Основная общеобразовательная программа дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (для слабовидящих детей, для детей с амблиопией и косоглазием) «Лучик» (стр. 47 )

Ø  Информированность о видах образовательных услуг в ДОУ.

Ø  Удовлетворенность стилем взаимоотношений:- педагог – родитель;- педагог – ребенок.

Ø  Удовлетворенность характером воспитания, обучения и оздоровления ребенка в ДОУ.

Ø  Удовлетворенность содержанием знаний и умений, получаемых посредством дошкольного образовательного учреждения по практике семейного воспитания.

Ø  Реализация потребности в дополнительных образовательных услугах.

Ø  Возможность участия в воспитательно-образовательном процессе ДОУ.

Ø  Удовлетворенность уровнем подготовки ребенка к школе.

Качественные характеристики эффективности работы ДОУ с семьей.	Уровни
Родители в полной мере удовлетворены качеством образовательных услуг в ДОУ	Оптимальный
Удовлетворенность качеством образовательных услуг частичная.	Допустимый
Родители неудовлетворенны качеством образовательных услуг.	Критический

Критерий 4

Степень эффективности взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи.

Показатели:

Ø  Рост воспитательного потенциала семьи.

Ø  Положительные тенденции в изменении характера семейных отношений.

Ø  Мотивационная готовность родителей к самообразованию в вопросах воспитания и развития детей.

Ø  Активная субъектная позиция родителей.

Ø  Осознанное использование родителями педагогической науки и практики в воспитании детей.

Ø  Расширение спектра совместных дел родителей и педагогического коллектива.

Ø  Увеличение охвата родителей разнообразными формами сотрудничества.

Ø  Изменение характера вопросов родителей к воспитателям и специалистам ДОУ как показатель их педагогической компетентности.

Ø  Рост посещаемости родителями мероприятий по педагогическому просвещению и активность их участия в них.

Качественные характеристики эффективности работы ДОУ с семьей	Уровни
Результаты деятельности ДОУ с семьей существенны, проявляются полно, ярко.	Оптимальный
Результаты деятельности удовлетворительны.	Допустимый
Работа с родителями ведется формально.	Критический

Схема 1

 

Схема 2

 

Схема 2

- Анкетирование. - Беседы. - Опросы. - Интервьюирование. - Маркетинговые исследования (соц. срезы).

- Стенды. - Папки-передвижки. - Работа со СМИ. - Выставки. - Дни открытых дверей. - Реклама ДОУ (информационные проспекты, буклеты, видеопрезентации). - Конференции. - «Школа для родителей». - Выпуск устных журналов, газеты «Капелька». - «Телефон доверия». - Тематические выставки. - Памятки для родителей. - Открытые просмотры детской деятельности. - Экскурсии по ДОУ. - Фотоальбомы групп. - Фотовыставки.

- Заседания семенных клубов (в форме «круглого стола», «КВН», деловой игры, «Ток-шоу» и пр.). - Консультации. - Беседы. - Родительские лектории, университеты, гостиные. - Конференции. - Посещения на дому. - Организация выставок. - Семинары-практикумы. - Педагогические гостиные, брифинги. - Игровые тренинги. - Дискуссионные клубы. - Клубы общения. - Библиотека для родителей. - Создание совместных проектов. - Разработка сайта МБДОУ в Интернет. - Творческие мастерские. - Практикумы. - Радиолекторий.

Схема 3

Схема 3

- Стенды. - Папки-передвижки. - Работа со СМИ. - Выставки. - Дни открытых дверей. - Реклама ДОУ (информационные проспекты, буклеты, видеопрезентации). - Конференции. - «Школа для родителей». - Выпуск устных журналов, газеты «Капелька». - «Телефон доверия». - «Информационные корзины». - Тематические выставки. - Памятки для родителей. - Открытые просмотры детской деятельности. - Экскурсии по ДОУ. - Фотоальбомы групп. - Фотовыставки.	- Анкетирование. - Беседы. - Опросы. - Интервьюирование. - Маркетинговые исследования (соц. срезы). - «Копилка родительской мудрости».
- Заседания семейных клубов (в форме «круглого стола», «КВН», деловой игры, и пр.). - Консультации. - Беседы. - Родительские лектории, университеты, гостиные. - Конференции. - Посещения на дому. - Организация выставок. - Семинары-практикумы. - Педагогические гостиные, брифинги. - Игровые тренинги. - Дискуссионные клубы. - Клубы общения. - Библиотека для родителей. - Создание совместных проектов. - Разработка сайта МБДОУ в Интернет. - Творческие мастерские. - Практикумы. - Радиолекторий.
лекотека для неорганизованных детей

 

Модель взаимодействия

с родителями в МБДОУ «Ручеёк»

Этапы взаимодействия с родителями МБДОУ

2.6.5. Преемственность в работе МБДОУ и школы

Преемственность дошкольного и школьного обучения детей с нарушением зрения неразрывно связана с осуществлением непрерывного специального образования.

