Программа по русскому языку как иностранному (стр. 33 )

1. СР во время аудиторных занятий, направляемая преподавателем на увеличение активного времени для каждого учащегося.

2. СР в компьютерном зале, организуемая по заданной программе: выработка автоматизма за счет многократного повторения; расширение зоны использования изучаемых явлений и т. д.

3. СР вне университета (дома, в библиотеке).

3.1. Выполнение домашних заданий, связанных с аудиторными занятиями.

А) задание к занятию, проверяемое на нем;

Б) задание, предлагаемое для самостоятельной подготовки к следующему занятию.

3.2. Выполнение заданий, не связанных непосредственно с конкретными занятиями, а направленных на самостоятельный анализ лингвистических явлений текстов, выработку умений интеллектуального порядка и т. д.

Примером таких заданий могут быть:

·  Задание на отбор и организацию грамматики для чтения: дать количественные и качественные характеристики грамматического материала исходя из а) тех функций, которые он выполняет в обследуемом тексте (текстах); б) критерия информативной нагрузки грамматического явления; в) частоты его встречаемости в данном тексте (текстах).

·  Задание на рассортировку лексических единиц на группы: а) ключевые слова в виде общеупотребительной лексики и терминов; б) денотатные словосочетания; в) сочетания слов, передающие логико-семантические связи ключевого слова; г) устойчивые обороты, клише.

·  Задание на умение анализировать авторские умозаключения в тексте, определение посылок – исходных суждений, вывода.

·  Задание на умение самостоятельно совершать умозаключения различного вида в процессе воссоздания сформированной автором мысли.

·  Задание на умение выделить в тексте доказательное рассуждение; определить составляющие его компоненты – тезис, аргументы (доводы или основания); определить, что используется автором в качестве аргументов – установленные в науке обобщения, общие теоретические положения, аксиомы, статистические данные.

·  Задание на произвольное запоминание: организовать материал для запоминания – а) выделение общих ориентиров в материале, закономерностей, присущих ему; б) понимание общей логики, структуры материала; в) классификация и систематизация материала; г) использование разного рода ассоциаций (ассоциативный / цепной комплексы, комплекс-коллекцию).

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

НОРМАТИВНО-РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ ДОКУМЕНТЫ

I сертификационный уровень

1.  «Государственный образовательный стандарт по русскому языку как иностранному. Профессиональные модули. Первый уровень. Второй уровень» (Авторский коллектив: и др.). – М.-СПб: «Златоуст», 2000.

2.  «Образовательная программа по русскому языку как иностранному. Предвузовское обучение. Элементарный Уровень. Базовый уровень. Первый сертификационный уровень» (Авторский коллектив: РУДН: , , ; МГУ: , ; МАДИ: , ; СПбГТУ: , , ). - М., РУДН, 2001.

3.  Лингводидактическая программа по русскому языку как иностранному. Элементарный уровень. Базовый уровень. Первый сертификационный уровень. (Авторский коллектив: РУДН: , , ; МГУ: , ; МАДИ: , ; СПбГТУ: , ). - М., РУДН, 2010.

4.  Требования к первому сертификационному уровню владения русским языком как иностранным. Общее владение. Профессиональный уровень (Авторский коллектив: , , . − СПб «Златоуст», 2011.

5.  Русский язык на ладони. Авторский коллектив: , , . − М.: Изд-во РУДН, 1995.

6.  Образовательная программа по русскому языку как иностранному. Предвузовское обучение. Элементарный Уровень. Базовый уровень. Первый сертификационный уровень. Авторский коллектив: РУДН: , , Т. В., Шустикова; МГУ: , ; МАДИ: , ; СПбГТУ: , , . - М., РУДН, 2001.

7.  Программа-справочник по русскому языку как иностранному. С комментарием на китайском языке. Авторы: , , Чэнь Дяньмэй, Юань Синь, Чжан Су, Ли Исинь.- М., РУДН, 2005; Изд. 2-е, испр. и доп.− М.:РУДН, 2011.

