Тема: Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык (стр. 80 )

— Выполните грамматические разборы.

(Три ученика работают у доски. Проверка. Самооценка.)

Упр. 316 (с. 141).

— Как изменяются глаголы? (По временам, лицам, числам, в прошедшем времени — породам.)

— Как определить время глагола? (По вопросу, по граммати­ческим признакам.)

— Подготовьте рассказ: первый ряд — о глаголах прошедше­го времени, второй ряд - о глаголах настоящего времени, третий ряд - о глаголах будущего времени.

План

1. На какие вопросы отвечают?

2. Что обозначают?

3. Как изменяются? Что можно определить?

— У каких глаголов ничего нельзя определить? (У глаголов в неопределённой форме.)

Упр. 317 (с. 142).

(Самостоятельное выполнение. Проверка.)

— Назовите глаголы в неопределённой форме. На какие во­просы они отвечают?

— Назовите глаголы, которые употреблены в прошедшем вре­мени, в настоящем времени, в будущем времени.

VII. Физкультминутка

VIII. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику

Упр. 318 (с. 142).

(Устная работа по вопросам и заданиям учебника.)

Упр. 319 (с. 142).

— Прочитайте стихотворение.

— Назовите пропущенные буквы. Обоснуйте свой ответ.

— Какие глаголы изменяются по лицам и числам? (В настоя­щем и будущем времени.)

— Как определить спряжение глаголов?

(Учащиеся рассказывают алгоритм определения спряжения.)

— Выполните письменные задания к упражнению. (Фронтальная проверка с объяснением по алгоритму.)

— Объясните значение выделенных слов.

— Объясните различия в их написании.

(Один ученик выполняет на доске звуко-буквенный разбор слова тюль.)

Упр. 321 (с. 143). (Самостоятельное выполнение.)

IX. Рефлексия

Тестовая работа

1. Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопросы:

1) что делал? что сделал?

2) что сделает? что будет делать?

3) что делать? что сделать?

4) что делает? что делают?

2. Укажите словосочетания с глаголами в неопределённой форме.

1) работает добросовестно 3) приступить к работе

2) пошёл медленно 4) пообедать вовремя

3. По лицам изменяются глаголы:

1) прошедшего времени 3) будущего времени

2) настоящего времени 4) в любой форме

4. Укажите глаголы 2-го лица.

1) восхищаемся 3) расцветаете

2) мечтают 4) поздравляешь

5. Окончания -ешь, -ишь имеют глаголы:

1) 1-го лица 3) 3-го лица

2) 2-го лица 4) множественного числа

6. Глаголы II спряжения имеют окончания:

1) - у (-ю), -ешь, - ет, - ем, - ете, - ут (-ют)

2) -у (-ю), -ишь, - ит, - им, - ите, -am (-ят)

3) - у (-ю), -ешь, - ет, - ем, - ете, - ат (-ят)

4) - у (-ю), -ишь, - ит, - им, - ите, - ут (-ют)

7. Буква и пишется в окончании глагола:

1) вод. .т машину 3) кол. .т дрова

2) ищ..т ошибку 4) мо..т посуду (Проверка.)

- Оцените свою работу на уроке.

X. Подведение итогов урока

- Какую тему мы повторяли сегодня на уроке?

- Как определить спряжение глагола?

- Чем полезен был урок для вас?

Домашнее задание

Упр. 322 (с. 143).

Тема: Итоговый контрольный диктант

Цель: проверить знания, умения и навыки по темам, изучен­ным в 4 классе.

Формируемые УУД: п. - выбор наиболее эффективных спо­собов решения задач в зависимости от конкретных условий; ре­флексия способов и условий действия, контроль и оценка про­цесса и результатов деятельности; к. — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматически­ми и синтаксическими нормами родного языка; р. — сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Работа по теме урока

Контрольный диктант

Последние денёчки

Ранним мартовским утром проснулось солнце. Отдёрнуло оно лёг­кую кисею облаков и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Около берёзки свежий снежок бросили, холмы молочным туманом укрыли. А в лесочке ледяные сосульки на соснах раз­весили. Радостно ребятишки бегут по последнему снежку.

Поглядело светило на эти проказы и стало землю пригревать. Лёд и снег сразу потускнели. По лесной ложбинке побежал весёлый говор­ливый ручеёк. Он бежал и пел свою песенку о весне. (78слов)

Грамматическое задание

1. В последнем предложении выделить основу, выписать сло­восочетания. Над каждым словом указать части речи.

