Методический вестник № 1, 2013 год (стр. 12 )

Как видно из диаграммы, при значительно меньшем числе учащихся, сдававших экзамен по химии в новой форме, по сравнению с 2012 и 2011 годами, число выпускников, получивших на экзамене оценку «5» 74(1 %), значительно увеличилось. Увеличение произошло за счет уменьшения числа учащихся, получивших отметки «4» (22,7%) и «3» (2,4 % от числа сдававших экзамен)

55 (18,9%) участников ГИА набрали максимальное количество баллов (33) (в прошлом году максимальный балл получили 4,7% экзаменующихся). На протяжении четырех последних лет отсутствуют учащиеся, которые не смогли получить удовлетворительную оценку на экзамене, не набравшие минимальное количество баллов, что говорит об осознанном выборе учащимися экзамена для сдачи итоговой аттестации.

Результаты выполнения учащимися каждого задания экзаменационной работы представлены в следующей таблице (в сравнении % выполнения заданий в прошедшем и этом учебным годах).

№ задания	Проверяемые элементы содержания	% выполнения задания в
	2013 г.	2012 г.
1 А1	Строение атома. Строение электронных оболочек атомов первых 20 элементов периодической системы .	96,2	91,4
2 А2	Периодический закон и периодическая система химических элементов .	94,2	92,74
3 А3	Строение молекул. Химическая связь: ковалентная (полярная и неполярная), ионная, металлическая.	94,5	89,52
4 А4	Валентность химических элементов. Степень окисления химических элементов.	87,6	84,95
5 А5	Простые и сложные вещества. Основные классы неорганических веществ. Номенклатура неорганических соединений.	96,9	95,43
6 A6	Химическая реакция. Условия и признаки протекания химических реакций. Химические уравнения. Сохранение массы веществ при химических реакциях. Классификация химических реакций по различным признакам: числу и составу исходных и полученных веществ, изменению степеней окисления химических элементов, поглощению и выделению энергии.	98,3	95,97
7 А7	Электролиты и неэлектролиты. Катионы и анионы. Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей (средних).	95,9	87,9
8 А8	Реакции ионного обмена и условия их осуществления.	95.5	88,44
9 А9	Химические свойства простых веществ: металлов и неметаллов.	89	81,72
10 А10	Химические свойства оксидов: основных, амфотерных, кислотных.	91,1	81,18
11 А11	Химические свойства оснований. Химические свойства кислот.	81,8	92,47
12 А12	Химические свойства солей (средних).	93,8	86,29
13 А13	Чистые вещества и смеси. Правила безопасной работы в школьной лаборатории. Лабораторная посуда и оборудование. Человек в мире веществ, материалов и химических реакций в повседневной жизни. Разделение смесей и очистка веществ. Приготовление растворов. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия.	85,6	61,83
14 А14	Определение характера среды раствора кислот и щелочей с помощью индикаторов. Качественные реакции на ионы в растворе (хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы). Получение газообразных веществ. Качественные реакции на газообразные вещества (кислород, водород, углекислый газ, аммиак).	86,6	62,9
15 А15	Вычисления массовой доли химического элемента в веществе.	94,2	88,71
16 В1	Периодический закон . Закономерности изменения свойств элементов и их соединений в связи с положением в периодической системе химических элементов.	96	82,7
17 B2	Первоначальные сведения об органических веществах: предельных и непредельных углеводородах (метане, этане, этилене, ацетилене) и кислородсодержащих веществах: спиртах (метаноле, этаноле, глицерине), карбоновых кислотах (уксусной и стеариновой). Биологически важные вещества: белки, жиры, углеводы.	93,3	78,6
18 В3	Степень окисления химических элементов. Окислительно-восстановительные реакции. Окислитель и восстановитель.	88,7	79,2
19 В4	Химические свойства простых веществ. Химические свойства сложных веществ.	88,0	78,6
20 С1	Взаимосвязь различных классов неорганических веществ. Реакции ионного обмена и условия их осуществления.	79,3	68
21 С2	Вычисления массовой доли растворенного вещества в растворе. Вычисление количества вещества, массы или объема по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции.	86,4	75,7
22 C3	Химические свойства простых веществ. Химические свойства сложных веществ. Качественные реакции на ионы в растворе (хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы, ион аммония). Получение газообразных веществ. Качественные реакции на газообразные вещества (кислород, водород, углекислый газ, аммиак).	65,4	49,3

Анализ выполнения заданий экзаменационной работы с точки зрения выполнения проверяемых элементов содержания позволяет сделать вывод, что основное число элементов содержания, проверяемых заданиями А, можно считать достаточно усвоенными (процент выполнения заданий составил от 81,8 до 96 %), так как к недостаточно усвоенным могут быть отнесены задания базового уровня, процент выполнения которых меньше 65%.

Сравнение результатов выполнения заданий экзаменационных работ девятиклассниками в этом и прошедшем учебном годах показало, что число девятиклассников, изъявивших желание сдавать экзамен по предмету в новой форме в этом году снизилось, а результаты экзамена более высокие, чем в прошедшем году, что говорит о более осознанном выборе экзамена для сдачи.

Анализ выполнения заданий с выбором ответов выпускниками общеобразовательных учреждений 2013 года в сравнении с предыдущими годами:

Более высокие результаты продемонстрировали девятиклассники в этом учебном году по сравнению с предыдущим, выполняя задания А1, А5, А6, А7, А8, А12, А13. Они показали на высоком уровне знания (более высоком, чем в прошлом году) о строении атома, строении электронных оболочек атомов первых 20 элементов периодической системы ; о простых и сложных веществах, основных классах, номенклатуре неорганических соединений; электролитах и неэлектролитах; о реакциях ионного обмена и условиях их осуществления; химические свойствах солей (средних), чистых веществах и смесях, правилах безопасной работы в школьной лаборатории, лабораторной посуде и оборудовании, о роли человека в мире веществ, материалов и химических реакций в повседневной жизни, химическом загрязнении окружающей среды и его последствиях.

Снижение уровня знаний девятиклассники показали по вопросам А4, А11, связанным со знанием понятий: валентность и степень окисления химических элементов, химические свойства оснований и кислот.

Традиционно вызывают затруднения у экзаменующихся задания, проверяющие знание правил техники безопасности при обращении с химическими веществами в лаборатории и в быту, предназначения лабораторного оборудования, порядка выполнения лабораторного эксперимента, проведение качественных реакций на катионы и анионы, способов поучения газообразных веществ и т. п. Основная причина этого, возможно, кроется в недостаточном внимании со стороны учителей к проведению химического эксперимента: к проведению демонстрационного эксперимента, к организации и проведению лабораторных, да подчас, и практических работ в образовательном процессе. К сожалению, лабораторный ученический эксперимент не проводится или нередко заменяется демонстрационным, а в некоторых случаях виртуальным. Такой подход не позволяет учащимся приобрести непосредственный опыт работы с лабораторным оборудованием, познакомиться с правилами безопасного обращения с веществами, что и вызывает затруднения при выполнении таких заданий.

Причиной более низких результатов при ответе на вопросы КИМ А13 может быть связано и с типом задания – задание на оценку двух суждений, которое является для учащихся более сложным.

В КИМах 2013 года задание А15 (вычисление массовой доли химического элемента по формуле) было представлено в виде диаграммы, на которой необходимо было определить количественное распределение массовых долей химических элементов в указанном веществе. Задания такого вида были предложены впервые, но учащиеся успешно с ним справились.

