Аффект. Его уголовно-правовое и криминологическое значение (стр. 26 )

Так, при рассмотрении уголовного дела по обвине­нию В. в покушении на убийство жены в состоянии аф­фекта, вызванного супружеской изменой, было установ­лено, что совершению данного преступления способство­вало аморальное поведение потерпевшей в семье и в быту. Вместе с подругами Л. и П. она участвовала в систематических попойках, куда приглашались посторонние мужчины. Пьяные оргии происходили на глазах детей. Лишь после совершенного преступления компетентные государственные органы и общественные организации по месту работы указанных лиц стали принимать определенные меры с целью устранения условий,

способствующих совершению преступлений, и неблагоприятного влияния на воспитание детей249. Иногда возникновению ситуаций, вызывающих аффект и решимость совершить преступное посягательство на личность, например, в тех случаях, когда имеет место конфликт в семье или между соседями, способствуют
плохие жилищные условия (недостаточная жилплощадь, общая квартира с подселением, отсутствие удобств и др.) и объективно существующие затруднения в обеспечении всех желающих необходимым жильем. Неудов­летворительное решение жилищного вопроса или затяжка с его решением в то время, как отношения между супругами (соседями) становятся непримиримыми, а дальнейшее проживание в одной квартире — невозмож­ным, таит в себе опасность новых конфликтов, которые способны привести к совершению рассматриваемых пре­ступлений. Наглядным тому подтверждением может служить дело С.

С. расторг брак, но продолжал проживать с бывшей супругой до размена квартиры. Скандалы между ними участились. Во время одного из них С. причинил С-ой легкие телесные повреждения. Однако и после этого ничто не изменилось в их положении, поскольку не уда­валось осуществить размен квартиры и разъехаться. Через полгода С. причинил ей уже менее тяжкие телес­ные повреждения в состоянии аффекта, вызванного, как признал суд, неправомерным поведением потерпев­шей 250.

Как показывает анализ судебной практики, недостат­ки воспитания в семье и в школе, в воспитательной и профилактической работе отдельных государственных органов, общественных организаций и коллективов способствовали формированию личности, неспособной вести себя должным образом в конфликтных ситуациях, что отчетливо проявлялось затем в преступлении, совершае­мом в состоянии аффекта. Социально-психологическая, в том числе и нравственная зрелость личности, умствен­ная и духовная самостоятельность, умение свободно ориентироваться в трудных ситуациях, способность со всей ответственностью принимать самостоятельные ре­шения — все эти качества даются человеку в процессе воспитания, приобретаются им в социальном опыте. «В процессе воспитания,— пишет ,— определенным

образом формируется не только мировоззре­ние человека, но и система моральных понятий, состав­ляющая основу нравственных убеждений, чувств, эмо­циональные отношения к поступкам других и к своим собственным, а в конечном итоге формируется характер человека, в котором воплощено единство нравственного сознания и поведения» 251. Если у человека утверждается искаженное представление о своих правах и обязан­ностях, развиваются эгоистические черты и наклон­ности, вырабатывается склонность к нарушениям мо­ральных заповедей и закона, привычка к насилию и т. п., то он, как мы видели, скорее способен переоценить свою значимость, свои действительные или воображаемые достоинства и более строг к поступкам других, менее сдержан в обстоятельствах, угрожающих его личным интересам.

Несовершеннолетний 3., осужденный по ст. 110 УК РСФСР, рано остался без отца, и мать, желая избавить единственного сына от материальных затруднений, часто оставалась работать в ночную смену, оставляя мальчика без присмотра. Непосредственно воспитанием сына она не занималась или занималась мало. Вследствие этого 3. стал плохо успевать, пропускал занятия в шко­ле, нарушал учебную дисциплину, значительное время проводил на улице в компании таких же подростков и, в конце концов, стал совершать антиобщественные поступки. Так, он вместе с товарищем встретил на улице М. и И., стал к ним приставать, бранился нецензурны­ми словами, ударил одну из девушек кулаком, разорвал на другой платье, за что был подвергнут администра­тивному аресту за мелкое хулиганство сроком на 5 су­ток. До этого 3. совершил кражу наручных часов, одна­ко в возбуждении уголовного дела по этому факту было отказано с направлением материалов в комиссию по делам несовершеннолетних252.

Таким образом, плохое семейное воспитание, недостатки в воспитательно-педагогической работе школы, безнадзорность, отсутствие необходимой помощи со стороны общественности по месту жительства подростка и месту работы его матери, неудовлетворительный кон­троль детской комнаты милиции, отрицательное влияние «улицы», то есть той микросреды, в которой 3. проводил значительную часть своего времени,— все эти обстоя­тельства

сыграли решающую роль в формировании его антиобщественных взглядов и привычек, безусловно, сказавшихся в совершенном им в состоянии аффекта преступлении.

