Акмеологические особенности развития профессионального творчества руководителя (стр. 1 )

Акмеологические особенности развития профессионального творчества руководителя

2

Содержание Введение .................................................................................................................... 3

ГЛАВА I. Теоретико-методологические предпосылки исследования проблемы профессионального творчества руководителя

1.1 Сущностная характеристика профессионального творчества руководителя
................................................................................................................................. 17

1.2  Акмеологические критерии, показатели и уровни развития
профессионального творчества руководителей........................................... 49

1.3  Экспериментальное изучение методов исследования и развития
профессионального творчества руководителей......................................... 80

Выводыпо 1главе................................................................................................ 91

Пути оптимизации процесса развития профессионального творчества руководителей

2.1  Акмеологическая модель развития профессионального творчества
руководителей.............................................................................................. 96

2.2  Акмеологические условия и факторы, обеспечивающие развитие
профессионального творчества руководителей.............................

2.3  Акмеологическое сопровождение процесса развития профессионального
творчества руководителей.......................................................................

Выводы по П главе............................................................................................

Заключение ............................................................................................................ 181

Литература..........................................................................................................

Приложения .......................................................................................................... 196

3

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. В настоящее время в профессиональной деятельности возрастает мера социальной свободы для активной, творческой личности и возрождаются ориентации на ценностно-смысловое раскрытие индивидуальности.

Необходимость развития профессионального творчества руководителя в процессе его практической деятельности детерминирована не только эффективностью деятельности всей организации, но и развитием как самого управленца, так и подчиненных. С одной стороны, руководитель призван выполнять четкий алгоритм управленческой деятельности, с другой стороны, он «хронически устает» от рутины, повторения одних и тех же управленческих методов, способов и форм своей работы. Более того, динамическое, быстро изменяющееся общество требует от управленца саморазвития и совершенствования. Поэтому так важно изучить акмеологические критерии и факторы профессионального творчества руководителя и оптимально развивать его.

Одним из главных акмеологических условий активизации личностного потенциала руководителя является акмеологическое обоснование и разрешение противоречий в профессиональном творчестве, развитии творческих способностей личности руководителя, акмеологическое изучение творческой личности руководителя, формирование и развитие руководителем творческого потенциала в процессе деятельности в организации.

В современной практике управления сложилось противоречие между уровнем теоретической разработки управленческой деятельности и практикой организации работы руководителя, с одной стороны, и неизученностью акмеологических особенностей профессионального творчества руководителя, с другой, что и обусловило актуальность данного исследования.

Состояние проблемы исследования. Проблема профессионального творчества личности активно исследуется в общей психологии, возрастной психологии, психологии труда, педагогической психологии, акмеологии. Она

раскрывается с позиций психолого-акмеологического подхода к изучению профессионального творчества руководителей как актуальная акмеологическая проблема профессионала и профессионализма; психологическая проблема творчества личности и его развития; управленческая проблема формирования эффективной творческой деятельности руководителя.

Научные работы по исследуемой теме можно условно выделить в три направления: общепсихологический подход в исследовании творчества (, , СМВишнякова, ­кий, , СЛ. Рубинштейн, ); взаимосвязь творчества с такими феноменами, как: творческое отношение к труду, творческое мышление, творческий потенциал, творческие способности, творческая ориентация (Э. де Боно, Э. Гансберг, ДжР. Гилфорд, , А. Маслоу, , Э. Фромм, Дж. С. Шоу) и взаимовлияние творчества и профессиональной деятельности руководителя, его профессионализма и профессионального мастерства (, , АА. Деркач, И. Н.Се-менов, , ).

В рамках этих направлений было определено, что:

-  творчество неразрывно связано с мышлением личности и является
процессом создания новых по замыслу культурных, материальных ценностей,
рассматривается как творческая деятельность, порождающая качественно
новое, отличающееся неповторимостью, оригинальностью и общественно-
исторической уникальностью;

-  творческое мышление обладает определенными психологическими
качествами, формируется и развивается в любом возрасте за счет творческого
потенциала и способностей человека и связано с креативностью, которая
проявляется прежде всего в творческой ориентации личности и отношении ее
к труду;

- управленческое творчество является процессом творческого решения задач управленческой деятельности, для которого характерно наличие как продуктивных, так и репродуктивных элементов; причем они соотносятся меяугу собой диалектически динамично и взаимно переходят друг в друга.

