Основная образовательная программа (стр. 5 )

- в области говорения:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог-расспрос об увиденном, прочитанном, диалог-обмен мнениями и диалог-интервью/собеседование при приеме на работу, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости используя стратегии восстановления сбоя в процессе коммуникации(переспрос, перефразирование и др.); расспрашивать собеседника, задавать вопросы и отвечать на них, высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника (принятие предложения или отказ); делать сообщения и выстраивать монолог-описание, монолог-повествование и монолог-рассуждение

- в области письма:

заполнять формуляры и бланки прагматического характера; вести запись основных мыслей и фактов (из аудиотекстов и текстов для чтения), а также запись тезисов устного выступления/письменного доклада по изучаемой проблематике; поддерживать контакты при помощи электронной почты(писать электронные письма личного характера); оформлять CurriculumVitae/Resume и сопроводительное письмо, необходимые при приеме на работу, выполнять письменные проектные задания (письменное оформление презентаций, информационных буклетов, рекламных листовок, коллажей, постеров, стенных газет и т. д.).

7. Общая трудоемкость дисциплины.

8 зачетных единицы (288) академических часа.

8. Формы контроля.

В рамках данной Программы используется балльно-рейтинговую системы контроля.

Введение балльно-рейтинговой системы контроля продиктовано новым этапом развития системы высшего профессионального образования в России, обусловленным подписанием Болонских соглашений. Такая система контроля возможна только при модульном построении курса, что соответствует структуре данной Программы, где каждый раздел/тему можно рассматривать как учебный модуль.

Данная система контроля способствует решению следующих задач:

• повышению уровня учебной автономии студентов;

• достижению максимальной прозрачности содержания курса, системы контроля и оценивания результатов его освоения;

• усилению ответственности студентов и преподавателей за результаты учебного труда на протяжении всего курса обучения;

• повышению объективности и эффективности промежуточного и итогового контроля по курсу.

При балльно-рейтинговом контроле итоговая оценка выставляется не на основании оценки за ответ на зачете или экзамене, а складывается из полученных баллов за выполнение контрольных заданий по каждому учебному модулю курса. Рейтинговая составляющая такой системы контроля предполагает введение системы штрафов и бонусов, что позволяет осуществлять мониторинг учебной деятельности более эффективно. Сумма набранных баллов позволяет не только определить оценку студента по учебной дисциплине, но и его рейтинг в группе/ среди других студентов курса.

Данная система предполагает:

• систематичность контрольных срезов на протяжении всего курса в течение семестра или семестров, выделенных на изучение данной дисциплины по учебному плану;

• обязательную отчетность каждого студента за освоение каждого учебного

модуля/темы в срок, предусмотренный учебным планом и графиком освоения учебной дисциплины по семестрам и месяцам;

• регулярность работы каждого студента, формирование должного уровня учебной дисциплины, ответственности и системности в работе;

• обеспечение быстрой обратной связи между студентами и преподавателем, учебной частью, что позволяет корректировать успешность учебно-познавательной деятельности каждого студента и способствовать повышению качества обучения;

• ответственность преподавателя за мониторинг учебной деятельности каждого студента на протяжении курса.

Каждый семестровый курс предлагается оценивать по шкале в 100 баллов.

Для получения зачета достаточно набрать 61 балл. Для дифференцированного зачета или экзамена предлагается следующая шкала, обеспечивающая сопоставимость с международной системой оценок:

А «отлично» 81-100 баллов

В «хорошо» 71-80 балла

С «удовлетворительно» 61-70 баллов

D «неудовлетворительно» менее 61 балла

Для реализации такой системы контроля необходимо выполнить ряд действий:

1. Разбить курс на учебные разделы/модули.

2. Оценить каждый раздел/модуль в баллах.

3. Для каждого раздела/модуля выбрать типы контрольных заданий, которые могут наиболее точно и достоверно определить уровень учебных достижений студентов, соотнести планируемый и реальный результат с поставленными целями.

4. Оценить каждое задание в баллах.

5. Продумать систему требований к выполнению данных заданий.

6. Выработать систему штрафов и бонусов за нарушение требований Программы.

7. Определить параметры и критерии оценивания для тех типов заданий, где присутствуют варианты свободно конструируемых ответов.

8. Отобрать или создать образцы выполнения контрольных заданий.

8. Формы контроля.