Целью сотрудничества сторон является реализация образовательных программ (дошкольного и начального школьного общего образования), которые является преемственным: Программа специального (коррекционного) образовательного учреждения вида (для детей с нарушением зрения) под редакцией , Программа образовательных учреждений. Начальные классы (1-4) в 2х частях.

Цель работы– создание благоприятных условий для быстрой адаптации к школе, воспитания и актуального обучения детей, охраны и укрепления их здоровья, обеспечение интеллектуального, физического и личностного развития ребенка.

В процессе осуществления принципа преемственности в образовательном учреждении создается развивающая социальная и предметно – пространственная среда, обеспечивающая детям качество жизни, адекватной его возможностям и потребностям в овладении социальными отношениями и познании окружающего мира.

Задачи работы по преемственности МБДОУ и школы:

Согласование целей и задач дошкольного и школьного начального образования. Создание психолого-педагогических условий, обеспечивающих сохранность и укрепление здоровья, непрерывность психо-физического развития дошкольника и младшего школьника. Обеспечение готовности педагогов дошкольных групп и начальной школы к созданию условий для развития ведущих видов деятельности каждого периода детства (игровая и учебная деятельность). Преемственность учебных планов и программ дошкольного и школьного начального образования. Обеспечение отслеживания психофизического развития ребенка на каждом возрастном этапе.

В МБДОУ «Ручеек» имеется нормативно-правовое обеспечение преемственности между МБДОУ и школой первой ступени:

1)  Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) 2000г

2)  «О подготовке детей к школе» Письмо Минобразования РФ № 000/14-15 от 01.01.2001г

3)  «О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования» Письмо Минобразования России №70/23-16 от07.04.1999г

4)  «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Российской Федерации №65/23-16 от 01.01.2001г

5)  Проблемы преемственности дошкольного и начального образования (октябрь 1999г Резолюция Всероссийского совещания по проблемам преемственности дошкольного и начального образования

6)  «О построении преемственности в программах дошкольного образования и начальной школы» Письмо Минобразования России /23-16

7)  «Об организации взаимодействия образовательных учреждений и обеспечения преемственности дошкольного и начального общего образования» Методическое письмо Министерства образования РФ от 01.01.2001г №35-М

8)  Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.1249-03 (гигиена детей и подростков) от20.06.2003г

9)  «О методических рекомендациях по апробации моделей образования детей старшего дошкольного возраста» Методические рекомендации №03-2998 от 01.01.2001г Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования

В МБДОУ имеется договор о сотрудничестве между МОУ СОШ №2 и МБДОУ (договор о сотрудничестве по проблеме преемственности между МБДОУ и 1 классом школы), утвержденный заведующей МБДОУ «Ручеек» и Директором МОУ СОШ №2

В МБДОУ имеется план преемственности между МОУ СОШ и ДОУ (принятым на педсовете протокол №26 от 01.01.2001 г, утв. заведующей МБДОУ 01.09.2010г)

Анализ планирования по обеспечению комплексного подхода к организации работы МБДОУ и школы показал, что уровень планирования в уч. году составляет - 78,1%

Результативность выполнения плана по преемственности составляет 100%.

План реализации Программы преемственности.

№ п/п	Направление развития	Пути реализации	сроки	ответственный
1	Сохранение и развитие здоровья детей дошкольного и начального школьного возраста	1. Реализация комплексной программы оздоровительных мероприятий: ·  профилактических; ·  оздоровительных; 1. 1. Диагностика здоровья детей; 1. 2. Создание здоровьеразвивающих условий через: ·  единый режим, образовательной, воспитательной, двигательной активности детей; ·  организация питания; питьевого режима; ·  соблюдение СанПиН; 1. 3. Организация оздоровительной работы: ·  профилактика сколиоза; ·  профилактика заболеваний глаз; ·  профилактика желудочно-кишечного тракта; 1. 4. Организация физкультурных занятий, занятий двигательной активности детей. 1. 5. Просветительская работа с родителями.	постоянно	Заведующая, ст. м/с ст. м/с, педагоги, родители
2	Создание условий для наиболее полного развития способностей и интересов детей дошкольного и младшего школьного возраста, в том числе с ограниченными возможностями здоровья.	1. Создание единой обучающей среды посредством: ·  проведения обучающих занятий в соответствии с единым расписанием; ·  выполнение стандарта образования на всех ступенях обучения и воспитания.	постоянно	Зам. директора по УВР, зам по ВМР
3	Обеспечение преемственности программ	1. Согласование разделов программы; 2. Проведение обучающих занятий педагогами, работающими в начальных классах: ·  физкультурные занятия; ·  развитие элементарных математических представлений;	постоянно	Зам. директора по УВР, зам по ВМР
4.	Совершенствование воспитательных программ	1. Привлечение всех детей к проведению мероприятий День букваря, День победы, День защитника Отечества	ежемесячно	Педагог-организатор
5.	Формирование целостной системы управления образовательно-воспитательным процессом	1. Реализация взаимодействия программ предшкольной подготовки и обучения в начальной школе; 2. Внедрение инновационных технологий в учебно-воспитательный процесс; 3. Создание системы мониторинга эффективности современных технологий при условиях преемственности	постоянно	Директор, зам по УВР, зам по ВМР