Личность руководителя творчески развивается в профессиональной деятельности. Проблемы профессионализма и профессионала руководителя, выявление условий, при которых обеспечивается профессиональный рост и достижение управленцем профессионального «акме», разрабатываются в плане исследования продуктивного личностно-профессионального роста, профессионализма личности, субъективных условий и факторов развития профессионала руководителя. Большой вклад в разработку теоретических положений внесли , , , , и др.

Исходя из актуальности проблемы исследования, ее недостаточной разработанности, теоретической и практической значимости была определена тема, сформулированы цели, задачи, обоснованы объект и предмет исследования.

Цель исследования - выявить акмеологические особенности развития профессионального творчества руководителя, а также акмеологические условия и факторы, обеспечивающие оптимизацию процесса развития профессионального творчества руководителей.

Объект исследования: профессиональное творчество руководителя.

Предмет исследования: акмеологические особенности развития профессионального творчества руководителя.

Гипотезы исследования. Акмеологические особенности развития профессионального творчества руководителя могут быть представлены в зависимости от векторов анализа деятельности и личностно-

6

профессионального развития руководителя; личностно-профессионального развития подчиненных и их совместной деятельности с руководителем.

Акмеологическая модель развития профессионального творчества руководителя будет более эффективной, если в ней учтены структура и показатели уровней развития каждого критерия профессионального творчества руководителя; акмеологические условия и факторы, обеспечивающие развитие профессионального творчества руководителя и акмеологическая технология развития профессионального творчества руководителя.

Изучение акмеологических особенностей развития профессионального творчества руководителя способствует построению комплексной стратегии для достижения оптимизации управленческой деятельности.

Задачи исследования.

1. Осуществить теоретический анализ сущности профессионального творчества руководителей.

2.  Выявить акмеологические критерии, показатели и уровни развития
профессионального творчества руководителей.

3.  Разработать акмеологическую модель развития профессионального
творчества руководителей.

4. Изучить акмеологические условия и факторы, обеспечивающие
развитие профессионального творчества руководителей.

5. Разработать основные методы и формы акмеологического
сопровождения процесса развития профессионального творчества
руководителей с целью оптимизации их профессиональной деятельности

Методологической основой исследования являются общенаучные принципы развития, единства сознания и деятельности, детерминизма, системности, единства общего, особенного и единичного; положения о развитии личности (, , АЛЖуравлев, А. НЛеонтьев, Б. ФЛомов, , и др.); о закономерностях формирования профессионализма

7

(, , Л. ММитина и др.); психологические теории творчества и мышления личности (, Э. Де Боно, , КДункер, , И. П.Ка-лошина, , ) и профессионального творчества специалиста (, , -кий, , ), анализ психолого-акмео-логических аспектов и механизмов взаимодействия субъекта и объекта уп­равления, руководства (-Менейлюк, РЛ. Кричевский, -кин, ).

Эмпирическая база исследования. В исследовании ( г. г.) приняли участие 135 человек слушателей Российской академии государственной службы при Президенте РФ в возрасте от 25 до 60 лет, имеющих стаж управленческой деятельности свыше 5 лет. Всего было изучено 4550 протоколов.

Методы исследования: теоретико-методологический, логический анализ и интерпретация научных данных, сравнительный анализ, моделирование; эмпирические методы: наблюдение, беседа, анкетирование, опрос, тестирование, самоанализ, самохарактеристики (мини-сочинения), анализ и решение конкретньк управленческих ситуаций, разработанные нами методики: «Профессиональное творчество руководителя», «Анкета руководителя», психолого-акмеологический анализ деятельности руководителя, методики, разработанные , , -вым. Для обработки результатов исследования применялись математические процедуры оценки достоверности различий показателей, статистических связей, корреляционный анализ. Математическая обработка полученных данных осуществлялась с помощью компьютерных программ.

