Методический вестник № 1, 2013 год (стр. 22 )

Всеми участниками фестиваля были проведены для слушателей курсов мастер-классы и обучающиеся имели возможность выбрать и освоить новые для них способы художественной обработки материалов. Опыт работы участников фестиваля и новая форма проведения курсов получили высокую оценку слушателей.

В межкурсовой период кабинетом технологии было проведено 4 групповых консультации, тематика которых определялась в соответствии с запросом педагогов.

В течение учебного года было также проведено 180 индивидуальных консультаций по вопросам содержания, планирования и методики преподавания предмета «Технология», организации работы по профпросвещению, профильному ориентированию и профессиональной ориентации, содержанию и структуре элективных курсов технологического содержания, методике их разработки, проведению и системе оценки профессиональных проб.

В ОУ области реализуется программа «Психолого-педагогическое сопровождение профильного ориентирования и профессиональной ориентации учащихся 8 – 11 классов». Учителя используют в профориентационной работе методические пособия по профильному и профессиональному самоопределению, разработанные кабинетом технологии.

В области успешно формируется система психолого-педагогического сопровождения профильного и профессионального самоопределения учащихся на уроках технологии и в рамках предпрофильного обучения.

Перед началом нового учебного года, 27 августа 2012 года, кабинетом технологии совместно с художественно-графическим факультетом ОГУ и региональным отделением педагогического общества России была проведена региональная научно-практическая конференция на тему: «Совершенствование системы профориентационной работы в образовательных учреждениях Орловской области в условиях перехода на новые образовательные стандарты».

Участники конференции ознакомились с уже сложившимся опытом работы по созданию системы профильного ориентирования и профессиональной ориентации в ОУ г. Орла и Орловской области, с комплексом мер по совершенствованию профориентационной работы в общеобразовательных учреждениях области и стратегией его реализации до 2015 года.

Особое внимание было уделено специфике работы специалистов, осуществляющих сопровождение процесса профессионального самоопределения старшеклассников, были даны рекомендации по совершенствованию этой работы.

Для участников конференции силами преподавателей ХГФ ОГУ были даны мастер-классы по бумагопластике, художественной обработке древесины, моделированию и конструированию одежды, содержание которых позволяет провести профессиональные пробы «человек – художественный образ», «человек – техника», «человек – знаковая система».

Все участники конференции получили материалы о профессиях, по которым осуществляет подготовку художественно-графический факультет ОГУ и условиях поступления в университет.

В большинстве районов области практически осуществлён переход на включенный в федеральный и региональный перечни и соответствующий ФКГОС УМК «Технология» 5-7 классов (авторы: , , ). Эта работа успешно проводится в гг. Ливны, Мценск, Верховском, Дмитровском, Хотынецком, Залегощенском, Урицком, Свердловском, Шаблыкинском и других районах, что позволяет на более высоком уровне организовать учебную деятельность школьников, повысить качество знаний, умений и навыков учащихся, улучшить результаты на олимпиадах по технологии. Успеху способствует осуществляемое кабинетом технологии сотрудничество с авторами УМК, их участие в проведении курсовых мероприятий, наличие разработанных учителями-экспериментаторами вариантов планирования для городской и сельской школы, а также обучение методике преподавания на курсах.

Успешно продолжается эксперимент по апробации и адаптации к работе в сельской школе соответствующего ФГОС УМК «Технология» 5-7 классов (авторы: , , и др.) в МБОУ СОШ №№ 7,31, 36 , 48 г. Орла, в МБОУ «Дмитровская СОШ №2» г. Дмитровска, МБОУ «Лицей им. » г. Ливны, МБОУ «Куракинская СОШ» Свердловского района.

С 1 сентября 2012 года начат эксперимент по апробации УМК «Технология» (5 класс, для обучения девочек, авторов и ), соответствующего требованиям ФГОС, и адаптации его для обучения детей в смешанных классах городских и сельских школ».

В декабре 2012 года учителя-экспериментаторы приняли активное участие в работе Фестиваля региональных экспериментальных площадок. На секции «Технология» были представлены интересные материалы по результатам экспериментальной работы, которые получили высокую оценку и уже используются учителями технологии при организации учебного процесса.

Учителя области, прошедшие курсовую подготовку, более активно используют в учебно-воспитательном процессе информационные технологии, принимают участие в пополнении банка методических материалов на электронных носителях, формируемого кабинетом технологии.

В качестве итоговых работ по окончании курсов учителями технологии разработано большое количество электронных учебно-методических пособий и презентаций, большая часть которых имеют методическую ценность и могут использоваться учителями области в процессе преподавания предмета.

Активизировалась работа по совершенствованию содержания и комплексного методического обеспечения уроков технологии. Ряд программ, разработанных учителями, успешно прошли процедуру лицензирования.

Показателем роста профессионального мастерства учителей технологии является успешное прохождение ими аттестации на высшую и первую квалификационные категории. В истекшем учебном году прошли процедуру аттестации 55 учителей технологии. 20 учителям присвоена высшая квалификационная категория, при этом впервые её получили 8 человек. 35 учителям присвоена первая категория, из них впервые аттестовались 24 человека.

В настоящее время в ОУ области осуществляют технологическую подготовку 748 учителей. Из них 3 имеют звание «Заслуженный учитель РФ», 48 педагогов являются почётными работниками образования РФ, 33 награждены грамотами МО РФ. Всего высшую квалификационную категорию имеют 156 учителей (21%), первую – 334 учи,6%).

Лучшие учителя технологии принимают активное участие в проведении курсовых мероприятий, в областных и российских конкурсах и конференциях по технологическому образованию молодежи. Их учащиеся успешно участвуют в олимпиадах по технологии, в выставках творческих проектов на областном и российском уровне.

В 2013 году Орловскую область на заключительном этапе Всероссийской олимпиады школьников по технологии представляли 8 учащихся. Призёром олимпиады стала ученица МБОУ СОШ № 20 г. Орла Ветрова Алёна, остальные 7 членов команды стали победителями в различных номинациях.

Анализ кадрового состава учителей технологии позволяет сделать вывод о возможности успешного перехода на ФГОС.

ПРОБЛЕМЫ, ТРЕБУЮЩИЕ РЕШЕНИЯ.

1.  В ходе проверок выявлено, что не во всех ОУ области создана система профильной и профессиональной ориентации с 8 по 11 класс.

2.  В ряде ОУ обучение программам профориентационного содержания в 8-11 классах осуществляется педагогами, не прошедшими курсовую подготовку и не владеющими методикой преподавания модулей «Предварительная диагностика» — 8 класс, «Профильное самоопределение подростков» — 9 класс, «Технология профессионального успеха» — 10-11 классы.

3.  Есть школы, в которых только эпизодически проводятся занятия по программе «Психолого-педагогическое сопровождение…», при этом не заполняются сводные таблицы и не подводятся итоги диагностики, а профили обучения на III ступени и углубленное изучение отдельных предметов выбираются без учёта образовательного запроса и возможностей учащихся.

4.  Самым весомым критерием оценки деятельности педагогических коллективов школ, а особенно учителей технологии, должно быть то, насколько устойчиво выбрали профессию их выпускники, что проявляется после окончания профессиональных заведений, в дальнейшем трудоустройстве.

5.  При организации обучения в 10-11 классах по профилям «Химико-биологический», Художественно-эстетический», «Биолого-географический», «Информационно-технологический» не организуют изучение базового курса «Технология профессионального успеха».

6.  По-прежнему имеет место использование устаревших программ и учебников в 5-8 классах, неоправданное упрощение программ, корректировка их без учета требований содержания образования в 5-11 классах, в результате чего, необходимый учащимся объем технико-технологических знаний и умений не обеспечивается.

7.  Проверки выявили, что ряд учителей технологии, даже прошедших курсовую подготовку, игнорируют метод творческого проектирования, не создают условий для формирования мыслящей, инициативной личности, или рассматривают проектирование не как метод обучения, а как выполнение итоговой работы по окончании учебного года.

8.  Допускается сокращение учебных часов в 5-11-х классах сельских малокомплектных школ при организации раздельного обучения мальчиков и девочек (по 1 часу на группу в 5-8 классах и по 0,5 часа в 9-11 классах), что приводит к невыполнению учебного плана конкретными учащимися.