2.6.6. Взаимодействие МБДОУ «Ручеёк» с социальными партнерами

Одним из основных направлений в деятельности МБДОУ «Ручеёк» – создание условий по повышению качества образовательной и воспитательной работы, сохранение и совершенствование традиционных и поиск инновационных технологий по воспитанию и обучению детей дошкольного возраста с нарушением зрения.

Одно из направлений решения этих целей – это работа со смежными организациями.

Работа специалистов дополнительного образования в дошкольных учреждениях, помогает решать задачи:

повышение уровня компетентности педагогов, через взаимодействие, организацию просветительской работы совместно со специалистами смежных организаций. развитие социальной компетентности детей дошкольного возраста, посредством взаимодействия со взрослыми и сверстниками в новой деятельности, через общение с новым взрослым (педагогом доп. образования), с новым коллективом детей (если на занятия собираются дети из разных групп). Развитие индивидуальных способностей ребенка, особенно детей с высоким уровнем интеллектуального, творческого, физического развития.

Личностно-ориентированный подход, получивший широкое распространение в современной педагогике ориентирован на личность ребенка, на раскрытие его индивидуальности.

МБДОУ «Ручеёк» активно взаимодействует со следующими учреждениями:

МОУ СОШ №2 (экскурсионная познавательно-обучающая деятельность, концертная, спортивно-оздоровительная), «Станция Юных Техников», Музейный ресурсный центр, ГИБДД, (познавательно-обучающая деятельность, выставки, выездные занятия), школа искусств, ЦДТ «Современник» (концертно-экскурсионная деятельность), детская поликлиника, стоматологическая поликлиника (консультационно-лечебная деятельность), детская библиотека (экскурсионная познавательно-обучающая деятельность, обзоры литературы), православная гимназия (познавательная, концертная)

Кроме того, воспитанники старшего дошкольного возраста посещают кружки вне МБДОУ. Данный факт также учитывается в процессе планирования воспитательно-образовательного процесса.

Кол-во детей	Название кружка	Местонахождение
3 (5-6 лет)	«Ступеньки» - кружок интеллектуального развития	«Центр детского творчества»
1 (5-6 лет)	карате	МОУ СОШ №2
1(5-6 лет)	вокально-танцевальная группа	КСК «Ямал»
1 (5-6) спортивное	тенис	МБДОУ «Синеглазка»
5 детей (6-7 лет)	3 кружка

Роль педагога ДОУ при организации социального партнерства детского сада с учреждениями микрорайона.

Во-первых, это взаимодействие по основным направлениям совместной деятельности: социальная диагностика, корректирующая и контролирующая деятельность, информирование и просвещение, организационно-методическая деятельность

Основные направления реализуются через следующие формы работы: проведение совместных диагностических исследований, в рамках определения индивидуального заказа воспитанников и родителей ДОУ (социальная диагностика)

- сбор первичной информации

- распределение доли участия каждого члена образовательного процесса

- обмен информацией

- регулирование системы преемственности

-совместное проведение социально-значимых дел, как микрорайона, так и ДОУ

-привлечение специалистов для участия в просветительской работе (как со стороны ДОУ, так и со стороны учреждения доп. образования)

- проведение информационно-просветительских встреч

- разработка и распространение информационно - рекламной продукции о совместной деятельности учреждения доп. образования и ДОУ.

Во-вторых, это деятельность педагога ДОУ направленная непосредственно на создание оптимальных условий для получения ребенком дополнительных образовательных услуг.

1. Облегчить естественный процесс адаптации, сделав его по возможности безболезненным для детей и педагога доп. учреждений

2. Создать доброжелательную атмосферу, позволяющую ребенку и взрослому лучше понять друг друга.

3. Создать условия для организации прочных долговременных связей между воспитателем детского сада и педагогом доп. образования.

4. Актуализировать мотивацию обучения, в глазах ребенка и сознании родителя.