Надежность и достоверность результатов исследования обеспечена его теоретико-методологической основой, комплексностью, выбором методик

8

исследования, адекватных природе изучаемого явления и задачам исследования, проверкой на практике, а также применением математических методов обработки и анализа результатов исследования.

Основные научные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна

1.  Дана сущностная характеристика профессионального творчества
личности как особой акмеологической категории, отражающей основные
типы взаимодействия самосознания и деятельности и трактуемой как создание
новых по замыслу культурных, материальных ценностей, нечто качественно
нового и отличающегося неповторимостью, оригинальностью и общественно-
исторической уникальностью.

2.  Обосновано понятие профессионального творчества руководителя,
которое понимается как осознанная, целеполагающая, активная деятельность,
направленная на поиск нового по замыслу, самостоятельного и
оригинального способа управления деятельностью подчиненных с целью
высокоэффективного решения управленческих задач.

Определено, что в ходе профессионального творчества руководитель осознает новые для него знания в качестве ориентировочной основы для последующей разработки способа решения управленческих и профессиональных задач.

3. Доказательно представлено, что новый, полученный в ходе
профессионального творчества руководителя способ управления
деятельностью подчиненных с целью высокоэффективного решения
управленческих задач может иметь три вектора направления анализа: 1) своей
собственной деятельности и своего личностно-профессионального развития,
включающий: личностную рефлексию с рефлексивной саморегуляцией,
управленческую рефлексию; профессиональное самосознание;
аутопсихологическую компетентность; творческие способности; 2)
личностно-профессионального развития подчиненных, включающий
межличностную рефлексию; профессиональное общение; позицию

9

руководителя; творческий потенциал; акмеологические знания и опыт взаимодействия с подчиненными (опыт познания своих подчиненных и организация этого опыта); 3) совместной деятельности с подчиненными, которой он руководит как управленец и профессионал, включающий: интеллектуальную рефлексию, профессиональное мышление, профессиональные знания и опыт как руководителя, так и профессионала в той или иной области деятельности, творческое отношение к труду и акмеологическую культуру.

4. Установлено, что акмеологические особенности профессионального творчества руководителя проявляются в понимании профессионального творчества как особого вида его деятельности, целью которой выступает создание нового продукта профессиональной деятельности. Результатами этой деятельности являются: материальный - новый способ решения профессиональных задач или новые профессиональные действия и духовный - анализ профессиональных ситуаций, принятие профессиональных решений, и в процессе - профессиональное самоутверждение и самоопределение, и как итог - развитие профессионального самосознания, повышение профессионального мастерства и удовлетворение трудом.

Представлено, что способы, формы и методы профессиональной деятельности руководителя выступают: 1)новые, ранее не существовавшие в управленческой практике; 2)новые для конкретного руководителя, но существующие в практике управления; 3)усовершенствованные старые способы, формы и методы осуществления профессиональной деятельности. Таким образом, выделено три уровня профессионального творчества.

5. Показано, что сущностными признаками профессионального творчества руководителя являются: объективная обусловленность творческого процесса; единство мотивационных, эмоционально-волевых, интеллектуальных, физических, биоэнергетических и практических компо­нентов в творческой профессиональной деятельности; обусловленность проблемной ситуацией профессионального творчества; использование

10

нестандартных, оригинальных, оптимальных, рациональных приемов, средств и т. п. и их сочетание, направленность субъекта профессиональной деятельности на поиск нового способа решения возникающих творческих специальных задач и их реализацию в профессиональной деятельности.

6. Выявлены акмеологические критерии, показатели и уровни развития профессионального творчества руководителей, которые соотносятся с выделенными выше акмеологическими особенностями профессионального творчества руководителей.

