161. Моросанова, В. И., Сагиев, индивидуально-стилевых особенностей саморегуляции в учебной деятельности студентов. // Вопросы психологии. 1994. № 5. – С. 134-140.
162. Мудрик, личности [Текст] / . – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 304 с.
163. Налчаждан, -психическая адаптация личности [Текст] / . – Ереван: Изд-во АН АрмССР, 1988. – 263 с.
164. Никифоров, человека. – Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1989.
165. Никифоров, Г. С., Филимоненко, Ю. И., Полыпин, аспекты саморегуляции состояний. – Л., 1986. – 186 с.
166. Новейший философский словарь [Электронный ресурс] / http://slovari. *****/dict/phil_dict
167. Общая психология. Словарь [Электронный ресурс] // http://slovari. *****/dict/psychlex2
168. Осницкий, исследования субъектной активности // Вопросы психологии. 1997. № 1. – С. 5-19.
169. Осницкий, осознанной саморегуляции в учебной деятельности подростков // Вопросы психологии. 2007. № 3. – С. 42-51.
170. Осницкий, , содержание и функции регуляторного опыта человека: Дис. ... доктора психол. наук. – М., 2001.
171. Осницкий, А. К., Шевцова аспект изучения эмоциональных явлений в психической саморегуляции произвольной активности // Материалы IV съезда Российского психол. общества. Т. III. – Ростов-на-Дону, 2007. – С. 27-28.
172. Панов, , компетентность и образовательная среда [Текст] / // Проблемы профильного обучения в контексте непрерывного образования / Материалы Всероссийской научно-практич. конф. – Самара, 2002. – С. 46-65.
173. Пацявичюс, индивидуально-типических характеристик эмоциональности с особенностями саморегуляции деятельности: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. – М., 1981.
174. Педагогическая антропология: Учеб. пособие [Текст] / Авт.-сост. -Бад. – М.: Изд-во УРАО, 1998. – 576 с.
175. Петровская, в общении. Социально-психологический тренинг. – М. Изд-во МГУ, 1989. – 216 с.
176. Петровский, личности и проблемы ведущей деятельности // Вопросы психологии. 1987. № 1. – С. 15-17.
177. Петровский, : феномен субъектности. – Ростов-на-Дону, 1993.
178. Пиаже, Ж. Избранные психологические труды [Текст] / Ж. Пиаже. – М.: Просвещение, 1969. – 659 с.
179. Платонов, и развитие личности [Текст] / . – М.: Наука, 1986. – 255 с.
180. Плахотникова, И. В., Моросанова, роль отдельных личностных качеств в индивидуально-типических проявлениях саморегуляции произвольной активности // Журнал прикладной психологии. 2004. № 1. – С. 23-30.
181. Поваренков, содержание профессионального становления человека [Текст] / . – М.: Изд-во УРАО, 2002. – 160 с.
182. Полевая, Е. М., Форманова, С. В., Янош, О. О некоторых приёмах регуляции эмоциональных состояний учащихся // Эмоциональная регуляция учебной деятельности. – М.: Педагогика, 1988. – С. 117-118.
183. Потапов, индивидуального стиля саморегуляции у спортсменов высшей квалификации: На примере биатлонистов: Дис. ... доктора пед. наук: 13.00.04. – Тюмень, 2002. – 280 c.
184. Правдина, практической психологии // Материалы IV съезда Российского психол. общества. Т. III. – Ростов-на-Дону, 2007. – С. 102-103.
185. Проблемы рефлексии: современные комплексные исследования. – Новосибирск, 1987.
186. Прохоров, состояния и их роль в учебном процессе. – Казань: Изд-во Казан. ун-та, 1991. –167 с.
187. Прохоров, психических состояний в учебной и педагогической деятельности // Вопросы психологии. 1991. № 5.
188. Прохоров, пространства психических состояний. – Дубна: Феникс+, 2002. – 279 с.
189. Прохоров, А. О., Кулыгина копинг: операциональные средства и комплексы саморегуляции психических состояний субъекта // Психология совладающего поведения : материалы Междунар. науч.-практ. конф. / Отв. ред.: , . – Кострома: КГУ им. , 2007. – 426 с. – С. 109-111.