9.  Учителя ряда сельских школ работают по устаревшей программе «Сельскохозяйственный труд», не соответствующей современным требованиям, произвольно увеличивают или уменьшают количество учебных часов на сельскохозяйственные работы. Выявлены случаи проведения сельскохозяйственного труда в 8-х классах ряда школ, при этом реализация агротехнологических программ заменяется выполнением общественно полезной работы на территории школы.

10.  Специалисты ряда РОО, курирующие преподавание технологии, слабо владеют информацией об изменениях, происходящих в системе организации технологической подготовки, не осваивают современные педагогические технологии, используемые в процессе преподавания предмета, не осуществляют руководство и контроль содержания и качества преподавания предмета на должном уровне, делегируют свои обязанности руководителям РМО, которые не имеют соответствующих полномочий.

11.  Далеко не все ОУ области уделяют должное внимание совершенствованию имеющейся материальной базы учебных мастерских и кабинетов технологии.

12. Часть районных отделов образования не своевременно организуют курсовую подготовку учителей технологии, что приводит к снижению качества технологического образования.

13. Опыт «пилотного» введения в ряде регионов России ФГОС начального общего образования в режиме апробации свидетельствует о наличии у педагогических работников проблем, которые могут реально проявиться при переходе на ФГОС ООО.

В их числе:

- упрощенное понимание сущности и технологии реализации системно-деятельностного подхода;

- сложившаяся традиционная методика проведения урока;

- недостаточная мотивация и отсутствие готовности руководителей ОУ и учителей к осуществлению образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС (реализация субъект-субъектных отношений; признание активной позиции обучающихся, последовательная ориентация на вариативность, в том числе, индивидуализацию образования; ориентация на изменение профессионального мышления через понимание новой роли учителя);

- традиционный подход руководителей ОУ к анализу урока и стремление придерживаться старых подходов к оценке деятельности учителя;

- принципиальная новизна вопросов инструментально-методического обеспечения достижения и оценки планируемых результатов (личностных, метапредметных и предметных);

- отсутствие опыта разработки отдельных разделов основной образовательной программы: части основной образовательной программы, формируемой участниками образовательного процесса, рабочих программ отдельных учебных предметов, системы оценки, соответствующей ФГОС и др.

Эти проблемы требуют разрешения в процессе организации и проведения методической работы.

Кабинет технологии

Методическое письмо

о преподавании предмета «информатика и ИКТ»

в общеобразовательных учреждениях Орловской области в 2013/2014 учебном году»

Преподавание информатики и информационно-коммуникационных технологий в основном общем и среднем (полном) общем образовании должно осуществляться в соответствии с Федеральным Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации», с нормативными и инструктивно-методическими документами Министерства образования и науки Российской Федерации, нормативными документами Департамента образования и молодежной политики Орловской области, постановлениями Главного государственного санитарного врача РФ, письмами Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки. Руководителям образовательных учреждений и учителям информатики необходимо обратить внимание на следующие документы.

·  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 г. Москва «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на учебный год».

·  Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 ноября 2011 года № МД-1552/03 «Об оснащении образовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием» (необходимым для реализации ФГОС основного общего образования).

При проведении учебных занятий по предмету "Информатика и ИКТ" осуществляется деление классов на две группы: в городских образовательных учреждениях при наполняемости 25 и более человек, в сельских — 20 и более человек. При недостаточном оснащении кабинета информатики и ИКТ персональными компьютерами и другими аппаратными средствами возможно деление на подгруппы с меньшей наполняемостью класса, что обязательно устанавливается локальным актом образовательного учреждения.

При организации образовательного процесса рекомендуется использовать электронные средства и ресурсы обучения.

Основная школа

В Орловской области по федеральному компоненту предусмотрено изучение предмета «Информатика и ИКТ» в 8 классе (1час в неделю) и 9 классе (2 часа в неделю). С учетом регионального компонента преподавание осуществляется с 7 класса (1час в неделю). Обучение проводиться по региональной программе предмета «Информатика и ИКТ» для 7-9 классов (материал на сайте *****). С целью выстраивания непрерывного изучения курса информатики и ИКТ рекомендуется осуществлять преподавание в 5 и 6 классах за счет школьного компонента. В 9 классе, в системе предпрофильной подготовки, возможно расширить границы изучения предмета за счет элективных курсов по выбору обучающихся.