Показано, что акмеологическими показателями уровней развития про­фессионального творчества руководителей по критерию профессионального самосознания руководителя являются следующие: 1)не структурированность компонентов профессионального самосознания; 2)достаточный уровень развития компонентов профессионального самосознания, что приводит к неполному развитию Я-концепции и профессионального мастерства; 3)оптимальное развитие компонентов профессионального самосознания, что выражается в самотождественности, высоком уровне развития Я-концепции и профессионального мастерства; по критерию акмеологических знаний и опыта взаимодействия с подчиненным, включающего опыт решения творческих проблем в управлении: 1)подражание преуспевшим руководителям, часто вышестоящим, в аналогичных ситуациях, имитация их действий; 2)метод собственных проб и ошибок, 3)научно-интеллектуальный поиск в деятельности управленца; по критерию профессионального общения: ^незаинтересованность в общении с коллегами; 2)монологическое общение; 3)профессиональный диалог; по критерию профессионального мышления как особенностей решения управленческих задач: 1) спонтанность в принятию решения, низкая прогностичность; 2)непоследовательность в принятии решений, ситуационная прогностичность; 3)высоко развитые аналитические способности и когнитивная рефлексивность, системная прогностичность и многоконтекстность, высокая устойчивость к познавательной фрустрации; по критерию реализации творческого потенциала личности руководителя и

11

построения отношений в профессиональном социуме: 1 Применение старых шаблонных способов управления профессиональным социумом; 2)усовершенствование чужих способов управления профессиональным социумом; 3)выработка новых способов управления профессиональным социумом.

7. Разработана акмеологическая модель и технология развития
профессионального творчества руководителей. В ней воспроизводятся
свойства, связи исследуемых систем и процессов, что позволяет оценить их
состояние, сделать прогноз, принять обоснованное решение о внедрении.

8. Определено, что оптимальный характер влияния акмеологических
факторов развития профессионального творчества руководителей
определяется акмеологическими условиями: востребованность руководителей,
обладающих способностью к творчеству; воспитание готовности
руководителя к личностно-профессиональному развитию подчиненных и
самосовершенствованию; создание развивающей среды в своей организации;
гуманитаризация профессиональной подготовки и переподготовки, способной
преодолеть «технократизм» мыслей и стереотипных действий руководителей,
а также разработка и внедрение в практику обучения личностно-
развивающего образования в системе подготовки и переподготовки
управленческих кадров.

Показано, что на продуктивность деятельности руководителя реально влияют следующие акмеологические факторы, обеспечивающих развитие профессионального творчества руководителей: объективные психологические особенности управленческой деятельности, которые обусловливают необходимость подбора руководителей с широким диапазоном личностных и интеллектуальных качеств и соответствующим уровнем профессионального творчества; профессионально важные качества и неравномерность их развития; существующий стиль руководства в управляемой организации, и субъективные - акмеологические способности личности, лежащие в основе деятельности профессионального

12

самосовершенствования (самоуправления); профессиональная мотивация на управление как творческий процесс и как результат; особенности направленности личности и ее отношений; возрастной фактор и уровень опыта личности руководителя.

9. Доказано, что акмеологическое сопровождение процесса развития профессионального творчества руководителя способствует оптимизации управленческой деятельности руководителя и включает следующие направления: психодиагностическое, консультативное, коррекционно-развивающее, просветительско-обучающее, и организованно с учетом акмеологических условий и факторов, обеспечивающих процесс развития профессионального творчества руководителей.

Практическая значимость исследования связана с разработкой
акмеологического сопровождения управленческой деятельности,

профессионального консультирования руководителей, а также студентов и слушателей в системе высшего образования, дополнительной подготовки и переподготовки руководителей в высших учебных заведениях, в ходе адаптации молодых специалистов, индивидуального консультирования руководителей по профессиональному творчеству и совершенствованию эффективности деятельности руководителей.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и результаты исследования обсуждались на заседаниях проблемных групп и кафедры акмеологии и психологии профессиональной деятельности Российской академии государственной службы при Президенте РФ. Полученные данные апробированы автором при проведении практических занятий по курсу «Психология управления», «Психология профессионального творчества руководителя» для студентов, слушателей и аспирантов в Международном акмеологическом институте в учебных годах. Различные аспекты диссертации и выводы доложены на научных конференциях: «Практическая психология и проблемы управления» (Ростов, 2000г.), «Новые информационные технологии: материалы пятого

13

научно-практического семинара» (Москва, 2002г.), в публикациях тезисов и статей. Результаты исследования использованы в практике психологического и профессионального консультирования руководителей.

