Тема: Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык (стр. 69 )

— Запишите рассказ.

(Самопроверка. Далее несколько учеников по желанию зачи­тывают свои рассказы, остальные оценивают, учитель отмечает удачные моменты.)

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала Работа по учебнику

Упр. 227 (с. 108).

(Работа в парах. Проверка. Несколько учеников выступают с сообщениями.)

VIII. Рефлексия

— Спишите, вставьте пропущенные буквы. Укажите время и спряжение глаголов.

Выход..шь в поле, стел..те постель, припека..т солнце, служ..т Ро­дине, они пол..т траву, та..т снег, скаж..м правду, прйвыкн..м к холоду, жал..т пчёлы.

(Самопроверка по образцу.)

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— Чему вы научились сегодня на уроке?

— Какую тему мы повторили?

— Кто доволен своей работой?

— За что вы можете похвалить себя?

Домашнее задание

Найти пословицы и поговорки с глаголами I и II спряжения настоящего и будущего времени с безударными окончаниями.

Тема: Правописание глаголов в прошедшем времени

Цели: актуализировать знания об особенностях глаголов в прошедшем времени; развивать умения распознавать глаголь­ные формы прошедшего времени и писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.

Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; поиск и выделение необхо­димой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с за­дачами и условиями коммуникации; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержа­ния, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Какие пословицы и поговорки вы записали?

— Как вы понимаете их смысл?

— Назовите глаголы, которые встретились в пословицах, их спряжение и окончания.

III. Актуализация знаний

— Отгадайте загадки, запишите отгадки.

Круглое, румяное,

Я расту на ветке.

Любят меня взрослые

И маленькие детки. (Яблоко.)

Сидит рядом с нами,

Смотрит чёрными глазами.

Черна, сладка, мала

И ребятам мила. (Черника.)

Дом зелёный тесноват:

Узкий длинный, гладкий.

В доме рядышком сидят

Круглые ребятки.

Осенью пришла беда —

Треснул домик гладкий,

Поскакали кто куда

Круглые ребятки. (Горох.)

Бусы красные висят,

Из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти

Дети, пчёлы и медведи. (Малина.)

— Какая орфограмма объединяет слова-отгадки? (Непроверяе­мый безударный гласный в корне.)

— Какое слово лишнее? (Черника — проверочное слово чёрный. Горох — два слога, а в остальных словах — три.)

— Назовите буквы, написание которых нужно запомнить.

IV. Самоопределение к деятельности

— Прочитайте стихотворение.

Проснулся, прищурился, сел, улыбнулся. Отдёрнул, зажмурился, встал, потянулся. Взглянул, причесался, намылил, умылся. Зевнул, улыбнулся, почистил, побрился.

— Чем интересно это стихотворение? (Оно состоит только из глаголов.)

— В каком времени употреблены глаголы? Докажите. (В про­шедшем, так как они отвечают на вопрос что сделал? и име­ют суффикс - л-.)

— Сформулируйте задачи урока. (Повторить всё, что нам из­вестно о глаголах в прошедшем времени, узнать о них новые сведения.)

V. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 229 (с. 109).

— Прочитайте выразительно отрывок из басни.

— Прочитайте задания.

— Как отличить предлог от приставки?

— Какие слова вы напишете слитно? Прочитайте их.

— Какие слова вы напишете раздельно? Прочитайте их.

— В каких словах приставка обозначает начало действия? (За­щёлкал, засвистал.)

— Назовите глаголы в прошедшем времени. По каким при­знакам вы их распознали?

— Выполните письменные задания к упражнению.

Упр. 230 (с. 109).

— Прочитайте стихотворение выразительно.

— Найдите слова, которые произносятся одинаково.

— Какими частями речи они являются? Как они пишутся — одинаково или по-разному? Почему?

— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка.)

— Прочитайте материал рубрики «Вспомните!».

— Как изменяются глаголы в прошедшем времени единствен­ного числа? (Породам.)

— Какие окончания имеют глаголы прошедшего времени единственного числа в женском роде? в мужском роде? в среднем роде?

Упр. 231 (с. 110).