190. Прыгин, «автономности» и «зависимости» в осознанной регуляции деятельности: Автореферат дис. … канд. психол. наук. – М., 1983.
191. Пряжников, и личностное самоопределение [Текст] / . – М.: МОДЭК, 1996. – 256 с.
192. Психологические вопросы регуляции деятельности / Под ред. Д. А. Ошанина, О. А. Конопкина. – М., 1973. – 207 с.
193. Психологические и психофизиологические особенности студентов / Под ред. . – Казань, 1977.
194. Психология развития. Словарь [Электронный ресурс] / http://slovari. *****/dict/psychlex3
195. Реан, личности [Текст] / // Психол. журнал. Т. № 3. – С. 88-95.
196. Решетова, основы профессионального обучения [Текст] / . – М.: Изд-во МГУ, 1985. – 206 с.
197. Розов, как общая закономерность развития адаптивности в экстремальных условиях // Актуальные проблемы психологии: традиции и современность. Материалы международной конференции. – Киев, 1992. – С. 68-70.
198. Рубинштейн, и сознание. Человек и мир [Текст] / . – СПб.: Питер, 2003. – 512 с.
199. Рубинштейн, общей психологии [Текст] / . – СПб.: Питер, 2002. – 720 с.
200. Рубинштейн, общей психологии. 2-е изд. – М.: Педагогика. 1973. – 424 с.
201. Рубцов, социально-генетической психологии [Текст] / . – М.-Воронеж, 1996. – 384 с.
202. Сагиев, P. P. Индивидуально-стилевые особенности саморегуляции в учебной деятельности студентов: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. – М., 1993.
203. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / Под ред. . – Л., 1979.
204. Санникова, эмоциональности в индивидуализации деятельности // Эмоциональная регуляция учебной деятельности. – М., 1987. – С. 69-74.
205. Селезнева, развития акмеологической культуры // Материалы IV съезда Российского психол. общества. Т. III. – Ростов-на-Дону, 2007. – С. 203-204.
206. Селиванов, регуляция активности личности // Психол. журнал. 1982. № 4. – С. 15-27.
207. Селиванов, психологические произведения. – Рязань, 1992. – 574 с.
208. Семенов, И. Н., Степанов рефлексии: проблемы и исследования // Вопросы психологии. 1985. № 3. – С. 31-40.
209. Сергеева, экзаменационного стресса на учебную мотивацию студентов вуза: Автореферат дис. … канд. психол. наук; 19.00.07. – Нижний Новгород, 2008.
210. Сергиенко, регуляция и совладающее поведение // Психология совладающего поведения : материалы Междунар. науч.-практ. конф. / Отв. ред.: , . – Кострома: КГУ им. , 2007. – 426 с. – С. 64-66.
211. Сериков, развивающее образование: мифы и реальность [Текст] / // Педагогика. 2007. № 10. – С. 3-12.
212. Сидоренко, математической обработки в психологии. – СПб.: Речь, 2002. – 350 с.
213. Скрипкина, как смена уровней субъектности // Материалы IV съезда Российского психол. общества. Т. III. – Ростов-на-Дону, 2007. – С. 172.
214. Сластенин, основания общего и профессионального образования [Текст] / . – Липецк: Изд-во Липецкого ун-та, 2000. – 311 с.
215. Слепко, эффективности деятельности учителя различными участниками педагогического процесса: Автореферат дис. … канд. психол. наук; 19.00.07. – Ярославль, 2006.
216. Слободчиков, основы личностно-ориентированного образования [Текст] / // Лучшие страницы педагогической прессы. 2001. № 4. – С. 63-72.
217. Слободчиков, В. И., Исаев, психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности: Учеб. пособие для вузов [Текст] / ; . – М.: Школа-Пресс, 1995. – 384 с.
218. Словарь по естественным наукам. Глоссарий. ру [Электронный ресурс] / http://slovari. *****/dict/gl_natural
219. Словарь по общественным наукам. Глоссарий. ру [Электронный ресурс] / http://slovari. *****/dict/gl_social
220. Смирнов, и психология высшего образования: от деятельности к личности. – М., 1995.
221. Соловьева, особенности смысловой саморегуляции юристов - сотрудников нотариальных контор: Автореферат дис. … канд. психол. наук: 19.00.06. – Ростов-на-Дону, 2007.