Положения, выносимые на защиту

Процесс профессионального творчества руководителей понимается как
творческая деятельность, обладающая следующими признаками:
направленность на решение задач, для которых характерно отсутствие в
предметной области или лишь у субъекта не только способа решения, но,
главное, предметно-специфических знаний, необходимых для его разработки;
зависимость от осознания субъектом на осознаваемом и неосознаваемом
уровнях, новых для него знаний в качестве ориентировочной основы для
последующей разработки способа решения задач; неопределенность

субъекта в возможностях разработки новых знаний и на их основе способа решения задачи, что обусловлено отсутствием каких-либо других знаний, строго детерминирующих указанную разработку.

Профессиональное творчество является общей характеристикой руководителей всех уровней и базируется на творческих способностях личности. В процессе овладения знаниями о способах исследовательской деятельности и умениями ее осуществления происходит развитие личности в направлении ее подготовки к деятельности на уровне творчества.

Акмеологический подход позволяет трактовать профессиональное творчество руководителя как практико-ориентированный уровень, отличающийся от теоретического (имеющего целью исследование каких-либо аспектов в деятельности руководителя) и прикладного (имеющего целью - коррекцию каких-либо аспектов в деятельности руководителя, то есть творческое применение чужого опыта). Специфика профессионального творчества руководителя заключается в его профессиональной творческой деятельности: во-первых, руководитель творчески относится к своей управленческой деятельности; во-вторых, профессионал в своей

14

профессиональной области творчески развивает ее; в-третьих, творческий организатор других профессионалов организует их творчество.

В процессе профессионального творчества руководитель производит новый общественный продукт, который имеет различные формы: материальные, духовные и др. При этом выделяются следующие характеристики этого продукта: во-первых, он является новым по замыслу, во-вторых, самостоятельно производится личностью творца, в-третьих, это оригинальный продукт.

Результатами профессионального творчества в зависимости от направления профессионального творчества являются: 1)по направлению профессионального творчества руководителя на самого себя: результаты рефлексивно-творческого анализа личности и своей деятельности как руководителя, включающие определенный уровень рефлексивной саморегуляции; более высокий уровень профессионального самосознания; более продуктивную аутопсихологическую компетентность; развитие творческих способностей; 2)по направлению профессионального творчества руководителя на личность подчиненных и их личностно-профессиональное развитие: результаты рефлексивно-творческого анализа руководителя личностей подчиненных и их деятельности; более высокий уровень профессионального общения как самого руководителя, так и подчиненных; осмысление и осознание позиции руководителя; реализация творческого потенциала; рост акмеологических знаний и опыта взаимодействия с подчиненными (опыт познания своих подчиненных и организация этого опыта); 3)по направлению профессионального творчества руководителя на совместную деятельность с подчиненными, которой он руководит как управленец и профессионал: новый способ организации их деятельности и профессионального творчества, результаты рефлексивно-творческого анализа совместной профессиональной деятельности, более высокий уровень профессионального мышления; накопление профессиональных знаний и опыта как руководителя, так и профессионала в той или иной области

15

деятельности; формирование творческого отношения к труду, как у самого руководителя, так и у его подчиненных; развитие акмеологическои культуры у всех членов коллектива, включая самого руководителя. Таким образом, одна из характерных черт профессионального творчества руководителя - направленность субъекта профессиональной деятельности на системный поиск творческих специальных задач и их решение.

В управленческой деятельности мастерство и профессионализм связаны с творчеством в профессиональной деятельности, что подразумевает высокий уровень мотивации достижения оптимальных результатов. Этот процесс начинается и опосредуется творчеством личности в профессии.