— Рассмотрите таблицу. Правильно ли вы назвали окончания глаголов прошедшего времени?

— Поставьте вопросы к глаголам. Сравните окончания глаго­лов и вопросов. Сделайте вывод.

VI. Физкультминутка

VII. Продолжение работы по теме урока

1.  Работа по учебнику

Упр. 232 (с.110).

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка, взаимо­оценка.)

— Какие окончания имеют глаголы прошедшего времени единственного числа?

— Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!».

— Что вы узнали о глагольном суффиксе -л-?

2. Предупредительный диктант

(См.: КИМы, предупредительный диктант (с. 83); сборник диктантов и проверочных работ: предупредительные и объясни­тельные диктанты (с. 251—252).)

VIII. Рефлексия

— Распределите глаголы по трём группам в зависимости от временной формы.

Написал, выйду, сеет, будет думать, принесёт, играешь, раздалось, съем, пилю, пришли, чистим, съел.

(Проверка.)

— Прочитайте глаголы в настоящем времени.

— Прочитайте глаголы в прошедшем времени.

— Прочитайте глаголы в будущем времени.

— Как вы определяли время глаголов?

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— По каким признакам можно распознать глаголы в прошед­шем времени?

— Как изменяются глаголы в прошедшем времени? (По чис­лам, в единственном числе — породам.)

— Приведите примеры глаголов в прошедшем времени жен­ского рода, мужского рода, среднего рода. Какие родовые окончания они имеют?

— Какой суффикс чаще всего имеют глаголы в форме прошед­шего времени? (Суффикс - л-.)

Домашнее задание

Упр. 233 (с. 111).

Тема: Правописание глаголов в прошедшем времени

Цель: развивать умения распознавать глагольные формы про­шедшего времени, правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.

Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и форму­лирование познавательной цели; моделирование; анализ, сравне­ние, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в со­ответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. — постановка учебной задачи; сличение спосо­ба действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечиваю­щее личностный моральный выбор на основе социальных и лич­ностных ценностей.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Прочитайте четверостишие выразительно.

— Какой частью слова является о в словах? (У глаголов блес­нуло, загудело и существительных крыло, облако о является окончанием, у наречий шумно, светло — суффиксом.)

— Прочитайте глаголы, назовите их окончания.

(Два ученика выполняют на доске грамматические разборы.)

III. Актуализация знаний

— Спишите. Обозначьте все известные орфограммы.

Под моим окном цветник с низкой чугунной оградой. Зимой я туда бросаю кусочки хлеба для местных воробьев. Увидят голодные пичужки на снегу пищу, слетятся со всей окрестности и усаживаются на ветках деревьев.

(Фронтальная проверка, самооценка.)

IV. Самоопределение к деятельности.

— От глаголов неопределённой формы образуйте глаголы в прошедшем времени.

Петь — он... — она... — оно.... Читать — он... — она... — оно.... Проспать - он... — она... — оно....

— Какие окончания имеют глаголы прошедшего времени в мужском, женском и среднем роде?

— Сформулируйте задачи урока. (Поупражняться в правопи­сании родовых окончаний глаголов прошедшего времени.)

V. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 234 (с. 111).

— Прочитайте каждую скороговорку по три раза, постепенно увеличивая темп.

— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке называют глаголы и их ро­довые окончания.)

— Назовите глаголы, которые соответствуют указанной моде­ли. (Насушила, пригласила, наварила.)

Упр. 235 (с. 111).

— Прочитайте.

— Назовите все знакомые орфограммы, которые встретились в тексте. Объясните их написание.

— Прочитайте четверостишие орфографическим способом.

- Расскажите его друг другу в парах.

(Письмо по памяти. Самопроверка по учебнику, самооценка.)

- Разберите слово далёком как часть речи. (Один ученик работает у доски. Проверка.)

- Назовите синонимы к глаголам. (Самооценка.)

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала

1.  Работа по учебнику

Упр. 237(с. 112).

(Коллективная работа по вопросам учебника, самостоятель­ное выполнение письменных заданий. Проверка, самооценка)

Упр. 238 (с. 112). (Коллективная работа по вопросам и заданиям учебника.)