222. Сопов, В. Ф., Карпушина, тест жизненных ценностей: Руководство по применению. Методическое пособие. – Самара: Изд-во СамИКП – СНЦ РАН, 2002. – 56 с.
223. Сорокина, развития психологической готовности студентов к профессиональной деятельности средствами саморегуляции [Электронный ресурс] / http://www. emissia. org/offline/2006/1095.htm
224. Сорокина, поведение студентов вуза // Психология совладающего поведения : материалы Междунар. науч.-практ. конф. / Отв. ред.: , . – Кострома: КГУ им. , 2007. – 426 с. – С. 230-232.
225. Социальная психология. Словарь [Электронный ресурс] / http://slovari. *****/dict/psychlex4
226. Стаканова, особенности смысловой саморегуляции студентов при изучении иностранного языка как смыслообразующего контекста: Дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07. – Ростов н/Д, 2006. – 190 с.
227. Степанский, мотивации достижения успеха и избегания неудачи на регуляцию деятельности // Вопросы психологии. 1981. № 6. – С. 59-74.
228. Степанский, саморегуляция деятельности: информационный аспект: Дис. ... доктора психол. наук. – М., 1991. – 321 с.
229. Степанский, субъективных критериев успешности результатов в регуляции деятельности // Вопросы психологии. 1984. № 3. – С. 118-122.
230. Столин, личности. – М.: Изд-во МГУ, 1983. – 284 с.
231. Стрижов, Е. Ю., Ветрова саморегуляция личности // Материалы IV съезда Российского психол. общества. Т. III. – Ростов-на-Дону, 2007. – С. 191-192.
232. Сыманюк, барьеры профессионального развития личности [Текст] / / Под ред. . – М.: Московский психолого-социальный институт, 2005. – 252 с.
233. Талызина, психология [Текст] / . – М.: Академия, 1999. – 288 с.
234. Тихомиров, О. К., Клочко, регуляция мыслительной деятельности // Вопросы психологии. 1980. № 5. – С. 23-31.
235. Толковый словарь русского языка / Под ред. . – М., 1995.
236. Трусов, -психологические исследования когнитивных процессов. – Л., Изд-во ЛГУ,1980.
237. Ушинский, антропология. Человек как предмет воспитания [Текст] / . – М.: Изд-во УРАО, 2002. – 4.1. – 512 с.; 4.2 – 496 с.
238. Фельдштейн, взросления [Текст] / . – М.: Флинта, 1999. – 220 с.
239. Фельдштейн, развития личности в онтогенезе. – М.: Педагогика, 1989. – 206 с.
240. Фельдштейн, особенности современного детства и задачи теоретико-методологического обеспечения процесса образования [Текст] / . – М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2009. – 16 с.
241. Филонов, индивидуальности в системе «человек» // Материалы IV съезда Российского психол. общества. Т. III. – Ростов-на-Дону, 2007. – С. 274.
242. Фоминых, Е. К., Гарифуллина конфликтологической компетентности в процессе профессионального образования // Социальный мир человека — Вып. 2: Материалы II Всероссийской научно-практич. конф. «Человек и мир: социальные миры изменяющейся России», 25-26 июня 2008 г. / Под ред. . – Ижевск: ERGO, 20с.). – С. 277-278.
243. Фонарев, личностного становления педагога-профессионала: Автореферат дис. … доктора психол. наук; 19.00.07. – М., 2007.
244. Франкл, В. Человек в поисках смысла [Текст] / В. Франкл / Пер. с англ. и нем / Общ. ред. , . – М.: Прогрес, 1990. – 366 с.
245. Фромм, Э. Человек для себя [Текст] / Э. Фромм. – Минск: Коллегиум, 1992. – 253 с.
246. Харина, особенности волевой саморегуляции несовершеннолетних осужденных женского пола: Дис. … канд. психол. наук: 19.00.06. – Рязань, 2001. – 236 c.
247. Хащенко, -психологические особенности партнеров в процессе совместного решения задач // Вопросы психологии. 1989. № 3. – С. 141-144.
248. Хекхаузен, Х. Мотивация и деятельность. – СПб., 2003.