II сертификационный уровень

8.  Закон Российской Федерации «Об образовании» от 01.01.2001 г.

9.  Закон о высшем и послевузовском профессиональном образовании от 01.01.2001 г.

10.  Федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования по направлениям подготовки «Лечебное дело» (060101), «Стоматология» (060201), «Фармация» (060301)

11.  Концепция развития здравоохранения и медицинской науки в Российской Федерации (1997 г.)

12.  Концепция развития системы здравоохранения в Российской Федерации до 2020 г.

13.  Требования по русскому языку как иностранному. Второй уровень владения русским языком в учебной и социально-профессиональной макросферах. Для учащихся естественнонаучного, медико-биологического и инженерено-технического профилей (Авторский коллектив: , , ). – М.: Изд-во РУДН, 2005.

14.  Программа по русскому языку как иностранному. II уровень владения русским языком в учебной и социально-профессиональной макросферах. Для учащихся медико-биологического профиля (Авторский коллектив: , , ). – М.: РУДН, 2005.

15.  Программа по русскому языку для студентов-иностранцев, обучающихся в нефилологических вузах СССР. – М.: «Русский язык», 1977.

16.  Программа по русскому языку для студентов-иностранцев, обучающихся на нефилологических факультетах вузов СССР. – 2-е изд., перераб. – М.: «Русский язык», 1985

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

Арутюнова и его смысл. – М., 1976

1.  Бондарко грамматика. – Л., 1984. – 133 с.

2.  Всеволодова функционально-коммуникативного синтаксиса: Фрагмент прикладной (педагогической) модели языка: Учебник. – М.: Изд-во МГУ, 200б.

3.  , Панков -коммуникативное описание русского языка в целях преподавания его иностранцам. – М., 1999. – 127с.

4.  , , Сидорова грамматика русского языка. – М., 1998. – 528с.

5.  Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: Изучение, обучение, оценка (русская версия). – Страсбург, 2005

6.  Шелякин грамматика русского языка. – М.: Рус. яз, 2001.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

1.  , Балыхина учебно-методический комплекс «Русский язык как иностранный»: Учебное пособие. – М.: РУДН, 2008.

2.  , Щукин методических терминов (теория и практика преподавания языков). – СПб: «Златоуст», 1999.

3.  , Каган учить. Для преподавателя русского языка как иностранного. – М.: Рус. яз. Курсы, 2004.

4.  , Митрофанова преподавания русского языка как иностранного. – М.: Русский язык, 1990.

5.  Методика / Под ред. . – М.: Рус. яз., 1988.

6.  Мотина и специальность: лингвометодические основы обучения русскому языку студентов - нефилологов. – М.: Рус. яз., 1988

7.  Русский язык как иностранный. Методика обучения русскому языку: Учебное пособие / Под ред. . – М., 2004.

8.  , Смолдырева рекомендации к курсу обучения тезированию научного текста. – М.: РУДН, 2008.

9.  , , Макарова иностранных студентов-медиков учебно-профессиональному общению: Методическое пособие. – М.: Экон-информ, 2012. – 58 с.

10.  , , Гатинская студентов английского отделения общению в учебно-профессиональной сфере (Специальность: «Лечебное дело»): Методическое пособие. – М.: Экон-информ, 2012. – 29 с.

11.  , , Смолдырева грамматических навыков у иностранных студентов-медиков (II сертификационный уровень). Выпуск 1: Русские падежи: Методическое пособие. – М.: Экон-информ, 2012. – 73 с.

12.  , , Гатинская иностранных студентов-медиков стратегиям расспроса больного: Методическое пособие. – М.: Экон-информ, 2012. – 41 с.

13.  , , Макарова -научный медицинский дискурс: обучение монологическому высказыванию: Методическое пособие. Выпуск 1. – М.: Экон-информ, 2012. – 45 с.

УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА

I сертификационный уровень

1.  , Гурова человека. − М., РУДН, 2003.

2.  , , Сиухина языку специальности иностранных студентов-медиков подготовительного факультета. Учебное пособие. - М., РУДН, 2005.

