Методические указания для студентов медицинских университетов к семинарам по дисциплине «Научный стиль речи» (специальность «Педагогическое образование») (стр. 12 )

3. Основные принципы и правила коммуникации.

4. Условия успешного общения.

5. Особенности педагогического общения.

6. Роль и количество участников общения (диалог, монолог, полилог).

Краткое содержание темы.

Культура речевого общения является главным показателем достигнутой лингвистической компетенции индивида.

Человек – существо социальное. Он не может обходиться без общения. Общение формирует личность, определяет воспитание человека, развитие его интеллекта. Через общение обеспечивается материальная и духовная деятельность, усвоение человеком норм языка, культуры, его социолизация (вхождение в коллектив).

Речевое общение – это процесс взаимодействия между участниками коммуникации. Оно сознательно, целенаправленно и мотивирован. В науке в качестве синонима термина “общение” используют термин “коммуникация”. Хотя имеются и различия. Общение – речевое взаимодействие между людьми, коммуникация – процесс передачи информации.

Коммуникативные качества речи – такие свойства речи, которые помогают организовать общение и сделать его эффективным. К ККР относятся: правильность, точность, понятность, логичность, уместность, чистота, богатство, выразительность.

В процессе общения недостаточно только знать язык. Собеседники должны придерживаться определённых принципов и правил ведения разговора, которые позволяют координировать их действия и высказывания. Необходимо знать основные принципы и правила коммуникации.

Преподаватель организует педагогическое воздействие и взаимодействие, пользуясь вербальными средствами общения. Педагогическая речь обеспечивает рациональность организации учебной деятельности, полноценность закрепления, усвоения и осознания информации. Речь тесно связана с коммуникативным поведением и теми задачами, которые ставит перед собой педагог, организуя разнообразные ситуации общения. Звуковой формой устной речи является голос — главное профессиональное орудие педагога.

В зависимости от количества участников общение может протекать в форме диалога, полилога или монолога.

Основные этапы работы на семинаре:

I. Организационный момент.

II. Задание 1. Подготовьте сообщение об основных единицах речевого общения. Обратите внимание на то, что жизнь человека и его деятельность невозможна без речевого общения (коммуникации). При подготовке сообщения используйте учебник (, , Кашаева язык и культура речи: учебное пособие для вузов. 28-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2010), С. 165-210. Задание выполняется с применением интерактивной формы работы – метода работы в парах/пресс-конференции, позволяющего задать друг другу вопросы по ключевым моментам темы.

Задание 2. Используя материал лекции и учебника, расскажите об основных коммуникативных качествах речи.

Задание 3. Задайте вопросы выступающим, внесите дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного обучения в форме пресс-конференции.

Задание 4. Используя материал лекции и учебника, расскажите об основных принципах и правилах коммуникации (основные принципы и максимы).

Задание 5. Сформулируйте вопросы к выступающим. Сделайте дополнения по вопросу.

Задание 6. Используя материал лекции и учебника, расскажите об условиях успешного общения и технике активного слушания. Данное задание предполагает знания по теме, заранее подготовленной дома.

Задание 7. Задайте вопросы выступающим, внесите дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного обучения в форме пресс-конференции.

Задание 8. Используя материал лекции, расскажите об особенностях педагогической речи.

Задание 9. Задайте вопросы выступающим, внесите дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного обучения в форме пресс-конференции.

Задание 10. Используя материал лекции и учебника, расскажите о роли и количестве участников общения.

Задание 11. Задайте вопросы выступающим, внесите дополнения.

III. Домашнее задание.

Используя материалы лекции и учебника, подготовьте сообщения по

ключевым вопросам темы «Речевое общение».

2. Выполните задание 108-114 на с. 446-448.

3. Ознакомьтесь с материалом учебника по теме «Речевой этикет» - с. 139-162.

Формируемые компетенции - ОК – 4, ОК – 10, ОК – 14, ПК – 14.

Критериями оценки являются:

·  Коммуникативные качества речи говорящего;

·  основные принципы и правила коммуникации при построении ответа.

ЗАНЯТИЕ №16 (Практикум).

Тема: Речевое общение.

Цель: знакомство с правилами успешной коммуникации; с понятием «невербальное общение», с особенностями педагогического общения, формирование поведенческих навыков и умений.

Перечень практических навыков.

1. Знать условия успешного общения.

2. Знать особенности педагогической речи.

3. Знать вербальные и невербальные средства общения.

4. Уметь применять различные средства общения.

5. Выработка аналитического мышления, способности рассуждать.