Юности, как известно, присуща повышенная эмоциональность и впечатлительность, склонность к внушению и подражанию, значительно большая, чем у взрослых и особенно у пожилых людей, зависимость поведения от внешних обстоятельств и непосредственного окружения. Вот почему для несовершеннолетних дурной пример взрослых или сверстников поистине «заразителен». Как заявил, например, несовершеннолетний Н., преданный суду по ст. ст. 15 и 104 УК РСФСР, спиртные напитки он стал употреблять под влиянием своих товарищей. «Они выпивали, и я не мог отказаться, когда мне также предлагали выпить,— было неудобно перед ребятами» 253. От­меченные возрастные особенности играют важную роль в формировании и становлении личности правонаруши­теля, способствуя закреплению в характере юноши или девушки отрицательных черт, в тех случаях, когда предоставленный самому себе подросток находит «воспитателей» , когда жизнь предстает перед ним в превратном виде под влиянием ближайшего окружения, в частности, товарищей по улице, которым он отдает все свое свободное время, поверяет свои мысли и чувства и где он делает первые шаги к своему духовному и нравственному падению. «Микросреда, сфера межличных отношений является огромной силой в формировании ценных и порочных качеств личности, — пишет — Словом, ближайшая среда — это наиболее чувствительный баро­метр и механизм формирования социальной психологии личности» 254. Если семья и школа или рабочий коллек­тив не окажутся такой созидательной силой, их место рано или поздно занимает «улица» как носитель пороч­ной социальной психологии, вредных по своей сути взглядов и привычек.

В случаях совершения преступлений в состоянии аффекта наиболее наглядно выступают те издержки воспитания и самовоспитания, которые проявляются в неумении виновного и особенно потерпевшего держать себя в затруднительных ситуациях, как говорил , «на высоте своих средств», правильно

вести себя в обществе и дома. «Мы не уделяем должно­го внимания именно этому сорту знаний — как держать себя,— отмечает известный советский психолог В. Чавчанидзе.— Видимо, мы не всегда представляем реальную ценность общественных потерь, связанных с неуме­нием человека вести себя среди людей» 255.

Ильдус X. не вышел на работу, напился пьяным и учинил дома скандал. Мать сбегала на работу к мужу и попросила его прийти домой и успокоить сына. X. оставил рабочее место и пошел домой, где стал сты­дить сына за то, что он напился и не вышел на работу, Однако Ильдус стал браниться, шуметь и угрожать родителям. X. был вынужден его связать. Через некоторое время он развязал сына по его просьбе, после чего тот вышел с ним в сени, облил там керосином пол и стал угрожать поджогом дома. Затем он схватил столовый нож и ранил им отца в плечо. Находясь в состоянии внезапно возникшего сильного душевного волнения, вызванного преступными действиями сына, X. свалил его на пол и задушил руками 256.

По делу видно, что систематические пьянки, хулиганские поступки, прогулы и другие нарушения трудовой дисциплины были характерны для потерпевшего. Отец, скрывая прогулы сына, сам выполнял за него производ­ственные нормы, из-за него часто работал по две смены, а администрация и коллектив участка, где они работа­ли, не придавали этому должного значения, не контро­лировали за тем, как работает и чем занимается моло­дой рабочий. Неудовлетворительное семейное воспита­ние и в определенной мере отсутствие контроля со сто­роны администрации предприятия, упущения в воспи­тательной работе общественных организаций привели к формированию антиобщественной установки личности, способной не только пренебречь элементарными правилами поведения, но и при случае, не задумываясь, со­вершить противоправный поступок.

Следовательно, недостатки воспитания и другие неблагоприятные условия формирования личности виновного и потерпевшего являются хотя и отдаленными, опо­средованными, но основополагающими причинами совершения рассматриваемых преступлений, поскольку именно они, в конечном счете, определяют способность потерпевшего к неправомерному поведению (основное

условие возникновения конфликтной ситуации), а также неспособность виновного противостоять неблагоприятно­му внешнему воздействию.

Преступление, совершаемое в состоянии аффекта, по своей сути, столь же социальное явление, и, как всякое иное антиобщественное поведение, оно имеет свои социальные причины.

§ 4. Предупреждение преступлений, совершаемых в состоянии аффекта

Предупреждение умышленных убийств, тяжких или менее тяжких телесных повреждений, совершаемых в состоянии аффекта, представляет известные трудности, которые связаны, во-первых, с необычным эмоциональным состоянием виновного, делающим его поведение малоуправляемым; во-вторых, с тем, что рассматривае­мые преступления являются ситуационными, носящими непредвиденный и в этом смысле «случайный» характер. Естественно, что планирование и осуществление профи­лактических мероприятий, которые бы позволяли учесть особенности их совершения, возможны лишь в рамках общих и специально-криминологических мер преду­преждения других насильственных посягательств на личность, поскольку эти последние имеют общие с ними социальные причины.