3.  Лизунова и анатомия человека. Учебное пособие для иностранных студентов. − М.: РУДН, 2007.

4.  , , Шоркина язык - будущему специалисту. Медико-биологический профиль. Вводный лингво-предметный курс. - М., РУДН, 2008.

5.  , , Шоркина речевому общению в учебно-научной сфере. Медико-биологический профиль. Первый сертификационный уровень. Части I и II. − М., РУДН, 2010-2011.

II сертификационный уровень

1.  , Торшин человека. Избранные лекции. М.: Изд-во «КРУК», 1994.

2.  А, , и др. Экология человека: Словарь-справочник. – М.: ММП «Экоцентр», 1997.

3.  , , Торшин физиологии человека. М.: Изд-во РУДН, 2005.

4.  , , Сдобнова грамматика и упражнения. – М.: «Русский язык», 1977.

5.  , Торшин основных физиологических показателей в графиках, схемах, цифрах (учебное пособие с грифом Минздрава). М.: Изд-во РУДН. 1998.

6.  , , Найфельд курс русского языка. – М.: «Русский язык», 1977.

7.  , , Орлова словарь по анатомии человека для иностранных студентов-медиков. – М.: Изд-во РУДН, 2008.

8.  , , Мотина русского языка для студентов-иностранцев естественных и технических специальностей (1 и 2 курсы). – М.: РЯ, 1984.

9.  , Гурова человека: Учебное пособие. - М.: Изд-во РУДН, 2010. – 187 с.

10.  , , Крылова по анатомии человека. Соматология: Учебное пособие / Под ред. . – М.: Изд-во РУДН, 2006. – 218 с.

11.  , Цехмистренко нервной системы: Учебное пособие для студентов психологических и биологических факультетов университетов и педвузов. – М.: МИР, 2003. – 208 с.

12.  , Цехмистренко ротовой полости и зубов: Учеб. пособие. – М.: Изд-во РУДН, 2006. – 156 с.

13.  , , Цехмистренко : Учебное пособие. М.: Изд-во «Медицинское информационное агентство», 2008. – 260 с.

14.  , , Макарова язык для студентов-медиков: Учебное пособие. Второй уровень владения русским языком в учебной и социально-профессиональной макросферах. Ч. 1. – М.: РУДН, 2008.

15.  , – Учимся читать и говорить о физиологическом процессе: Учебное пособие. – М, Экон-Информ, 2006.

16.  , , Макарова язык для студентов-медиков. Второй уровень владения русским языком в учебной и социально-профессиональной макросферах: Учебник. Часть I. Выпуск 2. – М.: Изд-во Экон-Информ, 2009.

17.  , , Смолдырева язык для студентов-медиков (Второй уровень владения РКИ в учебной и социально-профессиональной макросферах): Учебник. Часть II. – М.: Изд-во РУДН, 2007.

18.  , , Глазова язык для студентов-медиков. Второй уровень владения русским языком в учебной и социально-профессиональной макросферах. Учимся читать статьи по специальности: Учебник. Часть III. – М.: Экон-Информ, 2010.

19.  , , Смолдырева язык для студентов-медиков (Второй уровень владения РКИ в учебной и социально-профессиональной макросферах). Материалы для контроля. – М.: Изд-во РУДН, 2007.

20.  Практикум по нормальной физиологии: Учеб. пособие / Под ред. . – М.: Изд-во РУДН, 2004.

21.  , , Ермакова физиология с основами морфологии: Учебное пособие/ Под ред. проф. –М.: Изд-во РУДН, 2006.

22.  , , Демуров физиология: Учебник. – М., 2011. – 568 с.

23.  , , Билибин реакции повреждённого сердца. – М.: Изд-во РАН, 1995.

24.  , Казанская желудочек сердца. – М., 1996.

25.  , , Зотов как нарушение информационного процесса. – М.: Изд-во РУДН, 2006.

 

 

[1] Данные способы и средства связи актуальны для текстов, с которыми студенты работают на I – III курсах.

[2] Данное учебное действие может осуществляться при условии функционирования спецкурса по переводу.