Акмеологическими критериями успешности профессионального творчества руководителей являются: профессиональное самосознание; критерий акмеологических знаний и опыта взаимодействия с подчиненным, включающего опыт решения творческих проблем в управлении; профессиональное общение; профессиональное мышление; акмеологический критерий реализации творческого потенциала личности руководителя и построения отношений в профессиональном социуме. Акмеологические показатели представлены по уровням развития каждого критерия, что позволило описать акмеологические профили уровней.

Акмеологическая модель развития профессионального творчества руководителей содержит акмеологический алгоритм профессионального творчества руководителя, состоящий из следующих этапов: исследование условий и возможностей решения профессиональной задачи; разработка стратегии творческого решения проблемы; нахождение тактики творческого решения и осуществление ее; сопоставление результатов найденного творческого решения с исходными данными. На базе этой модели построена акмеологическая технология развития профессионального творчества руководителя.

Учет акмеологических условий и факторов, обеспечивающих развитие профессионального творчества руководителей, позволяет построить такое

16

акмеологическое сопровождение процесса развития профессионального творчества руководителя, которое способствует оптимизации этого процесса и эффективности управленческой деятельности руководителя.

Структура диссертации определяется задачами и логикой исследования и состоит из введения, двух глав, выводов и заключения, списка литературы и приложений.

17

ГЛАВА I. Теоретико-методологические предпосылки исследования проблемы профессионального творчества руководителя

1.1.Сущностная характеристика профессионального творчества руководителя

Категория «профессиональное творчество» привлекает исследователей как в области общей психологии, педагогики, акмеологии, так и в специальных областях научного знания конкретных профессиональных деятельностей. Мы предлагаем выделить три линии в исследовании этой категории.

Первая - это общепсихологический подход в исследовании творчества.

Вторая - это взаимосвязь творчества с категориями: творческое отношение к труду, творческое мышление, творческий потенциал, творческие способности, творческая ориентация. На наш взгляд, одни из самых важных, краеугольных личностных характеристик, как профессионала, так и руководителя.

Третья - взаимовлияние творчества и профессиональной деятельности руководителя, его профессионализма и профессионального мастерства.

Таким образом, чтобы определить профессиональное творчество руководителя и исследовать его структуру, нам необходимо от общетеоретического аспекта творчества, который в этом случае выступает как общее, перейти к особенному - творческие характеристики профессионала и руководителя, а затем - к единичному: творчеству руководителя в профессии и управлении. Схематично это выглядит следующим образом (см. рис.1).

IS

Рис.1.

Логика изучения профессионального творчества руководителя

Анализ творчества в профессиональной деятельности

ОСОБЕННОЕ: Анализ важных характеристик твор­чества профессионала и руководителя

ОБЩЕЕ: Общетеоретический анализ творчества личности

Категория «творчество» в психологии и акмеологии имеет большую историю исследования, и в литературе встречаются в известной мере разные трактовки творчества. Первыми объектами изучения этой проблемы были выдающиеся люди науки и искусства. Были применены биографический метод и контент-анализ дневников, писем, высказываний. Большинство авторов великих изобретений выделяли две стадии творческого процесса:

19

первая стадия — длительные размышления над изучаемыми фактами и явлениями; вторая стадия — короткое озарение и интуитивно принятые решения. Изобретатель Томас Эдисон так определил процесс творчества: «Изобретение — это 99% пота и 1% вдохновения».

Эти исследования показали, что творчество - это «создание новых по замыслу культурных, материальных ценностей» (110,с. 645). С другой стороны, творческий - это «созидательный, самостоятельно создающий что-нибудь новое, оригинальное» (там же). В продолжение этого СМ. Вишнякова рассматривает творчество как творческую деятельность, порождающую «нечто качественно новое и отличающееся неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью» (27, с. ЗЗО).

С точки зрения некоторых ученых «творчество — генерирование новой информации в той или иной области науки, техники, производства, искусства или жизнедеятельности людей в целом» (там же).