Старшая школа

Федеральный компонент предусматривает изучение предмета «Информатика и ИКТ» в 10-11 классах на двух уровнях:

·  базовый уровень (1 час в неделю) для универсального обучения, социально-экономического профиля (для химико-биологического, физико-химического, социально-гуманитарного, филологического, биолого-географического, художественно-эстетического, оборонно-спортивного профилей, не имеющих учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» в БУПе, рекомендуется вводить данную дисциплину за счет часов, предусмотренных компонентом образовательного учреждения)

·  профильный уровень (4 часа в неделю) для физико-математических и информационно-технологических профилей.

В рамках всех перечисленных выше профилей возможна организация элективных предметов по информатике и информационно-коммуникационным технологиям, расширяющих кругозор обучающихся, повышающих их эрудицию, демонстрирующих социальную значимость умений и навыков данной области знаний. В качестве элективных предметов могут реализоваться любые курсы, которые либо поддерживают содержательные линии предмета «Информатика и ИКТ», либо удовлетворяют потребностям учащихся получить углубленные знания по данному предмету, либо ориентироваться на приобретение практических умений использования компьютерных технологий в жизни и социальной сфере.

Образовательное учреждение принимает решение и несет ответственность за содержание и проведение элективных курсов и предметов (письмо Министерства образования РФ от 01.01.2001г. № /13 «Об элективных курсах в профильном обучении», письмо Министерства образования РФ от 4.03.2010г. № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов»).

Нормативы контроля знаний и умений по «Информатике и ИКТ»

Оценка результатов учебной деятельности осуществляется текущим и итоговым контролем. В классных журналах обучающимся выставляются оценки за практические работы, практикумы, зачеты, самостоятельные работы, контрольные работы и тесты, с обязательным указание формы и темы данного контроля. Работы обучающихся по итоговому контролю знаний и умений сохраняются в ОУ до конца учебного года.

Объем и сложность работ по контролю знаний должны соответствовать содержанию учебной программы и требованиям к знаниям и умениям обучающихся. Работы могут включать теоретические вопросы, ответы на которые даются в письменной форме (или тесты в электронном виде при проведении тестирования на компьютере), и (или) практические задания, которые выполняются на компьютере.

Согласно региональной примерной программе по предмету «Информатика и ИКТ» в 7-9 классах рекомендуется следующее примерное количество итоговых практикумов, контрольных работ или контрольного тестирования:

	7 класс	8 класс	9 класс
практикум	контрольная работа или контрольное тестирование	практикум	контрольная работа или контрольное тестирование	практикум	контрольная работа или контрольное тестирование
1 полугодие	-	1	1	2	1	2
2 полугодие	4	2	-	2	4	4
За год	4	3	1	4	5	6

Согласно авторским программам (УМК ФКГОС) для 10-11 классов рекомендуется следующее примерное количество контрольных, практических и лабораторных работ:

Авторские УМК ФКГОС	10 класс	11 класс
Базовый уровень	Профильный уровень	Базовый уровень	Профильный уровень
	4 к\р	15 п\р	5 к\р	26 с\р	43 л\р	4 к\р	17 п\р	5 к\р	65 п\р
	3 к\р	30 п\р	4 к\р	77 п\р	-	3 к\р	17 п\р	4 к\р	53 п\р
	4 к\р	20 п\р	-	-	-	4 к\р	22 п\р	-	-
	4 к\р	17 п\р	4 к\р	70 п\р	-	4 к\р	18 п\р	4 к\р	66 п\р
	-	-	4 к\р	36 п\р	-	-	-	4 к\р	38 п\р

В образовательном процессе учитель, организуя свою деятельность по контролю знаний обучающихся при изучении предмета «Информатика и ИКТ», всегда планирует количество текущих и итоговых работ в той форме, которая предусмотрена в положении о контроле знаний обучающихся в образовательном учреждении.