Сравнение результатов выполнения заданий части А учащимися, получившими на экзамене различную оценку:

На основании сравнительного анализа выполнения выпускниками заданий части А, получившими на экзамене различную отметку, можно сделать следующие выводы:

1) достаточно хорошо все учащиеся справились с заданиями А1, (проверяющими знания о строении атома, Периодическом законе и периодической системе химических элементов ), А7 (проверяющими знания о теории электролитической диссоциации, хотя общий результат выполнения задания ниже результата предыдущего года), А15 (учащиеся показали достаточно хорошее умение производить расчеты по формуле химического соединения).

2) самые низкие результаты показали выпускники, получившие отметки «5», «4» и «3» на вопросы КИМ А13, А14 (задания, связанные с выполнением химического эксперимента);

3) для выпускников, получивших отметку «4», оказались более сложными задания (кроме А13 и А14), А4 и А10, проверявшие знания о валентности и степени окисления химических элементов, химических свойствах оксидов;

4) учащиеся, получившие на экзамене отметку «3», показали достаточно хорошие знания по предмету на базовом уровне по многим проверяемым элементам содержания: задания А1-А9, А15 (выше уровня освоения); но показали самые низкие результаты, ниже уровня освоения при ответах на вопросы КИМ А4-А5, А8-А14.

Результаты выполнения заданий части А в сравнении по районам:

Результаты выполнения заданий части А (в %)	Кол-во уч.	№	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
Макс балл	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
	Орловская обл. 2011 г	540		92	94	93	94	90	84	91	90	89	86	78	89	81	87	91
	Орловская обл. 2012 г	372		91	93	90	85	95	96	88	88	82	81	92	86	62	63	89
	Орловская обл. 2013 г	291		96,2	94,2	94.5	87,6	96,9	98,3	95,9	95,5	89	91.1	81,8	93,8	85,6	86,6	94,2
		Болховский	9		100	89	100	100	89	100	89	100	100	89	78	100	89	89	100
		Верховский	11		90	100	90	100	100	100	100	90	100	100	82	90	82	90	100
		Глазуновский	6		100	100	83	83	83	100	100	100	83	83	100	100	83	83	100
		Дмитровский	3		100	100	100	100	100	100	100	67	100	100	100	100	67	67	100
		Должанский	7		86	86	100	71	100	86	100	100	100	100	86	86	86	100	100
		Залегощенский	3		100	100	100	67	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	33
		Знаменский	2		100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100
		Колпнянский	3		67	67	100	100	67	67	100	100	100	67	67	67	67	100	100
		Корсаковский	-
		Краснозоренский	11		100	100	100	100	100	90	90	100	100	100	82	82	46	100	100
		Кромской	10		100	90	80	50	80	100	70	90	50	80	70	70	80	70	80
		Ливенский	1		100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	0	100	100
		Малоархангельский	4		100	100	75	25	100	100	75	100	100	100	50	75	75	75	50
		Мценский	5		100	80	100	80	100	100	100	80	60	60	40	80	80	60	60
		Новодеревеньковский	4		100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	75	100	100	100	100
		Новосильский	-
		Орловский	26		92	92	96	92	100	92	100	92	92	89	81	92	96	85	96
		Покровский	2		100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100
	Свердловский	8		100	75	88	88	100	100	100	88	100	100	88	88	100	100	100
	Сосковский	-
	Троснянский	1		100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100
	Урицкий	22		100	100	91	82	91	100	96	100	77	91	82	91	100	86	100
	Хотынецкий	4		100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100
	Шаблыкинский	-
	г. Ливны	49		96	90	92	84	98	100	98	96	86	90	84	98	78	84	94
	г. Мценск	44		96	98	100	86	100	98	96	98	86	86	77	100	86	79	93
	г. Орел	64		84	84	83	84	86	88	84	83	81	83	75	84	78	80	84

Ниже уровня освоения показали результаты при ответе на вопросы задания: А4 (25% и 50%) выпускники ОУ Малоархангельского и Кромского районов соответственно; А9 - выпускники ОУ Кромского (50%), А11 и А15 – Малоархангельского (50 и 50%); А15- Залегощенского (33%).