Акмеологические особенности развития профессионального творчества руководителя (стр. 14 )

руководи-телей образовательных учреждений. Автореф. дисс...

докт. псих. наук. - М.: РАГС, 20с.

100.  Москаленко и структура профессионального
самосознания личности руководителя образовательных
учреждений.- Астрахань, 1996.

101.  Морозов эффективного стиля управленческой
деятельности руководителя: Автореф. дис. канд. психол. наук.-
М.,1998.-30с.

102.  Мотков самопознания личности.-М.,1993.-
256с.

ЮЗ. Мургулец Л. Методы социально-психологической диагностики

личности. Л.. 19с. 1О4.Мясищев отношений человека и ее место в

психологии. // Вопр. психологии., 1957, №Никифоров профессиональной деятельности.

СПб., 1996.-275с. Юб. , Организационное поведение. СПб.:

Питер, 20с.

107.  Обозов взрослого человека. - Спб.: Шк. практ.
психологии, 19с.

108.  Огнев основы психологии субъектогенеза. -
Воронеж: НПО "МОДЭК", 19с.

109.  Одаренные дети: Пер. с анг./Общ. ред. и
. - М.,19с.

110.  Ожегов СИ. Словарь русского языка. : М.: Русский язык, 1990. -
921.

111.  Основы общей и прикладной акмеологии. - М.: РАГС, 19с.

192

112.  Панасюк повышения квалификации и
психологическая перестройка кадров. - М: Высш. шк., 19с.

113.  Паркинсон преуспеть в бизнесе. - Тула, 19с.

114.  , Имитационная модель средообразных
фак-торов.//Человекомашинная система моделирования процесса
глобаль-ного развития. - М., 1982. СД24-136.

115.  Петровский в психологии.-Ростов-на - Дону, 1996.-
678с.

116.  Платонов и развитие личности. - М.,198с.

117.  Познание и изменение себя. Аутотренинг. - Магнитогорск., 1995.-
111с.

118.  Познание и регуляция деятельности. - Тарту, 19с.

119. Пономарев творения. - Москва-Воронеж, 1999.-
480с.

120. К вопросу о психологических механизмах
взаимоотношения чувственного и логического познания. «Доклады
АПН РСФСР», 1957, №4.

121.  Пономарев ориентировки в условиях задачи.
Дипломная работа, кафедра психологии МГУ, 1951.

122.  Пономарев , мышление и умственное развитие. - М.:
Просвещение, 19с.

123.  Проблемы научного творчества в современной психологии. - М.,
1971.-328 с.

124.  Проблемы психологии профессиональной деятельности кадров
государственной службы. - М.: РАГС, 19с.

125. Пронников персоналом в Японии. - М., 19
с.

126. Профессионализм управленческих кадров. - М.: РАУ, 19с.
127.Пряжников активизации профессионального и

личностного самоопределения. Комплект из четырех методических пособий. - Воронеж, 199с.

128.  Практическая психология для менеджеров. - М.,199с.

129. Психология человека от рождения от смерти. - СПб.: ПРАЙМ-
ЕВРОЗНАК, 20с.

130. Пушкин - наука о творческом мышлении. - М.:
Политиздат, 19с.

131.  Пшеничная ориентация будущих педагогов в вузе.
/Проблемы образования в современной России. Сб. ст.
Всероссийской научно-практической конференции. - Пенза, 2002. -
59- 61с.

132., , Семенов -творческая среда как средство личностного самоопределения в процессе профессионализации //Личностная ориентация непрерывного образования. - Волгоград, 1994. -С. 87-104.

193

133.  Становление человека. - М., 1994.

134.  Розен - оптимальность - решение. - М., 19с.
135.Розин судьбы: программирование или

творчество?//Вопросы психологииЖ1.-С. 98-103

136. О мышлении и путях его исследования. - М.:
Изд-во АН СССР, 19с.

137. Рубинштейн общей психологии. - М., 19с.
138.Русалинова образа жизни трудового коллектива на

раз-витие личности. /Психология личности и образ жизни. - М.,1987.-23-45с.

139.  Культура предпринимательства. - М., 19с.

140.  Селезнева акмеологической культуры. - М.,2004. -
260с.

141.  Селезнева и факторы развития
психологической культуры руководителей системы образования.
Автореф. дис..... докт. психол. наук.- М., 199с.

142.  Семенов рефлексии в организации творческого
процесса мышления: Дис. ... докт. психол. наук, - М., 19с.

143.  , Степанов СЮ. Рефлексивная психология и
педагогика творческого мышления. - Запорожье, 19с.

144.  Симановский творческого мышления детей. -
Ярославль, 19с.

145.  , ,Елшина
компетентность руководителей: прикладные технологии.- М.,1994.

146.  , Исаев человека, введение в
психологию субъективности. - М: Школа-Пресс, 1995.-384 с.

147.  Соболь как способ самореализации
личности. // Жизнь как творчество. - Киев, 1985. - С. 71-90.