Промежуточная аттестация – зачет (1 семестр)

зачет (2 семестр)

зачет (3 семестр)

экзамен (4 семестр)

9. Составитель -

Цель и задачи освоения дисциплины (модуля)

Основная цель - отразить важнейшие этапы обучения студентов направления Прикладная математика и информатика очной формы обучения таким видам речевой деятельности как: чтение, говорение, письмо и перевод для приобретения профессиональной компетенции в области французского языка.

Студенты также должны овладеть основными навыками разговорной речи, т. е. вести беседу в пределах пройденных тем, отвечать на вопросы и задавать вопросы по прочитанной литературе, делать краткие сообщения на иностранном языке. Грамматический материал, предусмотренный данной программой, отобран с учетом особенностей языка научной прозы и изучаемых тем.

Важнейшими лингводидактическими принципами, отраженными в программе, являются: взаимосвязь и взаимозависимость видов РД;

опора на наглядность (иллюстративную, языковую, графическую);

стимулирование самостоятельной работы студентов;

преобладающая роль заданий, направленных на формирование и развитие

навыков чтения и перевода профессионально-ориентированной литературы;

функционально-тематический отбор учебных материалов;

социокультурный, лингвокультуроведческий рост студентов в процессе обучения.

Задачи изучения дисциплины - научить студентов выражать свои мысли на иностранном языке в виде монологических высказываний, состоящих из простых распространенных предложений в рамках повседневного общения.

Для этого студенты должны:

· усвоить принципиальное различие между членами предложения и частями речи;

· овладеть строем (структурой и интонацией) основных видов предложений данного иностранного языка;

· научиться пользоваться средствами выражения утверждения, отрицания; овладеть средствами выражения настоящего, прошедшего и будущего времен; модальности, а также пространственных и временных отношений, типичных для стилистически нейтрального повседневного общения на данном языке;

Основными организационными формами обучения являются; аудиторные занятия с преподавателем, самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя как средство усиления индивидуализации обучения.

Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Иностранный язык является дисциплиной гуманитарного, социологического и экономического цикла. Обучение иностранному языку логически связано с другими общеобразовательными и специальными дисциплинами, т. к. в качестве учебного материала используются тексты по физике, химии, математике, общетехнические тексты по широкому профилю направления обучения. На основе этих текстов студенты знакомятся с профессиональной лексикой и терминологией.

Требования к результатам освоения дисциплины

Элементы общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций, формируемых данной дисциплиной

При изучении дисциплины особый акцент сделан на реализацию компетентностного подхода, предусматривающего использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (семинаров в диалоговом режиме, дискуссий, компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологических тренингов, групповых дискуссий). В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

• Знать:

иноязычные лексико-грамматические средства, обеспечивающие понимание профессиональной коммуникации; терминологический минимум по специальности; особенности осуществления поиска нужной информации по заданной теме в иноязычных источниках различного типа.

• Уметь:

свободно читать оригинальную литературу на иностранном языке в соответствующей отрасли знаний; оформлять извлеченную из иностранных источников информацию в виде перевода или резюме; делать сообщения и доклады на иностранном языке на темы, связанные с научной деятельностью магистранта; вести беседу на иностранном языке по специальности

• Владеть:

поисковым, ознакомительным, изучающим и просмотровым чтением;

навыками четко и логично выражать свои мысли в устной и письменной формах с учетом стилей общения; навыками поиска нужной информации на профессиональную тематику в печатных и электронных источниках.

3 Структура дисциплины

Вид учебной работы	Всего	Курс, семестр (часы)
З. е.	Часы	1	2	3	4
1	2	3	4	5	6	7	8
Аудиторные занятия (АЗ): всего в том числе:	8	144	36	36	36	36
Лекции (ЛК)
Доля лекционных часов от АЗ по дисциплине, %
Коллоквиумы (КЛ)
Лабораторные работы (ЛР)
Практические занятия: (ПЗ)	8	144	36	36	36	36
Доля интерактивных форм обучения от АЗ по дисциплине, %		50	12	12	12	14
Самостоятельная работа (СР), всего в том числе:		117	25	30	30	32
Курсовая работа (КР)
Курсовой проект (КП)
Расчетно-графическая работа (РГР)
Другие виды самостоятельной работы
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен):		27	1	1	1	27
Общая трудоемкость дисциплины и трудоемкость по семестрам:	8	288	61	66	66	95

5.Составитель: