Учебники и учебные пособия (стр. 17 )

Каждое из пособий имеет приложение, включающее методику по разработке электронных пособий на основе новых информационных технологий: Flash и Dreamweaver, что может являться руководством для разработки дидактических материалов других учебных дисциплин.

Литература:

1.  Вычислительные системы, сети и телекоммуникации: Учебник. – 2-е изд., перераб. и доп.//, , ; Под ред. .-М.: Финансы и статистика, 2002.-512с.

2.  Железо IBM - М.: МикроАрт, 2001.

3.  Каган вычислительные машины и системы: Учеб. пособие для вузов. – М.: Энергоавтомиздат, 1991.

4.  Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы/, – СПб.: Питер, 2001.-672с.

5.  Компьютерные сети+. Учебный курс: официальное пособие Microsoft для самостоятельной подготовки/Пер. с англ. – М.: Издательско-торговый дом "Русская редакция", 2000. – 552с.

6.  Компьютерные системы и сети: Учеб. пособие/ и др./Под ред. и . – М.: Финансы и статистика, 2000.

7.  Левин Бароди Кэрол. Секреты Internet. –К.: "Диалектика", 1996.

8.  Локальные сети персональных компьютеров. Монтаж сети, установка программного обеспечения. Библиотека системного программиста. – М.: ДИАЛОГ-МИФИ, 1993.

9.  И, Евсеев ПК 2002. Практическое руководство – М.: "ДессКом", 200c.

10.  , Луговский средства ПЭВМ: Справочник/Под ред. . – Мн.: Выш. шк., 1996.

11.  Справочник Web-мастера./пер. с англ. – К.: Издательская группа BHV, 1997.

12.  Основы цифровой электроники: Пер. с англ.. – М.: Мир, 1988.

13.  Якубайтис сети и системы, справочная книга. – М.: Финансы и статистика, 1996.

14.  основы автоматики и электронно-вычислительной техники: Учеб. пособие для студентов физ.-мат. фак. пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1991.

The technological approach to the student's training in application of information technologies

Nikiforova T. A.

Kurgan State University, Kurgan.

Abstract

The summary: It is possible now to speak about the changing the function education: the necessity of keeping in mind the large volume of an actual material is gradually replaced by the working out the readiness to carry out the search of information by the help of information technologies.

The man task confronting the teacher of the computer science and information technologies, is that to teach each student within the framework of the traditional forms of training to use information technologies in his studies or future professional activities. We worked out the technology of training to master these means of the program according to his own rate. As s result each student master this mean if the program in his own individual volume.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ОБУЧЕНИЮ СТУДЕНТОВ ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Курганский государственный университет

Относительная простота доступа к структурированной информации позволяет говорить о трансформации функции образования. Необходимость запоминания большого объёма фактического материала постепенно заменяется выработкой готовности осуществлять поиск информации при помощи информационных технологий. Для современного человека главным становится умение определить область поиска и умение выяснить, какая именно информация необходима для решения профессиональных задач.

Подготовка студентов вузов к использованию информационных технологий в своей учебной и будущей профессиональной деятельности – одна из задач, стоящая перед преподавателем информатики и информационных технологий. Известно, что студент поступает в высшее учебное заведение со своим "багажом" знаний, умений и навыков работы с компьютером. В связи с этим задача преподавателя усложняется: требуется в рамках традиционных форм обучения (лекции, семинарские и лабораторные занятия) индивидуализировать процесс обучения. Поиск эффективных путей разрешения данной проблемы и большая практическая значимость привели нас к определению проблемы: “Какова должна быть методика изучения информационных технологий?”

Ключом к пониманию технологического построения учебного процесса, по мнению , является последовательная ориентация на четко определенные цели, их максимальное уточнение; строгая ориентация всего хода обучения на гарантированное достижение результатов; оценка текущих результатов, коррекция хода обучения, направленная на достижение поставленных целей; заключительная оценка результатов.

В основу подхода к построению технологии обучения положена «модель полного усвоения» и технология «step by step». Суть данного подхода можно изложить следующим образом: учебный материал условно «делится» на уровни: базовый (обязательный минимум для освоения) и углубленный. Материал излагается от простого к сложному на основе решения типовых задач. Основной упор делается на самостоятельную деятельность студента. Основной структурной единицей раздела является компьютерная лабораторная работа. Каждая лабораторная работа содержит специальный текст, набор заданий с описанием алгоритма решения по заданной тематике и специальные учебные файлы для тренинга. Каждый студент на занятии работает в своем индивидуальном темпе по учебному пособию и с учебными файлами. В случае затруднений обращается к преподавателю за индивидуальной консультацией. После выполнения каждой лабораторной работы студент отвечает на вопросы для самопроверки, а затем проводится вербальный контроль преподавателем. При такой форме обучения преподаватель выступает в роли консультанта. Таким образом, в рамках традиционных форм обучения обеспечивается индивидуальный темп изучения материала, индивидуальный объем учебного материала, индивидуальная траектория обучения.

Нами разработаны специальные обучающие тексты по следующим темам: «Технология обработки текстовой информации на примере Microsoft Word», «Технология обработки числовой информации на примере Microsoft Excel», «Принципы работы в ОС Windows», «Технология создания простейших мультимедийных презентаций», «Язык гипертекстовой разметки HTML», «Основы программирования в среде визуального программирования Delphi».

Разработанная нами технология позволяют приспособить учебный процесс к индивидуальным особенностям студентов и школьников, различному уровню сложности содержания обучения. Данная технология может быть использована и при дистанционной форме обучения.

Литература:

1.  Кларин технологии в учебном процессе. М., 1989.

2.  Кларин полного усвоения в мировой теории и практике обучения (система организации индивидуализированного обучения) // Магистр I.–1993.–№5.–С.2-9.

3.  Кларин полного усвоения // Завуч.–1998.– №5. – С.81-92.

ОБУЧЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ-ПРЕДМЕТНИКОВ В ОБЛАСТИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ (MICROSOFT OFFICE)

МОУ средняя общеобразовательная школа №12, Г. Воткинск, Удмуртия

Одной из основных составляющих направления обновления содержания образования является информатизация общества, которая требует существенных изменений в системе образования: использования в обучении средств вычислительной техники, ресурсов сети Интернет, методов дистанционного образования.

В нашей школе в этом направлении ведется обучение учеников и учителей. Дело в том, что повышения качества человеческого капитала – главного ресурса России – нельзя достичь без нового образования, и в частности без овладения новыми технологиями, присущими информационному обществу.

Современное образование немыслимо без внедрения новых информационных и телекоммуникационных технологий. В связи с этим уделяется огромное внимание разработке и реализации различных программ, направленных на то, чтобы вырастить в ближайшие годы новое поколение специалистов, владеющих современными информационными технологиями.

Одним из направлений программы информатизации сферы образования является повышение квалификации и переподготовка педагогических кадров.

С этой целью Удмуртский республиканский Институт Усовершенствования Учителей в 2001 году специально подготовил группу преподавателей-кураторов для проведения курсов повышения квалификации по теме «Информационные технологии в образовательном процессе», которые должны были проводить обучение учителей в своих городах.

В нашем городе я проводила занятия с учителями на базе нашей школы в объеме 124 часов. Программа включала в себя обучение работе с операционной системой WINDOWS, текстовым процессором WORD, электронными таблицами EXCEL и системой управления базами данных ACCESS. Учителями были выполнены итоговые работы по использованию информационных технологий в преподавании своего предмета, оформление различных отчетов и стендов и т. п.

Всего прошли обучение 26 учителей из различных школ города, технического училища, медицинского училища, детских дошкольных комбинатов, станции юных техников. В настоящее время все эти учителя успешно применяют компьютер в качестве инструмента для подготовки к занятиям и оформлении различных отчетов.

В этом учебном году мы продолжили обучение преподавателей по курсу «Создание компьютерных презентаций». Этот курс должен помочь учителям создать электронные дидактические материалы, которыми могут пользоваться ученики в удобном для них режиме и которые помогут сделать обучение более эффективными, вовлекая в мультимедийный контекст все виды чувственного восприятия.

Всего в этом направлении обучались 6 учителей. Ими были созданы презентации в приложении «Microsoft PowerPoint» по своим предметам: истории, физике, химии, математике, географии.

Литература:

1.  Книги серии «Шаг за шагом»: Практ. пособ./Пер. с англ.– М.: Издательство ЭКОМ, 1999

2.  Информационные технологии: Пособие для 8-11 классов. /Под общей редакцией . – М.: АРКТИ, 2001

The basic sections of the web-design working tutorial program in computer school of the Moscow Regional Foundation “Bytic”

Poustovalova L. V.

Moscow Regional New Technology in Education Bytic Foundation
Moscow region, Troitsk

Abstract

The article is devoted to the basic sections of the web-design working tutorial program in computer school of the Moscow Regional Foundation “Bytic” (New Technology in Education).

