Методические указания для студентов медицинских университетов к семинарам по дисциплине «Научный стиль речи» (специальность «Педагогическое образование») (стр. 13 )

Современный этикет включает следующие виды: а) общегражданский этикет; б) военный этикет; в) дипломатический этикет.

В настоящее время всё большее распространение получает деловой этикет, отражающий опыт, нравственные представления и вкусы определённых социальных групп. Деловой этикет предусматривает соблюдение норм поведения и общения.

При общении в первую очередь учитываются особенности речевого этикета. Под речевым этикетом понимаются общепринятые правила речевого поведения и система речевых формул общения. Речевой этикет имеет национальную специфику. У каждого народа своя система правил речевого поведения.

Различным ситуациям общения этикет предписывает речевые формулы: приветствие, прощание, обращение, представление, комплимент, просьба, отказ, совет и др.

Владение нормами делового этикета, а также формулами речевого этикета является обязательной составляющей профессиональной компетенции любого специалиста.

Основные этапы работы на семинаре:

I. Организационный момент.

II. Задание 1. Подготовьте сообщение о речевом этикете. При подготовке сообщения используйте учебник (, , Кашаева язык и культура речи: учебное пособие для вузов. 28-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2010), С. 139-162. Задание выполняется с применением интерактивной формы работы – метода работы в парах/пресс-конференции, позволяющего задать друг другу вопросы по ключевым моментам темы.

Задание 2. Расскажите о понятии «речевой этикет».

Задание 3. Прокомментируйте выступление, внесите дополнения. Задание выполняется с применением интерактивной формы работы – пресс-конференции, позволяющего задать друг другу вопросы по ключевым моментам темы.

Задание 4. Подготовьте сообщения о национальных особенностях русского речевого этикета. Данное задание предлагает студентам продемонстрировать знания по теме, заранее подготовленной дома.

Задание 5. Задайте вопросы выступающим, внесите дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного обучения в форме пресс-конференции.

Задание 6. Сделайте сообщения об этикете делового общения.

Задание 7. Прокомментируйте выступления, задайте вопросы выступающим. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного обучения в форме пресс-конференции.

Задание 8. Выполните письменную работу.

ПРАКТИКУМ

ТЕМА: РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ

Задание 1. Распределите данные формулы этикета как: непринуждённая, нейтральная, официальная.

1. Позвольте Вас поздравить. 2. Как жалко! 3. Покедова! 4. Простите, пожалуйста, я вас не расслышал. 5. Познакомьтесь, пожалуйста. 6. С тебя причитается! 7. Простите, Вы не могли бы уделить мне несколько минут. 8. Очень жаль, что так получилось. 9. Какое несчастье! 10. Примите мои соболезнования. 11. Можно тебя на минутку? 12. Простите, вы не совсем правы. 13. Глупости! Не может этого быть! 14. Мне кажется, это не так. 15. Хорошо, я не против. 16. Лады! 17. С большим удовольствием.

Задание 2. Прочитайте предложения, найдите в них нарушение административного речевого этикета.

1. Не откажите нам в любезности и пришлите, если это Вас не затруднит, проект Устава фирмы. 2. Институт просит представить Ваши экспонаты для выставки в приемлемом для экспонирования виде. 3. Направляем Вам откорректированный вариант проекта нового положения. Просим рассмотреть и утвердить. 4. Обращаюсь к Вам с убедительной просьбой прислать срочно необходимую документацию. 5. Мы просили бы Вас сообщить нам результаты эксперимента.

Задание 3. Напишите, кто приветствует первым по образцу.

О б р а з е ц: младший по возрасту старшего.

-  мужчина по возрасту старше женщины;

-  руководитель делегации и член делегации;

-  женщина и мужчина одного возраста;

-  женщина старше по возрасту мужчины;

Задание 4. Напишите 5 фраз, наиболее типичных для торжественной ситуации:

а) поздравление с юбилеем родителей;

б) успешная сдача вступительных экзаменов;

в) по случаю бракосочетания.

Задание 5. Напишите 8 фраз, наиболее типичных для деловых ситуаций.

Задание 6. Распределите следующие выражения речевого этикета в соответствии с комментариями:

а) утешение с сочувствием,

б) сочувствие с оттенком официальности,

в) сочувствие,

г) утешение с советом,

д) утешение с одобрением.