148.  Соловьев личности: понятийный анализ.//
Психологический статус личности в различных социальных
условиях: развитие, диагностика, коррекция. - М., 1992. - С. 132-
142.

149.  Социально-психологические методы практической работы в
коллективе: диагностика и воздействие. - М„ 19с.

150.  Спивак и предприятие: факторы успешного
взаимодействия. - СПб., 19с.

151.  Развитие аутопсихологической компетентности:
овладение акмеологическими технологиями. - М., 20с.

152.  Степнова аутопсихологической компетентности
государственных служащих: Автореф. дисс....д-ра психол. наук.-
М.,2003-62с.

153.Стрельченко способности профессионала: сущность и пути развития (акмеологический подход) / Междунар. академия акмеологических наук. - М., 20с.

194

154. Телегина регуляция и саморегуляция
творческой мыслительной деятельности человека: Автореф. дисс.
...д-ра психол. наук. - М., 1993-22 с.

155. Теоретические и методологические аспекты социально-
гуманитарных наук и технологий. Мат-лы Всерос. конф., посвящ.
10-летию факультета гуманитарных наук и социальных
технологий.-Ульяновск, 200с.

156. Технологии развития профессионального самосознания личности:
психолого-акмеологический практикум. /, Москаленко
О. В., , . - Астрахнь, 200с.

157. Толмачева в профессиональном управленческом
труде // Психология и психоанализ. - №3, 19с.

158.Толочек деятельности: модель стилей с изменчивыми условиями деятельности. - М.: Б. н., 19с.

159. Толстых жизни.- М., 19с.

160. Управление - это наука и искусство: Файоль, Г. Эмерсон, Ф. Тейлор,
Г. Форд / Сост. . - М.: Республика, 19с.

161.Фейдимен Дж., Личность и личностный рост. - М.,

19Фельдштейн закономерности развития

личности и решение актуальных задач воспитания. //Вопросы

психологии, 1984, №2.-26-38с. 163.Фельдштейн развития личности в онтогенезе. -

М.: Педагогика, 19с.

164. Душа человека. - М.: Республика, 19с. 165.Ходаева -акмеологические условия и факторы

раскрытия лидерского потенциала политика. Автореф. дисс... канд.

псих. наук. - М.: РАГС, 20с. 166. , Мастеров саморазвития. - М.:

Интерпракс, 19с. 167. П„ Устюмов -психологические

аспекты управления коллективом. - М., 19с.

168. Шабанов педагогического творчества
преподавателей военно-учебных заведений; Автореф.
дис. канд. пед. наук. - М., 19с.

169. Шакуров -психологические основы управления:
руководитель и педагогический коллектив. - М., 19с.

170. Личность, карьера, успех. Психология бизнеса. - М.,
1993.-256 с.

171. Шевеленкова личностного способа
существования человека в современном мире (опыт
гуманистического направления в зарубежной психологии) /
Психология личности в условиях социальных изменений. - М.,
1993.

195

172.  Элементы научного управления. Новосибирск,1992 -
230с.

173.  Щедровицкий труды. - М., 19с.

174.  Экономическая психология./. - СПб., 20с.

175.  Энциклопедия психологических тестов. Личность, мотивация,
потребность. - М.: ACT», 1с.

176.  Эсаулов учебно-познавательной деятельности
студентов. - М.,19с.

177.  Bandura A. Social foundation of thought and action: a social cognitive
teory. - N. Y., 1986.-220p.

178.  Betz N., Lent R. Hackett G. Application of self-efficacy theory to under­
standing careers choice behavior //Journal of applied psychology. - V.
41.-1986.-P. 32-46.

179. Feldman J. Psychology (part 2) - N. Y., 19p.

180.  Gross R. D. Psychology: The science of mind and behaviour. - London,
1987.-822 p.

181.Guilford J. P. et al. A Factor Analysis Study of Human Interests

//Psycho-logical MonografsN 68. - P. 78-Handbuch der Berufspsychologie /Seifert K. H., Eckhardt H.-H., Jaide

W. (Hrsg). - Gottingen: Hogrefes. 183.Leary T. Interpersonal diagnosis of personality. New York, 1954. -

237c. 184. Moreland R., Levine J. Socialization in small groups //Advances in

experimental social psychology. - V. 15, 1982. - P. 163-1Moser U. Psychologie der Arbeitswahl und der Arbeitsstorungen.-

Bern, 1965.-246s. 186. Psycological Theories of the Self. N.Y., - London, 19p.

196 ПРИЛОЖЕНИЕ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Экспериментальная база исследования

1.АНКЕТЫ 1.Анкеты: 1.1.АНКЕТА «ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ТВОРЧЕСТВО РУКОВОДИТЕЛЯ »

Пожалуйста, ответьте на следующие вопросы:

1.Как ВЫ понимаете ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ТВОРЧЕСТВО руководителя?

2.Что такое профессиональное творчество, по Вашему мнению, и зачем это надо

профессионалу?

З. Как происходит у Вас профессиональное творчество, из каких состоит этапов?