Из опыта преподавания подготовки web-сайтов в компьютерной школе Фонда новых технологий в образовании «Байтик» г. Троицк.
Практические замечания и выводы

Московский областной общественный Фонд новых технологий в образовании «Байтик», Московская обл., г. Троицк

Излагаются основные разделы рабочей программы преподавания подготовки web-сайтов в компьютерной школе Московского областного общественного Фонда новых технологий в образовании «Байтик». Приводятся некоторые практические замечания и требования к техническому устройству web-сайта и дизайну.

Компьютерная трехгодичная школа Московского областного общественного Фонда новых технологий в образовании «Байтик» работает с 1996 года, имеет свои устоявшиеся традиции и проверенные временем оригинальные методики обучения. В программе школы – изучение наиболее распространенных пользовательских продуктов Microsoft Office, в том числе Microsoft Word, Excel, PowerPoint, различные графические редакторы (CorelDraw, Adobe PhotoShop, 3D Studio Max), изучение операционной системы Windows. Цель обучения - подготовка квалифицированного пользователя.

На третьем курсе во втором полугодии в программу обучения входит изучение основ языка HTML и создание web-страниц. В качестве дипломной работы учащиеся создают небольшой web-сайт. Обобщив двухлетний опыт преподавания основ web-строительства, можно сформулировать наиболее важные конкретные практические задачи.

Программа подготовки web-сайта включает в себя:

- Краткий ознакомительный курс - основы языка HTML (6-7 академических часов, примерно 1 месяц). В нем даются понятия о том, что представляет из себя файл – web-страничка, о тегах языка HTML.

- Основы работы в редакторе web-страниц Microsoft FrontPage (9 часов, 1,5 месяца). Учащимся предлагается изучить несложный web-сайт в качестве учебного образца и в этом редакторе создать аналогичный сайт.

-Знакомство с сетью Интернет – (3 часа). Рассказывается о наиболее полезных и популярных ресурсах Интернет, поисковых системах и библиотеках. Даются сведения о том, как находить в сети и получать (скачивать) нужную информацию. Предоставляется возможность самостоятельно «побродить» по сети.

- Создание учащимися собственного web-сайта в качестве дипломной работы. (12 часов, 2 месяца). На этом этапе предоставляется свобода творчества в выборе темы, подборе материала, организации структуры сайта и дизайна. Предоставляется также возможность работы со сканером, чтобы перевести материалы для сайта (тексты, картинки) в электронный вид.

Задачи, которые возникают в процессе преподавания этого материала, связаны со спецификой устройства самих web-страниц. Представляется полезным привести здесь некоторые замечания и требования к техническому устройству web-сайта и дизайну, поскольку именно они определяют практическую ценность методики данного курса. Кроме того, именно они, как показала практика, вызвали наибольшие затруднения учащихся.

При создании web-страниц следует обратить внимание как минимум на следующие технические требования:

1) Имена файлов. Известно, что в настоящее время большинство серверов в сети Интернет не поддерживает имена файлов, содержащие символы кириллицы. Таким образом, привычные пользователю русские имена файлов недопустимы.

2) Размеры файлов. Из-за ограниченной скорости передачи данных в сети Интернет размеры файлов, в том числе и файлов-картинок, которые вставляются в web-страницы, должны быть минимальными. В учебных целях нами было поставлено ограничение на размеры файлов - хотя бы не более 50 Kb. Если картинка отсканирована, ее необходимо отредактировать, сжать до минимального физического размера и при этом с минимальной потерей качества изображения, и сохранить в нужном формате.

3) Форматы графических файлов. Для создания web-страниц допустимые форматы - это jpeg (для фотографий), gif (для рисунков) и png.

4) Правильное написание ссылок в html-файлах. В html-коде в тегах ссылок не должны быть указаны абсолютные пути к файлу. Допустимо использование только относительного пути. Это очевидно необходимо как минимум для работоспособности ссылок при перемещении файлов сайта на web-сервер, имеющий собственную структуру директорий.

Очевидно, что перечисленные выше задачи не являются чисто пользовательскими, в частности редактирование HTML-кода и тегов ссылок. Редактор web-страниц Microsoft FrontPage автоматизирует большинство рутинных операций, облегчая работу пользователя. Тем не менее весьма часто необходимо корректировать HTML-код созданных файлов.

Также здесь нужна хорошая квалификация пользователя– от умения ориентироваться в файловой системе в ОС Windows до уверенной работы в различных графических редакторах.

Кроме технических требований по физическому устройству web-страниц, существуют еще правила «хорошего тона» в организации структуры и дизайна web-сайта.