Тема: Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык (стр. 37 )

2) 1-го и 3-го склонения 4) 1, 2 и 3-го склонения

6. С существительными в предложном падеже не употребля­ется предлог:

1) без 3) на

2) в 4) о

VIII. Рефлексия

— Составьте по одному предложению с существительными 1, 2 и 3-го склонения в предложном падеже. Выделите окон­чания имён существительных.

(Проверка. Учащиеся читают предложения, называют скло­нение и окончания имён существительных.)

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

- Что нового вы узнали о существительных в форме предлож­ного падежа?

- Какие окончания могут быть у существительных в предлож­ном падеже?

Домашнее задание

Упр. 232 (с. 123).

Тема: Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах

Цель: отрабатывать умение правильно писать безударные па­дежные окончания имён существительных.

Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и форму­лирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ, срав­нение, классификация объектов по выделенным признакам; син­тез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; к. - инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с за­данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения ма­териала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Из какой сказки эти строки? («Мойдодыр» .)

— Объясните значение выделенных слов.

— Объясните написание падежных окончаний имён сущест­вительных.

III. Актуализация знаний

Выборочный диктант

— Выпишите слова в два столбика: с безударными гласными в корне слова и с парными согласными в корне слова. (Два ученика работают у доски.)

Зима

Идёт мягкий снег. Лёгкие снежинки тихо легли на землю. Снег одел в пушистые рукавицы деревья и кусты. Хорошо бродить в лесу по узкой дорожке. Мохнатые ветви нависают над тропинкой. Стоят пни в снежных шапках, словно лесовики из сказки.

(Проверка. Учащиеся у доски читают слова, объясняют орфо­граммы. Остальные исправляют ошибки, проверяют свои работы. Самооценка.)

IV. Самоопределение к деятельности

— Из каждой пословицы выпишите в таблицу существитель­ные с безударными падежными окончаниями, выделите окончания.

Р. п.
Д. п.
Т. п.
П. п.

1) Под каждой крышей свои мыши. 2) При солнышке тепло, при матери добро. 3) Без муки нет и науки. 4) Против шерсти не гладят. 5) Бе­лый свет клином сошёлся. 6) Пушинка к пушинке — и выйдет перинка. 7) По старой памяти что по грамоте.

Ответ

Р. п.	без муки, науки, шерсти
Д. п.	к пушинке, по памяти, по грамоте
Т. п.	под крышей, клином
П. п.	при солнышке, при матери, в стакане

— Как проверили безударные окончания?

— В каком падеже окончания существительных во всех скло­нениях одинаковые?

— Сформулируйте задачи урока. (Поупражняться в правопи­сании безударных окончаний имён существительных во всех падежах.)

V. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 234 (с. 124).

— Прочитайте стихотворение выразительно.

— Какую картину вы представили?

— Какие приёмы использует поэт? (Сравнения, эпитеты, оли­цетворения.)

— Найдите олицетворения в стихотворении.

— Какие чувства возникают при чтении поэтических строк? (Комментированное письмо.)

— Назовите слова с безударными падежными окончаниями. — Одинаковые ли окончания они имеют? Почему? — Определите их падеж и склонение. — Почему существительные в одном падеже имеют разные окончания? — Что надо сделать, чтобы проверить написание безударного падежного окончания имени существительного в предло­жении? (Выделить из предложения словосочетание и поста­вить вопрос к существительному с безударным окончанием.) — Выделите словосочетания, поставьте вопросы, определите склонение имён существительных.

Упр. 235 (с. 125). (Работа в парах. Коллективная проверка.)

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала Работа по учебнику

Упр. 236 (с. 125). (Самостоятельное выполнение. Проверка.)

— Прочитайте получившийся текст. — Какой заголовок вы подобрали?

— Объясните написание падежных окончаний в выделенных словах.

— Какие словосочетания вы выписали из второго предложе­ния? (Живёт на вершине, вершине ели, высокой ели.) (Самооценка.)

Упр. 237(с. 126).

— Прочитайте стихотворение.

— О чём оно? Определите тему стихотворения. (О любви к Ро­дине.)

— Какова его главная мысль? (Нас тянет в те края, где мы родились, как бы хорошо ни было в чужом краю.)

— Подберите заголовок к стихотворению.

— Объясните правописание выделенных падежных окончаний.

(Письмо по памяти, выполнение письменного задания. Взаи­мопроверка. Три ученика выполняют на доске грамматические разборы.)

VIII. Рефлексия Графический диктант

(Учитель читает утверждение, учащиеся ставят знак «+», если согласны с ним, и знак «—», если не согласны.)

1) В русском языке пять падежей.

2) Начальная форма имени существительного — именительный па­деж, единственное число.

3) Определить склонение существительного можно по его роду.

4) Имена существительные 3-го склонения в родительном, дательном и предложном падежах имеют окончание -е.

5) Имена существительные 2-го склонения в предложном падеже имеют окончание -и.

6) Проверить безударные падежные окончания имён существитель­ных 1-го склонения можно словом сестра.

7) Имена существительные женского рода относятся только к 1-му склонению.

8) Имена существительные среднего рода относятся только ко 2-му склонению.

(Взаимопроверка.)

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— Какие умения мы закрепляли сегодня на уроке?

— Кто легко справился со всеми заданиями?

— Кому было трудно?

Домашнее задание

Упр. 238 (с. 126).

Тема: Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах

Цель: отрабатывать умение правильно писать безударные па­дежные окончания имён существительных.

Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и форму­лирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным при­знакам; синтез; к. — инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. - постановка учебной задачи; сли­чение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. - нрав­ственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обес­печивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

(Учащиеся читают пословицы, объясняют их смысл, называ­ют пропущенные окончания имён существительных, объясняют их написание. Два ученика выполняют на доске грамматические разборы.)

III. Актуализация знаний

Запись под диктовку

(Один ученик работает на откидной доске.)

В апреле в воздухе заметно потеплело. Утренний иней быстро исчез с крыши сторожки. На пригорке обсохла земля. Скоро в роще зацветут ландыши.

(Коллективная проверка. Ученик у доски объясняет написа­ние слов с орфограммами. Остальные исправляют ошибки, про­веряют свои работы.)

— Разберите по составу слова пригорке, зацветут, утренний.

— Укажите в тексте наречия.

IV. Самоопределение к деятельности

(Работа в группах.)

— Соедините карточки так, чтобы можно было из них соста­вить словосочетания. Запишите словосочетания, изменяя окончания имён существительных.

Плыть без дочь встретился по институт выйти река учиться шапка

(Проверка.)

— Какие словосочетания у вас получились? (Плыть по реке, встретился с дочерью, выйти без шапки, учиться в институте.)

— Объясните написание падежных окончаний имён сущест­вительных.

— Сформулируйте задачи урока. (Поупражняться в употребле­нии имён существительных в нужной форме, в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.)

V. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 239 (с. 127). (Работа в парах. Учитель оказывает индивидуальную помощь. Коллективная проверка, взаимооценка.)

Упр. 240 (с. 127). — Прочитайте.

— По какому признаку слова нужно распределить по группам?

— Какие существительные и в каких падежах будут иметь ну­левое окончание? (Неодушевлённые имена существительные 2-го склонения и существительные 3-го склонения в имени­тельном и винительном падежах.)

— Запишите эти группы слов. (Остальные группы составляются по аналогии под руковод­ством учителя и сильных учеников.)

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала Работа по учебнику

Упр. 241 (с. 127). (Самостоятельное выполнение. Коллективная проверка.)

— Сделайте вывод: в каких частях слов могут быть безударные гласные?