Основная общеобразовательная программа дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (для слабовидящих детей, для детей с амблиопией и косоглазием) «Лучик» (стр. 10 )

-  физическое развитие;

-  познавательно-речевое;

-  художественно-эстетическое;

Направление - физическое развитие реализуется в образовательных областях: «физическая культура».

Направление - познавательно-речевое реализуется в образовательных областях: «коммуникация», «познание», «безопасность».

Направление - художественно-эстетическое реализуется в образовательных областях: «художественное творчество», «чтение художественной литературы» , «музыка»

Учебный план состоит из инвариантной (базовый компонент) и вариативной частей.

В уч. году в МБДОУ функционируют 12 групп: две группы (с 2-3 лет)-первые младшие; две группы (с 3 до 4 лет)-вторые младшие; две группы (с 4 до 5 лет)- средние; три группы (с 5 до 6 лет)-старшие; три группы (с 6 до 7 лет)-подготовительные к школе.

С учетом данных направлений деятельности МБДОУ и особенностями реализуемых программ, а также в соответствии с вышеперечисленными нормативными актами, составлен настоящий учебный план на учебный год:

Возрастная группа	Инвари- антная часть	Вариатив-ная часть	Длитель- ность (в мин.)	Недельная нагрузка
Количество	Время (в мин.)
Первая младшая группа (от 2-х до 3 лет)	10	-	8-10 мин.	10	1ч.30 мин
Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)	10	-	15 мин.	10	2ч.30 мин.
Средняя группа (от 4 до 5 лет)	10		20 мин.	10	3 ч.20 мин
Старшая группа (от 5 до 6 лет)	11	2	20-25 мин.	13	4ч.55мин.
Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)	15	2	30 мин.	17	8 ч.30 мин

В учебном плане выделяются:

·  основная обязательная образовательная деятельность, обеспечивающая усвоение государственных образовательных стандартов;

·  дополнительные совместные мероприятия педагога с детьми, позволяющие более полно реализовать вариативное обучение и усилить дошкольный компонент.

Во всех группах различные формы непосредственно образовательной деятельности с детьми организуются утром и во вторую половину дня (как по инвариантной, так и по вариативной частям учебного плана).

В первой половине дня в младших, средних, старших группах планируются не более двух интеллектуальных форм, в подготовительных к школе группах– не более трех.

В группах детей старшего дошкольного возраста непосредственно образовательная деятельность во второй половине дня планируется не чаще 2-х–3-х раз в неделю, преимущественно художественно-продуктивного или двигательного характера. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 мин соответственно, а в старшей и подготовительной 45 минут и 1,5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутку (продолжительность 2-3 минуты). Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности составляют не менее 10 минут.

Непосредственно образовательная деятельность по музыкальному развитию и физическому развитию проводится со всей группой. Количество непосредственно образовательной деятельности и ее продолжительность, время проведения соответствуют требованиям Сан Пин 2.4.1.2660-10.

В середине учебного года (январь) для детей дошкольного возраста организуются недельные каникулы. В дни каникул организуется совместная деятельность педагога с детьми эстетического и оздоровительного циклов. В летний период организуются подвижные и спортивные игры, праздники, экскурсии и т. д., увеличивается продолжительность прогулок.

При построении воспитательно-образовательного процесса учитывается принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой образовательных областей. Это способствует тому, что основные задачи содержания дошкольного образования каждой образовательной области («Физическая культура», «Безопасность», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка») решаются и в ходе реализации других областей Программы.

Содержание Программы в полном объеме реализуется в совместной и специально организованной деятельности педагогов и детей, а также через оптимальную организацию самостоятельной деятельности детей.

В МБДОУ «Ручеёк» функционирует логопедический пункт, целью которого является оказание помощи детям старшего дошкольного возраста, имеющими нарушения устной речи. Основной формой организации коррекционной работы логопедического пункта являются подгрупповая и индивидуальная образовательная деятельность, которую проводят учителя-логопеды. В работе с детьми учитель-логопед руководствуются «Программой воспитания и обучения детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи детей старшего дошкольного возраста» , , программой «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада» , . Образовательная деятельность проводится по подгруппам и индивидуально не менее 2-3 раз в неделю, их периодичность определяется тяжестью нарушений речевого развития детей. Длительность составляет 10-15 минут. Подгрупповая и индивидуальная образовательная деятельность проводятся в основном в свободное время с учетом режима работы МБДОУ.