4.3а счет чего или кого Вы профессионально творите?

5.Можете ли Вы назвать формы, методы и пути профессионального творчества?

6.Положительные и отрицательные моменты в профессиональном творчестве.

7.Ваш идеальный образ руководителя, который активно использует профессиональное

творчество в своей деятельности?

8,Назовите профессионалов, которые профессионально творят:

9.Назовите мотивы профессионального творчества и поставьте им оценки от 0 до 5:

Ю. Ваша цель профессионального творчества?

11.Что мешает и помогает Вашему профессиональному творчеству?

12.Как оптимизировать профессиональное творчество?

Спасибо за работу!

1.2. АНКЕТА РУКОВОДИТЕЛЯ:

Уважаемый коллега!

Просим Вас подчеркнуть то, что соответствует Вашему желанию относительно овладения умениями, необходимыми для осуществления самоизучения, проектирования, моделирования и регуляции самосовершенствования : личностного, профессионального (подчеркнуть):

1.  не умею и не хочу уметь;

2.  не умею, но хотелось бы уметь;

3.  не умею, но стремлюсь овладеть;

4.  умею и считаю, что для меня это достаточно;

5.  умею, но хочу совершенствовать свои умения;

6.  умею, но стремлюсь совершенствовать свои умения.
Благодарю за работу!

ПРИМЕЧАНИЕ.

A)  1 и 4 ответы означают отрицательное отношение к процессу овладения умениями
саморазвития и самоуправления. Б) 2 и 5 ответы означают пассивное отношение к процессу
овладения данными умениями.

B)  3 и 6 ответы означают активное отношение к процессу овладения умениями (ярко
выражено активное действие на уровне стремления).

197

13. АНКЕТА «ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ УМЕНИЙ РУКОВОДИТЕЛЯ»

Инструкция: В центре листа сверху вниз расположены управленческие умения. Каждый их вид может быть для Вас более или менее значимым, трудным, приносить большее или меньшее удовлетворение. Оцените, пожалуйста, обведя цифру кружком, по пятибалыюй системе, каждый вид умений с точки зрения его значимости для Вас (5 - очень нужен и значим; 4- нужен и значим; 3-не очень нужен и значим; 2-почти не нужен и не значим; 1 - не нужен и не значим), трудности (5-очень труден, 4-труден, 3-не очень труден, 2- почти не труден, 1- легок), удовлетворенности (5-приносит большое удовлетворение, 4-большое, 4- не очень большое, 2-малое, 1-удовлетворения не приносит).

Насколько значим для Вас этот вид умений	Насколько труден для Вас этот вид умений	ВИД УМЕНИЙ	Насколько велико Ваше удовлетворение от умения так действо­вать
54321	54321	Продуктивно работать в условиях дефицита времени	54321
54321	54321	Свободно владеть своей речью	54321
54321	54321	Представлять целостную перспективу развития организации	54321
54321	54321	Быстро реагировать на новые условия	54321
54321	54321	Не использовать средства воздействия, неоправдавшие себя в практике	54321
	54 5454321	Использовать персонал-технологии: - оценки при приеме на работу; аттестации персонала; диагностики и разрешения конфликтов; мотивации персонала; воспитательной работы; психологической разгрузки; оценки психологической совместимости	54 5454321
54321	54321	Осуществлять коллегиальную форму руководства	54321
54321	54321	Соблюдать чувство меры во взаимоотношениях с	54321

руководимыми адекватно их и своим психологическим особенностям

198

54321	54321	Систематически накапливать информацию о внешних условиях деятельности организации	54321
54321	54321	Не вмешиваться без необходимости в деятельность сотрудников	54321
54321	54321	Определять состояние собственной профессиональной компетентности	54321
54321	54321	Направлять деятельность специалистов на достижение целей и задач	54321
54321	54321	Проводить проблемные совещания, требующие коллективного участия сотрудников	54321
54321	54321	Максимально концентрировать собственные психологические возможности, если проблема того требует	54321
54321	54321	Проводить эксперимент для проверки прогноза	54321
54321	54321	Укреплять свой авторитет	54321
54321	54321	Делегировать полномочия при сохранении за собой всей меры ответственности
54321	54321	Использовать неодинаковые способы организации труда коллектива	54321
54321	54321	Объективно оценивать успехи и неудачи сотрудников	54321
54321	54321	Регулировать общение внутри коллектива	54321
54321	54321	Вовлекать в сотрудничество при планировании решений экспертов, специалистов, внешних консультантов	54321
54321	54321	Создавать условия для проявления активности и инициативы другим	54321
54321	54321	Определять актуальные проблемы собственной деятельности	54321
54321	54321	Создавать команду управления	54321
54321	54321	Заряжать своей энергией руководимых	54321
54321	54321	Интересоваться опытом решения управленческих задач другими руководителями	54321
54321	54321	Поощрять тех, кто мало говорит, но много делает	54321
54321	54321	Руководить в условиях стрессовых ситуаций	54321

199