Программа по русскому языку как иностранному (стр. 16 )

в какой? фазе в каком? периоде на какой? стадии на какой? ступени на каком? этапе во время какого? этапа в течение какого? этапа	что? что делает?
происходит что? протекает

3.3. Продолжительность фазы

что? длится \ продолжается сколько времени? от \ с чего? до чего?

Тема IV. Основные типы механизмов процесса

1. Изменение качественных и количественных характеристик объекта (предмета, биологического объекта)

Логико-смысловая схема класса текстов об изменении качественных

и количественных характеристик объекта

1. Наличие изменения качественных и количественных характеристик;

2. Причины изменения;

3. Условия изменения;

4. Механизм изменения;

5. Значение изменения.

1.1. Костатация факта изменения

что? изменяется (претерпевает изменения, подвергается изменениям)

что? становится \ стало каким?

происходит изменение чего?

1.2. Изменение количественных характеристик объекта

размер, длина, ширина, высота, толщина, объем, диаметр, площадь, вес, масса, скорость и т. п.	чего?	изменяется
что?	увеличивается (растет) / уменьшается в длину, в ширину, в толщину, в высоту, в размере, в объеме, в диаметре; удлиняется, укорачивается, утолщается, утончается насколько?

1.3. Изменение формы предмета

форма чего? изменяется

что? приобретает какую? форму \ форму чего?

что? становится \ стало похожим на что?

1.4. Изменение цвета предмета:

что? синеет, краснеет, бледнеет и т. п.

что? становится \ стало каким? (синим, красным, бледным и т. п.)

что? приобретает какую? окраску \ какой? цвет

1.5. Изменение структуры, состава предмета

что?

распадается разлагается расщепляется размельчается \ измельчается дробится

на что? до чего?

Словообразование:

1. Образование глаголов с категориальной семантикой «изменение объекта»: превращать(ся), преобразовывать(ся) и т. п.

2. Образование глаголов с категориальным значением «изменение цвета объекта»: побледнеть, посинеть и т. п.

3. Образование глаголов с категориальным значением «изменение консистенции объекта»: затвердевать, разжижать(ся) и т. п.

4. Образование глаголов с категориальным значением «изменение формы объекта»: округлять(ся), выпрямлять(ся) и т. п.

5. Образование глаголов с категориальным значением «изменение размера предмета»: расширять(ся), сужать(ся), удлинять(ся), разрастать(ся), повышать(ся) и т. п.

6. Образование глаголов с категориальным значением «приобретение субъектом или придание объекту физического свойства»: окаменеть, ослепнуть, оглохнуть и т. п.

7. Образование глаголов с категориальным значением «изменение структуры объекта»:

а) деление на части: раздробить(ся), разделить(ся); перерезать, перерубить и т. п.

б) отделение части от целого: отрезать, отколоть, отбить, отлить, отсыпать и т. п.

8. Образование глаголов с категориальным значением «лишение признака»: обезвоживать(ся), обесцвечивать(ся) и т. п.

9. Образование глаголов с категориальной семантикой «увеличение количества объекта»: доливать, добавлять, подливать, прибавлять и т. п.

2. Появление нового объекта и его исчезновение (гибель)

Логико-смысловая схема класса текстов о появлении\исчезновении объекта

1. Констатация факта появления/исчезновения объекта;

2. Факторы, влияющие на появление/исчезновение объекта;

3. Механизм появления/исчезновения объекта;

4. Место появления/исчезновения объекта;

5. Время появления/исчезновения объекта;

6. Длительность существования объекта;

7. Значение появления/исчезновения объекта.

2.1. Появление объекта

что? вещество	образуется, синтезируется
клетка	рождается, образуется, формируется
ткань	появляется, возникает, образуется, формируется, восстанавливается
органоид	появляется, возникает, формируется, восстанавливается
орган	появляется, образуется, формируется, восстанавливается
патологическое образование (отек, гематома, опухоль и т. п.)	появляется, возникает, образуется
организм как биологический объект	рождается, появляется
лицо	рождается

2.2. Исчезновение объекта

что? вещество	распадается, разрушается, расщепляется
клетка	разрушается, гибнет, погибает
ткань	разрушается, исчезает, рассасывается
органоид	разрушается, исчезает, растворяется
орган	разрушается
патологическое образование (отек, гематома, опухоль и т. п.)	исчезает, рассасывается
организм как биологический объект	погибает, гибнет
лицо	умирает, погибает, гибнет

Словообразование:

1. Образование глаголов с категориальным значением «появление объекта»: возникновение и т. п.

2. Образование глаголов с категориальным значением «разрушение, уничтожение объектов»: разбивать(ся), разрушать(ся), растворять(ся) и т. п.

3. Изменение местоположения объекта

Логико-смысловая схема класса текстов о движении объектов

1. Причины движения;

2. Механизм (характер и направление) движения;

3. Факторы, влияющие на характер движения;

4. Характеристика инициатора движения;

5. Значение движения.

3.1. Движение твердого тела

3.1.1. Движение предмета из одной точки в другую

что? движется \ перемещается откуда? куда? \из чего? во что?\ от чего? к чему?

3.1.2. Приближение / удаление предмета (предметов)

что? подходит к чему? / отходит от чего?

что? приближается к чему? / удаляется от чего?

что? сходится где? / что? расходится куда? к чему?

3.1.3. Пересечение траекторий движения предметов

что? проходит через что?

что? пересекает что?

3.1.4. Достижение предметом конечного пункта назначения

что? достигает чего?

3.2. Движение жидкости

3.2.1. Направление движения

что?	циркулирует	по чему?
течет льется	по чему? откуда? из чего? куда? Во что?
протекает	по чему?
притекает	к чему?
оттекает	от чего?
вытекает	из чего?
перетекает (изменяет место)	из чего? во что?
стекается (из нескольких мест в одно)	из чего? во что?

3.2.2. Инициатор движения и его действие

что? (предмет-физическое тело)	гонит	что? (предмет-вещество: жидкость) по чему?
изгоняет \ выбрасывает	что? из чего? во что?
качает \ нагнетает	что? во что?
подкачивает	что? во что?

Словообразование:

1. Образование приставочных глаголов с категориальным значением «направление движения предмета»: оттекать, отходить, вытекать, притекать, приближаться, стекаться, перетекать и т. п.

2. Образование существительных с категориальным значением «движение жидкости»: течь – ток, притекать – приток; оттекать – отток; стекать – сток.

3. Образование существительных с категориальным значением «инициация движения жидкости»: выбрасывать – выброс; подкачивать – подкачка; нагнетать – нагнетание; изгонять – изгнание и т. п.

Тема V. Обусловленность процесса

Логико-смысловая схема класса текстов об обусловленности процесса

1. Наличие связи между процессом и фактором (факторами).