249. Хекхаузен, Х. Психология мотивации достижения [Текст] / Х. Хекхаузен. – СПб.: Речь, 2001. – 240 с.
250. Холл, К. С., Линдсней, Г. Теория личности [Текст] / ; Г. Линдсней / Пер. с англ. . – М.: -во ЭКСМО-Пресс, 2000. – 592 с.
251. Хрящева, Н. Ю., Яковлев, диагностике и регуляции эмоциональных состояний в социально-психологическом тренинге делового общения // Диагностика и регуляция эмоциональных состояний – М, 1990. Ч.1. – С. 139-141.
252. Хуторная, -индивидные детерминанты стрессоустойчивости студентов // Материалы IV съезда Российского психол. общества. Т. III. – Ростов-на-Дону, 2007. – С. 299.
253. Хьелл, Л., Зиглер, Д. Теории личности [Текст] / Л. Хьелл; Д. Зиглер. – СПб.: Питер, 2002. – 608 с.
254. Чебыкин, А. Я. Об эмоциональном потенциале психической регуляции учебной деятельности. – Симферополь, 1988. – С. 175-177.
255. Чебыкин, и методика эмоциональной регуляции учебной деятельности. – Одесса: АстроПринт, 1999. – 158 с.
256. Чебыкин, регуляция учебно-познавательной деятельности. – Одесса, 1992. – 168 с.
257. Чуйкова, активности при преодолении человеком кризиса, связанного с потерей работы: Автореферат дис. ... канд. психол. наук. – М., 1998.
258. Шадриков, деятельности и способности человека. 2-е изд. [Текст] / . – М.: Логос, 1996. – 320 с.
259. Шамшикова, О. А. О самопредставлении, самооценке и нарциссической регуляции личности // Материалы IV съезда Российского психол. общества. Т. III. – Ростов-на-Дону, 2007. – С. 337.
260. Шамшикова, воли в пространстве индивидуального стиля саморегуляции произвольной активности человека: Дис. … канд. психол. наук: 19.00.01. – Новосибирск, 2002. – 270 c.
261. Шаров, рефлексии: природа, функции и механизмы // Рефлексивные процессы и управление. 2005. Т. 5. № 1. – С. 34-42
262. Шитова, деятельность студентов как предмет их сознания и саморегуляции [Электронный ресурс] / http://www. *****/index. php? id=1630&type=1
263. Шульга, волевой регуляции // Материалы IV съезда Российского психол. общества. Т. III. – Ростов-на-Дону, 2007. – С. 373.
264. Щанкина, О. А.. Формирование умений саморегуляции психических состояний у практического психолога системы образования: Дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07. – М., 2000. – 184 c.
265. Щедровицкий, труды [Текст] / . – М.: Дело, 1995. – 759 с.
266. Щедровицкий, и её проблемы // Рефлексивные процессы и управление. 2001. Т. 1. № 1. – С. 46-56.
267. Эльконин, психологические труды [Текст] / . – М.: Педагогика, 1989. – 554 с.
268. Эльконин, обучения младшего школьника. – М.: Педагогика, 1974. – 271 с.
269. Энциклопедия «Кругосвет» [Электронный ресурс] / http://slovari. *****/dict/krugosvet
270. Энциклопедия социологии [Электронный ресурс] / http://slovari. *****/dict/sociology
271. Юрчук, словарь по психологии. – Минск: Элайда, 2000. – 704 с.
272. Ядов, В. А.. О диспозиционной регуляции социального поведения личности // Методологические проблемы социальной психологии. – М., 1975.
273. Якобсон, проблемы мотивации поведения человека. – М.: Просвещение, 1969. – 391 с.
274. Allport, G. W. Trait in Motivations Theory // Am. Journal of Orthopsychiatry. 1953. V. 23.
275. Anderson, J. A. Cognitive psychology and its implication. 3rd ed. N. Y., W. H. Freeman, 1990.
276. Atkinson, J. W. An Introduction to Motivation. – Prinseton. N. Y., 1964.
277. Dunham, I. Stress in teaching. – L., Syd.: Croom Helm, 1966.
278. Gollwitzer, P. Goal achievement: the role of intentions // W. Strobe, M. Hewstone. European Review of Social Psychology. V. 4. Р. 37-44.