Образовательная область – «физическая культура» предусматривает компонент - физическое развитие и реализуется в организованной деятельности с 1 мл. гр.

Основными формами коррекционно-педагогической работы в процессе физического развития являются индивидуальные и групповые виды организованной деятельности по развитию у детей с нарушением зрения навыков коррекции, ориентировки в пространстве, равновесия и др. Нарушение зрения отрицательно сказывается на овладении детьми движениями, ориентировкой в пространстве, на общем физическом развитии и состоянии здоровья. Поэтому с детьми планируется три непосредственно образовательных вида деятельности по физическому развитию в неделю. Одно из них – на воздухе.

Ритмика (проводится со старшей группы детей дошкольного возраста 1 раз в неделю), которая включает развитие у детей музыкально-ритмических движений и координации. Целью организованной деятельности по ритмике детей с нарушением зрения является преодоление трудностей зрительно-пространственной ориентировки, некоординированности двигательных актов, их аритмичности; обучение соотнесения своих движений с темпом и ритмом, скоростью и плавностью музыки, отзывчивости к различным двигательным актам. Ритмика способствует снятию двигательной скованности детей с нарушением зрения, развитию зрительно-двигательной ориентировки.

Образовательная область – «Безопасность» - предусматривает образовательные компоненты: ознакомление с окружающим (развитие экологической культуры). Реализуется в процессе совместной деятельности взрослого и детей, беседах, чтении художественной литературы

Образовательная область – «Познание» - предусматривает образовательные компоненты: развитие элементарных математических представлений (РЭМП) (со 2 мл. гр.), сенсорное развитие (в 1 мл. гр), конструирование, ознакомление с окружающим (с 1 мл. гр). В образовательный компонент «ознакомление с окружающим миром» входит национально-региональный компонент (со 2 мл. гр)

Образовательная область «Коммуникация» предусматривает компоненты: развитие речи (с 1 мл. гр) и обучение грамоте (со ст. гр)

Образовательная область «Чтение художественной литературы» предусматривает компоненту - чтение и рассказывание детям. Реализуется в непосредственно образовательной деятельности, в совместной деятельности взрослого и ребенка.

Образовательная область «Художественное творчество» предусматривает компоненту «изобразительное искусство»: рисование, лепка, аппликация

Образовательная область «Музыка» реализуется в непосредственно образовательной деятельности по музыкальному развитию (с 1 мл. группы)

Региональный компонент представлен в инвариантной части в образовательной области «познание», образовательном компоненте – ознакомление с окружающим миром (1 вид непосредственно образовательной деятельности в месяц с каждой возрастной группой детей дошкольного возраста – со 2 мл. гр.) Реализация регионального компонента осуществляется во всех возрастных группах и в совместной деятельности педагога и детей. Состав содержания регионального компонента определен в рабочих программах непосредственно образовательной деятельности МБДОУ.

Реализация регионального компонента:

Возрастные группы Где реализуется региональный компонент	2-я младшая	Средняя	Старшая	Подгот. к школе	Разновозрастная (с 5 до 7 лет)
Периодичность проведения (количество раз в месяц, квартал)
Изоискусство	1раз в месяц	1раз в месяц	1раз в месяц	1раз в месяц	1раз в месяц
Развитие экологической культуры	1раз в месяц	1раз в месяц	1раз в месяц	1раз в месяц	1раз в месяц
Чтение и рассказывание детям	1 раз в квартал	1-2 раза в квартал	1раз в месяц	1раз в месяц	1раз в месяц
Музыкальное развитие (слушание музыки, песен, музыкальные игры) – в организованных видах деятельности и вне их.	1-2 раза в квартал	1-2 раза в квартал	2-3 раза в квартал	2-3 раза в квартал	3 раза в квартал
Подвижные игры народов Севера (разучивание новых игр, проводятся - еженедельно)	1 игра в 2 месяца	1 игра в месяц	1-2 игры в месяц	1-2 игры в месяц	1-2 игры в месяц
Физкультурный досуг (спортивный праздник или развлечение)		1раз в год	1раз в год	1раз в год	1раз в год
Беседы, посещение выставок, музея	1 раз в квартал	1 раз в 2-3 месяца	1раз в 2 месяца	1раз в 2 месяца	1раз в 2 месяца