6. Овладение навыками публичной речи, ведения дискуссии, полемики

Основные вопросы, предлагаемые для обсуждения:

1. Условия успешного общения.

2. Особенности педагогической речи.

3. Вербальные и невербальные средства общения.

4. Техники активного слушания.

5. Основные виды невербальных средств коммуникаций.

6. Характеристики голоса и речи.

Краткое содержание темы.

Культура речевого общения является главным показателем достигнутой лингвистической компетенции индивида.

Педагогическая речь обеспечивает рациональность организации учебной деятельности, полноценность закрепления, усвоения и осознания информации. Звуковой формой устной речи является голос — главное профессиональное орудие педагога.

Мимика, жесты, позы, интонация и др. относятся к невербальным средствам воздействия. Основные невербальные средства коммуникации несут значительную информацию.

Установлению благоприятного климата общения способствует такой фактор, как умение слушать, которое оказывает влияние на эффективность общения. Существуют различные техники рефлексивного и нерефлексивного слушания.

Рассматриваемые аспекты речи педагога помогают практической реализации всех сторон общения, являются гарантией успешной профессиональной деятельности.

Основные этапы работы на семинаре:

I. Организационный момент.

II. Задание 1. Подготовьте сообщение об условиях успешного общения. Обратите внимание на то, что жизнь человека и его деятельность невозможна без речевого общения (коммуникации). При подготовке сообщения используйте учебник (, , Кашаева язык и культура речи: учебное пособие для вузов. 28-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2010), С. 165-210. Задание выполняется с применением интерактивной формы работы – метода работы в парах/пресс-конференции, позволяющего задать друг другу вопросы по ключевым моментам темы.

Задание 2. Используя материал лекции и учебника, расскажите особенностях педагогической речи.

Задание 3. Задайте вопросы выступающим, внесите дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного обучения в форме пресс-конференции.

Задание 4. Используя материал лекции и учебника, расскажите вербальных и невербальных средствах общения.

Задание 5. Сформулируйте вопросы к выступающим. Сделайте дополнения по вопросу. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного обучения в форме пресс-конференции.

Задание 6. Используя материал лекции и учебника, расскажите об условиях успешного общения и технике активного слушания. Данное задание предполагает знания по теме, заранее подготовленной дома.

Задание 7. Задайте вопросы выступающим, внесите дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного обучения в форме пресс-конференции.

Задание 8. Используя материал лекции, расскажите об основных видах невербальных средств коммуникаций.

Задание 9. Задайте вопросы выступающим, внесите дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного обучения в форме пресс-конференции.

Задание 10. Используя раздаточный материал, расскажите о характеристиках голоса и речи.

Задание 11. Задайте вопросы выступающим, внесите дополнения.

III. Домашнее задание.

1. Используя материалы лекции и учебника, подготовьте сообщения по ключевым вопросам темы «Речевое общение».

2. Выполните задание 108-114 на с. 446-448.

3. Ознакомьтесь с материалом учебника по теме «Речевой этикет» - с. 139-162.

Формируемые компетенции - ОК – 4, ОК – 10, ОК – 14, ПК – 14.

Критериями оценки являются:

·  Коммуникативные качества речи говорящего;

·  основные принципы и правила коммуникации при построении ответа.

ЗАНЯТИЕ № 17 (Семинар).

Тема: Речевой этикет.

Цель: знакомство с основными понятиями речевого этикета, особенностями русского национального этикета, этикетными формулами, этикетом делового общения.

Перечень практических навыков.

1. Знать понятие «речевой этикет».

2. Знать национальные особенности русского речевого этикета.

3. Знать этикетные формулы общения (знакомство, представление, прощание, соболезнование и др.).

4. Знать этикет делового общения.

5. Уметь применять различные средства общения.

6. Овладение навыками публичной речи.

Основные вопросы, предлагаемые для обсуждения:

1. Понятие «речевой этикет».

2. Национальные особенности русского речевого этикета.

3. Этикетные формулы (знакомства, представления, прощания, соболезнования и др.).

4. Этикет делового общения.

5. Типичные ошибки в этикете делового общения.

Краткое содержание темы.

Жизнь культурного человека немыслима без знания правил поведения в обществе. Каждая страна имеет свои особенности этих правил, что позволяет говорить о национальном характере этикета.

Этикет является одним из ярко выраженных феноменов культуры, который затрагивает всю гамму чувств и эмоций человека, обогащает само человеческое общение. Нормы этикета помогают людям найти общий язык, достойно  вести себя в сложных ситуациях. Отказ от использования этикета ухудшает отношения между людьми, ведет к человеческим драмам.