2. Разобрать слова как части речи. Укрыли, молочным, (за) ночь.

3. Выполнить звуко-буквенный разбор слова ледяные.

(Можно использовать КИМы: контрольный диктант

(с. 92—93); сборник диктантов и проверочных работ: контрольные диктанты (с. 263—266).)

III. Подведение итогов урока

— Какие орфограммы встретились в тексте диктанта?

— В написании каких слов вы сомневались?

Тема: Анализ контрольного диктанта. Повторение

Цели: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольном диктанте; развивать умение выполнять работу над ошибками; повторить изученный материал.

Формируемые УУД: п. — структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий дейст­вия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; к. — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. — сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и кор­ректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Анализ контрольного диктанта

(Учащиеся классифицируют допущенные ошибки и запол­няют таблицу.)

Орфограммы	Количество ошибок
Безударные гласные в корне, проверяемые ударением
Парные согласные в корне слова
Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, нч
Мягкий знак — показатель мягкости согласных
Разделительный твёрдый знак
Безударные падежные окончания имён существительных
Безударные личные окончания глаголов
Безударные падежные окончания имён прилагательных
Не с глаголами
Слова с непроверяемым написанием
Пропуск, замена букв
Всего ошибок

— Выпишите слова, в которых вы допустили ошибки, обо­значьте орфограммы, подберите проверочные слова.

(Ученики, исправившие ошибки, выполняют индивидуаль­ные задания на карточках (в зависимости от вида ошибок, допу­щенных в диктанте).)

Орфограммы корня

— Запишите слова в три столбика в зависимости от вида ор­фограммы. Вставьте пропущенные буквы.

Поз..няя, варе..ки, д. леко, звёз..ная, доро..ка, подру..:ка, щеб..тание, опасный, м..тла, г..л..ва, праздничный, с..стра^'заморски, г..л..дание, дер..вца.

Безударные личные окончания глаголов

1. Запишите глаголы-синонимы в порядке усиления действия. Вставьте пропущенные буквы.

Хихика..т, хохоч..т, смеётся; говорит, шепч..т, кричит; разруш..т, ис­портит, слома..т; плач..т, хныч..т, рыда..т.

2. Спишите загадки, вставьте пропущенные буквы. Запишите отгадки.

Кто по ёлкам ловко скач..т

И взлета, .т на дубы?

Кто в дупле орешки пряч..т,

Суш..т на зиму грибы?

У порога плач..т, коготки пряч..т,

Тихо в комнату войдёт,

Замурлыч..т, запоёт.

Безударные падежные окончания имён прилагательных Поставьте вопрос от имени существительного к имени прила­гательному, вставьте пропущенные окончания прилагательных. По мокр., траве, нет любим., дела, из ближн.. колодца, в нов., доме, по тёпл.. морю, лёгк.. вёдра, о смел., бойцах.

Безударные падежные окончания имён существительных — Выпишите имена существительные с безударными оконча­ниями, укажите их склонение и падеж. Я воробушек обычный, К русской зимушке привычный. Хоть свирепы холода, Мне метели не беда, Если ты кладёшь в кормушку Хлеба вкусного краюшку. Птицам крошек не жалей — Станет другом воробей. (Учащимся, не допустившим ошибок, можно предложить сле­дующее задание.)

— Составьте текст по опорным словам.

Весна, солнце, проталины, подснежника, журчат, набухают, радост­но, прилетят, загалдят.

III. Физкультминутка

IV. Повторение

Письмо по памяти

Вот уж снег последний в поле тает,

Тёплый пар восходит от земли,

И кувшинчик синий расцветает,

И зовут друг друга журавли.

А. Толстой

- Что такое «кувшинчик синий»?

— Составьте текст-описание по теме «Первые весенние цве­ты», не называя цветок.

(Проверка. Учащиеся читают свои тексты. Класс отгадывает, о каком цветке идёт речь.)

— Почему в ваших сочинениях много местоимений?

V. Рефлексия

— Оцените свою работу на уроке.

VI. Подведение итогов урока

— Чему вы научились сегодня на уроке?

— Чем полезен был для вас урок?

Тема: Звуки и буквы

Цель: вспомнить звуки русского языка, их обозначение буквами.

Формируемые УУД: п. — структурирование знаний; осознан­ное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и ре­зультатов деятельности; моделирование; к. — владение монологи­ческой и диалогической формами речи в соответствии с граммати­ческими и синтаксическими нормами родного языка; р. — сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; л. — установле­ние связи между целью учебной деятельности и её мотивом.