В психологии проблемы творчества неразрывно связаны с мышлением человека и его особенностями как деятельности, процесса и результата.

рассматривал творчество по результату как создание нового (30). Придерживаясь позиции, согласно которой результатом репродуктивного мышления — воспроизводство имеющихся знаний, а результатом творческого мышления является открытие чего-то нового, ЛСВыготский писал: «Творческой деятельностью мы назьюаем всякую такую деятельность человека, которая создает нечто новое, все равно, будет ли это созданное творческой деятельностью какой-нибудь вещью внешнего мира или известным построением ума или чувства, живущим и обнаруживающимся только в самом человеке» (30, с. 3).

СЛ. Рубинштейн определял творчество как деятельность, созидающую нечто новое, оригинальное, что потом входит в историю развития не только самого творца, но и науки, искусства и т. д. (137). рассмотрел, что всякий мыслительный процесс является по своему внутреннему строению действием или актом деятельности, направленным на

20

разрешение определенной задачи. Задача включает в себя два главных момента: цель мыслительной деятельности индивида и условия, которыми она задана. Условия обязательно соотнесены с целью. Всякий мыслительный процесс субъекта исходит из тех или иных мотивов. Начинается мысли­тельный процесс с проблемной ситуации: человек хочет что-то понять, у него возникает вопрос, удивление или недоумение, противоречие. Проблемная ситуация определяет вовлечение личности в мыслительный процесс: он всегда направлен на разрешение какой-то задачи. Разрешение задачи является естественным завершением мыслительного процесса. Всякое прекращение его, пока эта цель не достигнута, будет испытываться субъектом как срыв или неудача. Весь процесс мышления в целом представляется сознательно регулируемой операцией.

показал положительную и отрицательную роль чувств и эмоций в динамике мыслительного процесса: напряжение в начале и удовлетворение или разряжение в конце. С другой стороны, мышление теснейшим образом связано с практикой и исходит из потребностей и интересов человека, эмоциональные моменты чувства, выражающего в субъективной форме переживания, отношение человека к окружающему, включаются в каждый интеллектуальный процесс и своеобразно его окрашивают. Мыслит не «чистая» мысль, а живой человек, поэтому в акт мысли в той или иной мере включается и чувство.

Продолжение этих мыслей мы находим у ученика - , который, прежде всего, обратил внимание и показал, что мышление является процессом и отражением непрерывно меняющихся условий жизни.

Рассматривая мышление как процесс, исходил из общей теории психического как процесса, систематически разработанной СЛ. Рубинштейном, его учениками и последователями, а именно, что «психика — прежде всего, отражение наиболее изменчивых (динамичных) существенных свойств и отношений внешнего мира, и потому сама она

21

является предельно динамичной, подвижной и лабильной. Предельная динамичность психического означает, что оно объективно существует, прежде всего, как живой процесс (т. е. как «нечто становящееся, формирующееся, развивающееся, изначально не готовое и никогда полностью не завершенное)» (23, с. 39).

Мышление как процесс выступает особенно отчетливо, прежде всего, в случае решения человеком трудной для него мыслительной задачи, или проблемы. В итоге своих длительных и настойчивых попыток находится решение этой задачи или, наоборот, не находится. Таков продукт, или результат, по определению , всего предшествующего психического, мыслительного процесса. Продуктом мыслительного процесса будет и неуспешное решение проблемы, ее нерешение (неудача в попытках ее решить).

Мышление связано с образованием знаний. В результате динамичности, процессуальности, пластичности психическое приводит к образованию относительно стабильных продуктов, результатов - к решению или нерешению задачи, к формированию определенного понятия, суждения, ум­ственного действия, к развитию мотивов, чувств, способностей (23).

С другой стороны, мышление понимается как отыскание и открытие существенно нового для данного субъекта, который осуществляет познавательную деятельность. Эта самая общая, исходная и необходимая характеристика тех новообразований, которые возникают в результате мыслительного процесса, является объективным критерием всякого мышления и его развития.