5. Осуществление целенаправленной информационно-просветительной работы с родителями по оказанию в ДОУ дополнительных услуг.

Условия социального партнерства:

1)  Педагогическая, психологическая, правовая поддержка детей (соблюдение прав детей, создание благоприятных психолого-педагогических условий)

2)  Сопровождение детей (рядом с детьми всегда должен быть педагог)

3)  Формирование здорового образа жизни (самый актуальный вопрос на сегодняшний день)

4)  Организация досуга (чтобы увидеть результат, проводятся показательные мероприятия, конкурсы и т. п. в организации которых педагог ДОУ принимает непосредственное участие)

Модель социального партнерства МБДОУ «Ручеёк»

Приложение

Антропометрические показатели

физического развития и здоровья детей

Границы нормальных вариантов массы тела (веса) при разном росте*

4 года

Вариант роста	Мальчики	Девочки
Рост (в см)	Вес (в кг)	Рост (в см)	Вес (в кг)
ниже среднего	94** 95 96 97 98	от 12,8 до 16,6 13,1 - 16,9 13,5 - 17,3 13,8 - 17,6 14,2 - 18,0	93** 94 95 96 97	от 12,4 до 16,7 «12,7» 17,0 «13,0» 17,3 «13,3» 17,6 «13,6» 17,9
средний	99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109	14,5 - 18,3 «14,8» 18,6 «15,2» 19,0 «15,5» 19,3 «15,9» 19,7 «16,2» 20,0 «16,6» 20,4 «16,9» 20,7 «17,2» 21,0 «17,6» 21,4 «17,9» 21,7	98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109	«13,9» 18,2 «14,2» 18,5 «14,5» 18,8 «14,8» 19,1 «15,1» 19,4 «15,4» 19,7 «15,7» 20,0 «16,0» 20,3 «16,3» 20,6 «16,6» 20,9 «16,9» 21,2 «17,2» 21,5
выше среднего	110 111 112 113 114	«18,2» 22,0 «18,6» 22,4 «18,9» 22,7 «19,3» 23,1 «19,6» 23,4	110 111 112 113 114	«17,5» 21,8 «17,8» 22,1 «18,1» 22,4 «18,4» 22,7 «18,7» 23,0
высокий	115 116 117 118 119	«19,9» 23,7 «20,3» 24,1 «20,6» 24,4 «21,0» 24,8 «21,3» 25,1	115 116 117 118 119	«19,0» 23,3 «19,3» 23,6 «19,6» 23,9 «19,9» 24,2 «20,2» 24,5

*1. Дети с весом ниже данных границ подлежат наблюдению педиатром (дефицит веса).

2.Дети с весом, превышающим границы (избыток веса), направляются к эндокринологу, т. к. возможно ожирение.

**Дети с ростом ниже этих границ направляются к эндокринологу, т. к. возможна общая задержка физического развития

5 лет

Вариант роста	Мальчики	Девочки
Рост (в см)	Вес (в кг)	Рост (в см)	Вес (в кг)
ниже среднего	100** 101 102 103 104 105	от 14,4 до 19,5 «14,7» 19,8 «15,1» 20,2 «15,4» 20,5 «15,7» 20,8 «16,1» 21,2	97** 98 99 100 101	от 13,4 до 19,4 «13,8» 19,8 «14,2» 20,2 «14,6» 20,6 «15,0» 21,0
средний	106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116	«16.4» 21,5 «16,7» 21,8 «17,0» 22,1 «17,4» 22,5 «17,7» 22,8 «18,0» 23,1 «18,4» 23,5 «18,7» 23,8 «19,0» 24,1 «19,4» 24,5 «19,7» 24,8	102 103 104 105 106 107 108 109 110 111	«15,4» 21,4 «15,8» 21,8 «16,2» 22,2 «16,6» 22,6 «17,0» 23,0 «17,4» 23,4 «17,8» 23,8 «18,2» 24,2 «18,6» 24,6 «19,0» 25,0
выше среднего	117 118 119 120 121 122	«20,0» 25,1 «20,3» 25,4 «20,7» 25,8 «21,0» 26,1 «21,3» 26,4 «21,7» 26,8	112 113 114 115 116	«19,4» 25,4 «19,8» 25,8 «20,2» 26,2 «20,6» 26,6 «21,0» 27,0
высокий	123 124 125 126 127	«22,0» 27,1 «22,3» 27,4 «22,7» 27,8 «23,0» 28,1 «23,3» 28,4	117 118 119 120 121	«21,4» 27,4 «21,8» 27,8 «22,2» 28,2 «22,6» 28,6 «23,0» 29,0

*1. Дети с весом ниже данных границ подлежат наблюдению педиатром (дефицит веса).