279. Heckhausen, H. Motivation und Handeln (2 Auflage). – Berlin: Springer, 1989.
280. Holland, J. L. Making vocational choices: A theory of careers. Englewood Cliffs, N. J., 1973.
281. Khul, J., Beckmann, J. Volition and Personality: Action vs. state orientation. Gottingen: Hogrefe, 1994. – 428 p.
282. Kuhl, J. Motivation, Konflikt und Handlungskontrolle. Heidelberg: Springer, 1983. – 371 s.
283. Langer, E. J. The illusion of control // Personal and Social Psychology. 1975. V. 32. № 6. Р. 41-49.
284. Lompsher, J. Psychishe Regulation und persönlichkeitsbildende Faktoren der Lerntatigkeit // Lompsher J. Zur Psychologigie der Lerntatigkeit. Berlin, 1977. – 301 s.
285. Maslow, A. Motivation and personality. New York: Harper & Row Publishers, 1954. – 411 p.
286. Overton, W., Byrnes, J. P., O’Brien, D. P. Development and individual differencies in conditional reasoning: The role of contradiction training and cognitive style // Develop Psycology.1985.V. 21. № 4. P. 67-83.
287. Rotter, J. В. Social Learning and Clinical Psychology. – N. Y., 1954.
288. Александров, В. Н. и др. Единый государственный экзамен. Справочные материалы, контрольно-тренировочные упражнения, создание текста / . – Челябинск.: Взгляд, 2005. – 542 с.
289. Тейлор, Дж. Личностная шкала проявлений тревоги. Диагностика эмоционально-нравственного развития / Джордж Тейлор; адаптация ; ред. . – СПб.: 2002. – 126-128 с.
290. Чибисова, государственный экзамен: психологическая подготовка (Психолог в школе) / . — М.: Генезис, 2004. – 168 с
291. http://www1.ege. *****/content/view/2/6/
292. http://**/projects/
293. http://www. disput. *****/art/15/
294. http://*****/main/5363/
Приложение 1
Назначение теста: Методика предназначена для измерения уровня тревожности
Описание теста: Опросник состоит из 40 утверждений. Он может предъявляться испытуемому либо списком, либо как набор карточек с утверждениями.
Инструкция к тесту: Вам предлагается ознакомиться с набором высказываний, касающихся черт характера. Если вы согласны с утверждением, отвечайте «Да», если не согласны - «Нет». Долго не задумывайтесь, важен первый пришедший вам в голову ответ.
Тестовый материал
1. Обычно я спокоен и вывести меня из себя нелегко.
2. Мои нервы расстроены не больше, чем у других людей.
3. У меня редко бывают запоры.
4. У меня редко бывают головные боли.
5. Я редко устаю.
6. Я почти всегда чувствую себя вполне счастливым.
7. Я уверен в себе.
8. Практически я никогда не краснею.
9. По сравнению со своими друзьями я считаю себя вполне смелым человеком.
10. Я краснею не чаще, чем другие.
11. У меня редко бывает сердцебиение.
12. Обычно мои руки достаточно теплые.
13. Я застенчив не более, чем другие.
14. Мне не хватает уверенности в себе.
15. Порой мне кажется, что я ни на что не годен.
16. У меня бывают периоды такого беспокойства, что я не могу усидеть на месте.
17. Мой желудок сильно беспокоит меня.
18. У меня не хватает духа вынести все предстоящие трудности.
19. Я хотел бы быть таким же счастливым, как другие.
20. Мне кажется порой, что передо мной нагромождены такие трудности, которые мне не преодолеть.
21. Мне нередко снятся кошмарные сны.
22. Я замечаю, что мои руки начинают дрожать, когда я пытаюсь что-либо сделать.
23. У меня чрезвычайно беспокойный и прерывистый сон.
24. Меня весьма тревожат возможные неудачи.
25. Мне приходилось испытывать страх в тех случаях, когда я точно знал, что мне ничто не угрожает.
26. Мне трудно сосредоточиться на работе или на каком-либо задании.
27. Я работаю с большим напряжением.
28. Я легко прихожу в замешательство.
29. Почти все время я испытываю тревогу из-за кого-либо или из-за чего-либо.
