Программа по русскому языку как иностранному (стр. 22 )

что? сопровождается чем?

2.4. Наличие симптома у больного (жалобы)

кто? жалуется на что?

кого? беспокоит что?

2.5. Продолжительность симптома

что? продолжается / длится сколько времени?

2.6. Повторяемость симптома

2.7. Локализация симптома заболевания:

Образец: У меня в ушах звенит.

2.8. Способность лица выполнять какое-либо действие (наличие / отсутствие затруднений)

Образец: Мне трудно (больно) глотать. Мне не трудно (не больно) глотать.

2.9. Отношение лица к какому-л. действию: желание (+) / нежелание (-) его выполнять

Образец: Мне хочется спать. Мне не хочется спать.

Словообразование

1. Образование глаголов со значением:

а) «приобретение субъектом отрицательного качества»: оглохнуть, ослепнуть, онеметь, охрипнуть, покраснеть, побледнеть, пожелтеть и т. д.

б) «придание объекту качества, состояния»: ослабить, облегчить и т. д.

2. Образование глаголов со значением «изменение признака субъекта (качества, свойства, состояния)»: похудеть, пополнеть и т. д.

3. Образование глаголов и существительных со значением «чрезмерная полнота действия»: переохладжаться – переохлаждение; перегреваться – перегревание; перенапрягаться – перенапряжение; переедать – переедание; перевозбуждаться – перевозбуждение и т. д.

4. Образование глаголов и существительных со значением «недостаточность, неполнота действия»: недоедать – недоедание; недосыпать – недосыпание; недомогание и т. д.

5. Образование сложных слов со значением «симптом заболевания»: головокружение, сердцебиение, слезотечение, кровохарканье, и т. д.

6. Образование существительных со значением «симптом заболевания»: нагноение, першение, онемение, утомление, ожирение; бледность, слабость, потливость, плаксивость; тошнота, рвота, немота, ломота, икота; изжога, одышка, отрыжка и т. д.

7. Образование существительных со значением «название \ симптом заболевания»: бронхит, ринит, гастрит, трахеит, менингит, ларингит, нефрит; невроз, атеросклероз, тромбоз, цирроз, цианоз; стенокардия, гипертония, гипоксия, аритмия, пневмония, дифтерия и т. д.

8. Образование существительных называющих лицо, страдающее заболеванием: гипертоник, неврастеник, диабетик, аллергик и т. д.

9. Образование относительных прилагательных со значением «связанный с заболеванием»: гипертонический, ишемический, стенокардический, аллергический, диабетический и т. д.

10. Образование действительных причастий со значением «характер боли»: сжимающий, давящий, ноющий, колющий, режущий, тянущий и т. д.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВРАЧА

Логико-смысловая схема класса текстов о практической деятельности врача

1. Методы клинического обследования.

1.1. Цель обследования

1.2. Сущность метода обследования

1.3. Показания/противопоказания к применению метода или инструмента

1.4. Результаты обследования

1.5. Значение метода (эффективность применения метода)

1.6. Общие инструкции по проведению исследования

1.7. Порядок проведения действий во время исследования

2. Нормализация патологического состояния (лечение заболевания).

2.1. Цель лечения

2.2. Назначение метода лечения / лекарственного препарата

2.3. Показания (противопоказания) к применению метода лечения, лекарственного препарата

2.4. Способ приема лекарственного препарата

2.5. Режим приема лекарственного препарата

2.6. Рекомендации врача

2.7. Команды врача

2.8. Рекомендации по подготовке больного к исследованию

1. Цель деятельности врача

для чего? для того, чтобы…	что делается? что делают?
в целях чего? с целью чего?

2. Методы клинического обследования.

2.1. Цель обследования

для выяснения (определения, установления) чего? применяется что?

2.2. Сущность метода обследования

сущность чего? заключается в чем? (в том, что…)

2.3. Показания/противопоказания к применению метода или инструмента

что? (метод) использование чего? (инструмент)

показано противопоказано

при чем? (заболевание) у каких? больных у больных с чем? (заболевание)

2.4. Результаты обследования

при чем? (метод) отмечается / обнаруживается / наблюдается что? (симптом)

2.5. Значение метода (эффективность применения метода)

что? (метод) использование \ применение чего? (инструмент)

позволяет что делать/сделать?

2.6. Общие инструкции по проведению исследования

при чем? что делают?

что? делают как?

2.7. Порядок проведения действий во время исследования

2.7.1. Последовательность действий

Сначала, затем, потом, далее, после этого, наконец что делают?

Сделав. . . , что делают? (деепричастие СВ вида)

2.7.2. Одновременность действий

Делая. . . , что делают? (деепричастие НСВ вида)

3. Нормализация патологического состояния (лечение заболевания).

3.1. Цель лечения

целью чего?(метод лечения, лечебная процедура)

является что? (процесс)

что? (метод лечения, лечебная процедура) направлено на что? (процесс)

3.2. Назначение метода лечения / лекарственного препарата

что? (метод лечения, лечебная процедура, лекарственный препарат)	назначают	при чем? (заболевание, симптом) кому? с чем? (заболевание, симптом)
что? (лечебная процедура, лекарственный препарат)	прописывают
что? (лекарственный препарат)	выписывают

3.3. Показания (противопоказания) к применению метода лечения, лекарственного препарата

что? (заболевание, симтом)

является показанием противопоказанием

к чему? (метод лечения) к назначению чего? (метод лечения, лекарственный препарат)

при чем? (заболевание, симптом) кому? с чем? (заболевание, симптом)

показано противопоказано

что? (метод лечения, лекарственный препарат)

3.4. Способ приема лекарственного препарата

что? принимать / принимают как?

внутрь: перорально, сублингвально

наружно

в виде ингаляций

в виде инъекций: подкожно, внутривенно, внутримышечно и т. п.)

3.5. Режим приема лекарственного препарата

что? принимать / принимают по 1 таблетке 3 раза в день до еды и т. п.

пить / пьют

4. Рекомендации врача

4.1. Команды врача

Образец: Откройте рот! Не открывайте рот! Разденьтесь! Не раздевайтесь!

4.2. Разрешение / запрет совершать действие

кому? можно / разрешается / разрешено что делать (сделать)?

кому? нельзя / запрещается / запрещено что делать?

4.3. Необходимость / ненужность действия:

кому? необходимо / нужно / надо что делать (сделать)?

кому? не нужно / не надо что делать?

4.4. Рекомендации по подготовке больного к исследованию

перед	чем? (исследование)	кому? нужно, необходимо, нельзя что делать/сделать?
за час до за 2, 3, 4 часа за 5, …10 часов и т. д.	чего? (исследование)

Словообразование

1. Образование существительных со значением «специальность \ специализация врача»: диетолог, гастроэнтеролог, аллерголог, анестезиолог, кардиолог, проктолог, стоматолог и т. д.

2. Образование существительных со значением «метод обследования»: бронхофиброскопия, торакоскопия, офтальмоскопия; флюорография, коронография, рентгенография, электрокардиография, спирография, пальпация, аускультация и т. д.