Тема: Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык (стр. 81 )

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

Работа по карточкам

— Обозначьте все знакомые орфограммы в стихотворении.

Хороший день

До чего хорош денёк:

Веет лёгкий ветерок,

Солнца летнего лучи

Так приятно горячи!

И не надо

Ни сапог,

Ни рубахи,

Ни чулок,

Ни тужурки,

Ни калош...

До чего денёк хорош!

А. Шибаев

III. Самоопределение к деятельности

— Посмотрите на доску.

пчела [пч'ила]

город [горат]

остров [остраф]

— Что вы можете сказать об этих записях? (Это одни и те же слова, только в левом столбике дан буквенный состав слов, а в правом — звуковой.)

— Совпадают ли буквенный и звуковой состав слов? Почему?

— Сформулируйте задачи урока. (Вспомнить всё, что нам из­вестно о звуках и буквах русского языка.)

IV. Работа по теме урока

1.  Работа по учебнику

Упр. 323 (с. 143).

(Устная работа по вопросам и заданиям учебника.)

2. Игра «Отгадай букву»

— Отгадайте букву, дайте её характеристику.

Женя баловался,

В жалюзи игрался:

Открывал и закрывал,

Им покоя не давал.

Но они спаслись уже —

Превратились в букву... (ж).

(Буква ж обозначает согласный звук [ж], парный по глухости-звонкости, непарный по твёрдости-мягкости.)

У лягушки Лушки

Ножки-попрыгушки.

Квак-шлёп! Квак-шлёп!

И в болотце с кочки хлоп!

Чтоб журавль её не съел,

Лушка стала буквой... (л).

(Буква л обозначает согласные звуки [л] и [л'], непарные по глу­хости-звонкости, парные по твёрдости-мягкости.)

Упрекнула якорь яхта,

Что катается без фрахта.

Спрыгнул якорь с корабля,

Превратился в букву... (я).

(Буква я в зависимости от позиции в слове может обозначать гласный звук [а] или два звука [й'а].)

Дождь полил лесочек,

Вырос гриб-грибочек.

В тот лесочек мы пойдём,

Где он спрятался, найдём.

Чтоб не печься в пироге,

Стал грибочек буквой... (г).

(Буква г обозначает согласные звуки [г] и [г'], парные по глухо­сти-звонкости и по твёрдости-мягкости.)

2.  Работа по учебнику

Упр. 324 (с. 144).

(Устная работа по вопросам и заданиям учебника.)

— Спишите стихотворение.

— Подчеркните буквы, обозначающие гласные звуки.

— Под буквами, обозначающими твёрдые согласные звуки, поставьте точки синим карандашом, а под буквами, обо­значающими мягкие согласные звуки, — зелёным.

— Как определить, твёрдый или мягкий согласный звук обо­значает буква?

— Найдите в тексте слово, в котором звуков больше, чем букв.

— Выполните грамматические разборы, указанные в упраж­нении.

(Три ученика работают у доски.)

V. Физкультминутка

VI. Продолжение работы по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 325 (с. 144-145).

(Составление устного пересказа по заданиям учебника.)

VII. Рефлексия

— Выполните звуко-буквенный разбор слов яблонька, съёжился. (Проверка по образцу на доске.)

— Оцените свою работу на уроке.

(На данном этапе урока можно использовать КИМы: тест 10 (с. 42-45).)

VIII. Подведение итогов урока

— Что мы повторяли сегодня на уроке?

— Где могут пригодиться эти знания?

Тема: Игра «По галактике Частей Речи»

Цель: развивать умение применять полученные знания при решении нестандартных задач.

Формируемые УУД: п. — структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий дейст­вия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; к. — инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. — сличение способа действия и его результата с за­данным эталоном; внесение необходимых дополнений и коррек­тив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Ход урока

I. Организационный момент

Сегодня мы отправляемся в путешествие по галактике Частей Речи. Каждая группа - это экипаж корабля. После выполнения заданий вы будете получать жетоны. Команда, выполнившая за­дание первой и с минимальным количеством ошибок, получает три жетона, вторая команда — два жетона, третья — один жетон.

(Команды выбирают капитанов кораблей и штурманов.)

II. Работа по теме урока

1. Разминка

- Чтобы проверить, исправны ли корабли и готовы ли к ис­пытаниям экипажи, необходимо разгадать шифровку: ка­кими частями речи могут быть следующие слова? Составьте с ними словосочетания и разберите их по составу.

Стекло, простой, запевала.

2. Планета Имя Существительное

- Распределите имена существительные по группам в зави­симости от рода.

Мозоль, какао, фланель, толь, шоссе, полынь, туннель, повидло, ферзь, тюль, кофе, шампунь, кенгуру, Сочи, эскимо, такси, шимпанзе, кашне, какаду.

- Подберите к данным словам синонимы, состоящие из та­кого же количества букв.

Лес (бор), горе (беда), мороз (стужа), темнота (сумрак), сообщение (извещение).

3. Спутник Имя Прилагательное

— Составьте с каждым словом по два словосочетания так, что­бы в одном словосочетании оно было употреблено в пря­мом значении, а в другом — в переносном.

Лёгкий, серьёзный, чёрный, чёрствый, золотой, добрый.

— Отгадайте загадки.

— Это чёрная?

— Нет, красная.

— А почему белая?

— Потому что зелёная. (Смородина.)

Сама пёстрая,

Ест зелёное,

Даёт белое. (Корова, трава, молоко.)

4. Туманность Глагол

— Замените фразеологизмы глаголами.

Водить за нос (обманывать), как ветром сдуло (исчезнуть), мозолить глаза (надоедать), воды в рот набрать (молчать), лясы точить (говорить).

— Образуйте глаголы от названий животных.

Морж (моржевать), собака (собачиться), ишак (ишачить), обезьяна (обезьянничать).

5. Астероид Наречие

- Придумайте по 10 наречий, оканчивающихся на суффик­сы -а и - о.

- Разгадайте ребусы.

М © РЯ

Ответы: внизу, вокруг, рядом.

6. Чёрная дыра Местоимение

— Найдите предложение, в котором есть местоимение с пред­логом.

1) Вы идёте по мягкому ковру палых листьев, игл сосны и ели.

2) Празднично и радостно вокруг вас.

3) Нам нравится бродить по лесу.

- Исправьте ошибки в предложениях.

Я укорял меня за невнимательность. Он хвастун: всё время хвалит самого его. Он обиделся на их. Мы с ими давно знакомы. Они ждали него. Я горжусь мной.

III. Рефлексия

- Оцените свою работу и работу своей команды.

IV. Подведение итогов урока

(Подведение итогов игры, определение команды-победитель­ницы. Награждение.)