твор. Характеристика акмеологических способностей	Уровни развития профессионального творчества руководителя
Низкий	Средний	Высокий
Способность к достижению человеком максимально вы­сокой степени профессионального развития, возможного для данного отрезка времени.	Не использует полностью свой творческий потенциал и профес­сиональные возможности, не осваивает самостоятельно новые знания.	Недостаточно использует свой творческий потенциал и профес­сиональные возможности, только обогащает имеющихся.	Хорошо и полностью использует свой творческий потенциал и про-фес-сиональные возможности, а также формируют

153

			способности к самостоятельно му освоению новых знаний, обогащению имеющихся, их синтезированию
Способность предвидеть ситуации неравновесных состояний в своем профессиональном развитии и умение управлять ими для достижения наиболее оптимального пути	не предвидят	действуют в условиях конкретной ситуации	хорошо сформирована способность к предвидению
Способность самому создавать условия (среду) для реализации восходящего вектора своего профессионального развития	не планируют и не создают	недостаточно, ситуационно и изредка создают, планитрование текущее	Хорошо создает условия для саморазвития и планирует свою профессиональн ую деятельность, контролирует и регулирует ее, умение рационально, без перегрузки времени и сил, организовать свой труд
Способность содействовать реализации восходящего век­тора развития профессиональной деятельности окружающих, в первую очередь коллеги подчиненных по совместному труду	плохо сформировано профессиональн ое взаимодействие	недостаточно сформировано профессионально е взаимодействие	хорошо сформировано профессиональн ое взаимодействие
Способность находить принципиально новые способы интенсификации процесса профессионального развития в рамках его восходящего вектора	не находит, преобладают старые способы интенсификаци и процесса профенссиональ даго развития	в основном, преобладают старые, но модифицированн ые способы интенсификации процесса профенссиональн ого развития	постоянные посик новых способов интенсификаци и процесса профенссиональ ного развития

154

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ МОТИВАЦИЯ НА УПРАВЛЕНИЕ

КАК ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС И КАК РЕЗУЛЬТАТ, ОСОБЕННОСТИ

НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ И ЕЕ ОТНОШЕНИЙ

Ценностные ориентации людей оказывают большое влияние на формирование системы потребностей личности, а, следовательно, и на мотивацию их деятельности. Поэтому понимание сущности мотивационной сферы личности вряд ли возможно без изучения ее ценностной ориентации.

В психологии ценностные ориентации рассматриваются как совокупность оснований для оценок субъектом окружающей дейст­вительности и ориентации в ней, а также как способ дифференциации индивидом объектов по их значимости (личностный смысл) (). Через ценности и ценностные ориентации проявляется отношение человека к окружающей реальности, а оно формирует его поведение, характер деятельности, способы самоактуализации. Ценностная система выполняет функции своеобразных личностных стандартов. Она является основой межличностных и внутриличностных отношений, оказывающих влияние как на связь с социальной средой, так и на характер самооценок.

Ценностные ориентации выполняют две основные функции: во-первых, позволяют человеку занять определенную позицию, обрести точку зрения, дать оценку
, во-вторых, мотивируют деятельность и поведение, направленные на достижение определенных целей.

Ценностные ориентации личностей и групп уже давно являются предметом исследований различных наук. По данным АЛоутона и Э. Роуда, ценности, присущие работникам государственных учреждений, можно рассматривать как производные от ценностей общества в целом. Их группировка позволила выделить:

- ценности, связанные с утверждением в обществе, ближайшей социальной среде, что связано с общественной значимостью труда, престижностью профессиональной деятельности, признанием близких;

155

-ценности, связанные с удовлетворением потребности в общении, когда имеются постоянные деловые контакты и профессиональное взаимодействие;

- ценности, связанные с самосовершенствованием и саморазвитием;

-ценности, связанные с семейно-бытовой сферой (, ).

Это общая система ценностей госслужащих, однако для решения практических задач исследования необходима ее иерархическая структуризация в соответствии с выбранным объектом - руководителями. Такую структуризацию можно осуществить, используя данные эмпирических исследований.

Мы провели исследование, изучающее ценностные ориентации руководителей.

Для руководителей наиболее значимыми терминальными и

инструментальными ценностями являются:

для руководителя с высоким уровнем развития

профессионального творчества: общественное признание, счастье других, жизненная мудрость, самоконтроль, творчество, свобода, образованность, широта взглядов, познание, развитие, творчество, активная деятельность, уверенность в себе, независимость, твердая воля, непримиримость к недостаткам, эффективность, рационализм, ответственность, продуктивная жизнедеятельность, воспитанность, высокие запросы

для руководителя со средним уровнем развития

профессионального творчества: интересная работа, жизнерадостность, красота природы, развлечения, смелость в отстаивании своего мнения, чуткость, наличие хороших и верных друзей, любовь;

для руководителя с низким уровнем развития профессионального творчества: исполнительность, материальная обеспеченность, счастливая семейная жизнь, здоровье, высокие запросы;

В полученных результатах на всей выборки эксперимента обращает на себя внимание следующее: у руководителей доминируют так называемые

156

профессиональные и конкретные ценности, абстрактные - мало значимы; отчетливо просматривается потребность в независимости и самостоятельности; личностно-профессиональное развитие входит в систему доминирующих ценностей; личностно-деловые качества, способствующие личностно-профессиональному развитию, также воспринимаются как ценные; руководители в своей деятельности ориентированы в основном на себя, свое самосовершенствование и саморазвитие.

Полученные результаты свидетельствуют, что личностно-профес­сиональное развитие руководителей во многом зависит от приоритета существующих ценностей. Как отмечалось, ценностные ориентации руководителей оказывают серьезное влияние на мотивы их профессиональной деятельности и профессионального творчества.

Изучение мотивации деятельности руководителей в настоящее время представляется весьма актуальным. Знание мотивов, побуждающих к работе в профессиональной деятельности, позволит решить немало задач оптимизации профессионального творчества: правильно осуществлять отбор, обучение, расстановку кадров, планировать профессиональную карьеру.

Управление мотивами руководителей (особенно мотивами достижений и даже опосредованно) поможет уменьшить проявления негативных форм деятельности - протекционизм, отставание групповых интересов, коррупцию.

Экспериментальное изучение мотивов профессионального творчества кадров управления показало следующее.

Мотивы профессионального творчества руководителей мы поделили на 7 групп:

социально - профессиональные - в результате профессионального творчества подняться в глазах друзей, расширение круга общения, успешность, приобретение высокого общественного статуса, позитивное мнение и оценка коллег, пример для детей, стремление к первенству, амбиции, уважение другими, властные притязания, стремление к власти, повышение имиджа организации;

157

личностно-развивающие - профессиональное творчество ради самоудовлетрения, самосовершенствования, самоотдачи, достижения цели, саморазвития, самореализации, самоуважения, самоидентификации, честности, принципиальности, доброжелательности, культуры, получения дополнительной возможности при необходимости перейти на другую работу, стратификационное изменения;