В компоненте ДОУ представлены коррекционные виды организованной деятельности, обязательные для преодоления (сглаживания) вторичных отклонений нарушения зрения у детей: развитие зрительного восприятия. Специальные коррекционные виды организованной деятельности по исправлению недостатков развития (развитие зрительного восприятия) проводятся по подгруппам и индивидуально. Подгруппы комплектуются с учетом однородности недостатков развития воспитанников. (Развитие зрительного восприятия проводится в организованной непосредственно образовательной деятельности с подготовительной к школе группы 1 раз в неделю)

Коррекционная работа строится как многоуровневая система, обеспечивающая целостный, комплексный, дифференцированный, регулируемый процесс управления всем ходом психофизиологического развития и восстановления зрения на основе стимуляции всех потенциальных возможностей детей с нарушением зрения. Специфичность коррекционной работы с детьми дошкольного возраста состоит во взаимосвязи и взаимодействии коррекционной работы со всеми видами детской деятельности; всестороннем воздействии содержания, методов, приемов и средств коррекции на психику ребенка, в компенсаторном развитии средствами деятельности (игры, труда, организованных видах деятельности и т. д.)

Направленное обучение и воспитание строится из пропедевтических курсов, предусматривающих формирование навыков и умений пользоваться неполноценным зрением и формирование компенсаторных форм ориентации за счет развития сохранных анализаторов, речи и мышления. Все виды коррекционной работы пронизаны задачами лечебного процесса, включая задачу снятия побочного влияния медицинских процедур на психику ребенка. Развитие бинокулярного и стереоскопического зрения осуществляется в дидактических играх, в организованной деятельности по рисованию, лепке, физкультуре и др. Система упражнений, способствующих активизации зрительного восприятия и познания окружающей действительности согласуется с врачом-офтальмологом.

Специфика вторичных отклонений детей с нарушением зрения требует направленной коррекции не только учебной деятельности, не менее важно развитие коммуникативных умений, мелкой моторики рук детей, ритмических способностей, регуляция эмоциональных, нравственно-поведенческих и других свойств психики. Коррекционная работа по развитию у детей зрительного восприятия, социально-бытовой ориентировки, ориентировки в пространстве проводится учителем-дефектологом.

Примечание: учебный план МБДОУ «Ручеёк» скорректирован в соответствии СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 г. № 91), СанПиН 2.4.1.2731-10 «Изменения №1 К2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»

ПЛАН

непосредственно образовательной деятельности

с детьми 1 младших групп (№1,6)

(с 2 до 3 лет)

Реализация образовательных областей	Инвариантная часть	Вариативная часть	Всего в неделю
Количе-ство непоср. обр. деят	Длитель-ность непоср. обр. деят	Количе-ство непоср. обр..деят	Длитель-ность непоср. обр. деят	Количе-ство непоср. обр. деят	Количе-ство времени
Физическое развитие
1.Физическая культура
1.1.Физическое развитие	3	8			3	24 мин
Познавательно-речевое развитие
2. Познание
2.1.Сенсорное развитие	1	8			1	8 мин.
2.2.Ознакомление с окружающим	1	8			1	8 мин.
2.3.Конструирование	0,5	4			0,5	4 мин
3. Коммуникация
3.1.Развитие речи	1	8			1	8 мин
Художественно-эстетическое развитие
4. Художественное творчество
4.1. рисование 4.2. лепка	0,5 1	4 8			0,5 1	12 мин.
5. Музыка
5.1.Музыкальное развитие	2	10			2	20 мин.
ИТОГО	10				10	1ч30мин

Итого: 10 видов непосредственно образовательной деятельности – 1 час 30 минут.