30. Я склонен принимать все слишком серьёзно.
31. Я часто плачу.
32. Меня нередко мучают приступы рвоты и тошноты.
33. Раз в месяц или чаще у меня бывает расстройство желудка.
34. Мне очень трудно сосредоточиться на чём-либо.
35. Мое материальное положение весьма беспокоит меня.
36. Нередко я думаю о таких вещах, о которых ни с кем не хотелось бы говорить.
37. У меня бывали периоды, когда тревога лишала меня сна.
38. Временами, когда я нахожусь в замешательстве, у меня появляется сильная потливость, что очень смущает меня.
39. Даже в холодные дни я легко потею.
40. Временами я становлюсь таким возбужденным, что мне трудно заснуть.
Ключ к тесту
Подсчитывается количество ответов испытуемого, свидетельствующих о тревожности.
Ответы «Да» на высказывания: 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40.
Ответы «Нет» на высказывания: 1, 2, 3,4, 5, 6, 1, 8, 9, 10, 11, 12, 13.
Ответы, совпадающие с ключом оцениваются в 1 балл. Количество баллов суммируется.
Оценка результатов теста
25-40 баллов свидетельствуют о высоком уровне тревожности,
15-25 баллов - о среднем (с тенденцией к высокому) уровне тревожности,
5-15 баллов - о среднем (с тенденцией к низкому) уровне тревожности,
0-5 баллов - о низком уровне тревожности
Приложение 2
Результаты статистической обработки
экспериментальных данных
Таблица 1-1 – Обозначения переменных, используемых в экспериментальной
части исследования и применяемых в Приложении
№ | Обозначение | Значение |
1 | ANOVA | Однофакторный дисперсионный анализ |
2 | Asymp. Sig. | Асимтотическая значимость |
3 | Asymp. Sig. (2-tailed) | Асимтотическая значимость (двухсторонняя) |
4 | Based on negative ranks | Основанный на отрицательных рангах |
5 | Based on positive ranks | Основанный на положительных рангах |
6 | BG | Between Groups – между группами |
7 | Case Summaries | Итоги по случаям (испытуемым) |
8 | Chi-Square | Статистика критерия «хи-квадрат» |
9 | df | Количество степеней свободы при сравнении выборок |
10 | F | Статистика Фишера F |
Оценки по шкалам методики «Уровень притязаний» | ||
11 | g1_1 | Внутренний мотив – первоначальное измерение |
12 | g1_2 | Внутренний мотив – повторное измерение |
13 | g2_1 | Познавательный мотив – первоначальное измерение |
14 | g2_2 | Познавательный мотив – повторное измерение |
15 | g3_1 | Мотив избегания – первоначальное измерение |
16 | g3_2 | Мотив избегания – повторное измерение |
17 | g4_1 | Состязательный мотив – первоначальное измерение |
18 | g4_2 | Состязательный мотив – повторное измерение |
19 | g5_1 | Мотив к смене ведущей деятельности – первоначальное измерение |
20 | g5_2 | Мотив к смене ведущей деятельности – повторное измерение |
21 | g6_1 | Мотив самоуважения – первоначальное измерение |
22 | g6_2 | Мотив самоуважения – повторное измерение |
23 | g7_1 | Придание личностной значимости результатам деятельности – первоначальное измерение |
24 | g7_2 | Придание личностной значимости результатам деятельности – повторное измерение |
25 | g8_1 | Оценка сложности выполняемого задания – первоначальное измерение |
26 | g8_2 | Оценка сложности выполняемого задания – повторное измерение |
27 | g9_1 | Оценка степени выраженности волевого усилия в ходе работы над заданием – первоначальное измерение |
28 | g9_2 | Оценка степени выраженности волевого усилия в ходе работы над заданием – повторное измерение |
29 | gm10_1 | Оценка уровня достигнутых результатов, соотнесённых со своими возможностями, – первоначальное измерение |
30 | gm10_2 | Оценка уровня достигнутых результатов, соотнесённых со своими возможностями, – повторное измерение |
31 | gm11_1 | Оценка своего потенциала – первоначальное измерение |
32 | gm11_2 | Оценка своего потенциала – повторное измерение |
Продолжение таблицы 1-1
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 |