-  Примите мои сочувствия

-  Как мне вас жалко

-  Не беспокойтесь

-  Не думайте

-  Всё обойдётся

-  Всякое бывает

-  Эта не ваша вина

III. Домашнее задание.

1. Используя материалы лекции и учебника, подготовьте сообщения по

ключевым вопросам темы «Речевой этикет».

2. Выполните задания 105 на с. 444, 106-107 на с. 445.

3. Ознакомьтесь с материалом учебника по теме «Основы ораторского искусства» - с. 211-229.

Обеспеченность занятия.

Раздаточный материал: Практикум «Речевой этикет».

Формируемые компетенции - ОК – 4, ОК – 10, ОК – 14, ПК – 14.

Критериями оценки являются:

·  коммуникативные качества речи говорящего;

·  основные принципы и правила коммуникации при построении ответа.

ЗАНЯТИЕ №18 (Зачётное)

Тема: Итоговый контроль уровня сформированных компетенций.

Основные вопросы, выносимые на зачётное занятие:

1.Проверка знания теоретического материала проводится в виде развёрнутого ответа (объём не менее 30 предложений) на один из вопросов в устной форме.

Студентам предъявляется для чтения текст научного стиля речи «Ядро клетки и хромосомы». Задача – воспроизведение его содержания. Время для подготовки монолога каждого студента 5 мин. Контролируется достаточный уровень понимания – 85-90% воспринятой информации, знание изученного материала, умение запоминать, анализировать содержательные компоненты и языковые средства читаемого текста в целях репродукции, отвечать на дополнительные вопросы.

2. Предъявление студентам для чтения текста научного стиля речи «Цитоплазма клетки». Контролируется умение студентов работать с текстом, составлять план (номинативный), конспект (тезисный) прочитанного материала, излагать в письменной форме усвоенную (извлечённую) информацию согласно изученным грамматическим конструкциям, характерным для научного стиля речи.

Критериями оценки являются:

·  полнота и правильность изложения прочитанной информации;

·  умение правильно пользоваться нормами современного литературного языка;

·  умение использовать дополнительную информацию как результат

самостоятельного освоения новых научных источников;

·  умение составлять план, конспект прочитанного текста, излагать в

письменной форме усвоенную информацию.

Формируемые компетенции - ОК – 4, ОК – 10, ОК – 14, ПК – 14.

II семестр

ЗАНЯТИЕ №1 (Семинар)

Тема: ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.

Цель занятия: введение грамматических конструкций для выражения причины и следствия. Выработка навыка употребления орфоэпических норм современного русского литературного языка в научном стиле речи;

Место проведения: учебная аудитория кафедры социально-культурной адаптации

Время проведения: 90мин.

Перечень практических навыков:

Выработка навыков и умений употребления конструкций. Выработка навыка подготавливать и редактировать тексты профессионального и социально значимого содержания. Овладение основами речевой профессиональной культуры Овладение навыками построения устной и письменной речи; Овладение навыками публичной речи, ведения дискуссии и полемики Выработка аналитического мышления.

Основные вопросы, выносимые на обсуждение семинара:

1.Понятие «грамматическая конструкция»

2. Варианты грамматических конструкций.

3.Основные характеристики падежных форм.

4.Выработка навыка дифференциации причины и предмета высказывания

5. Выработка навыка дифференциации причины и следствия

6. Выработка навыка употребления изученных конструкций в научном стиле речи

Формируемые компетенции - ОК – 4, ОК – 10, ОК – 14, ПК – 14.

Краткое содержание темы

ГРАММАТИКА

А. Выражение причины

Сравните следующие конструкции.

1.  Рука потеряла подвижность в результате повреждения нерва осколком мины.	В результате чего? Рука потеряла подвижность в результате того, что нерв был повреждён осколком мины.
2. Заяц оставляет часть шкуры спины в зубах хищника ввиду слабой связи кожи в этом месте подкожным слоем.	ввиду чего? Заяц оставляет часть шкуры спины в зубах хищника ввиду того, что кожа в этом месте слабо связана с подкожным слоем.
3. Вследствие проникновения волокон в «мостик» нерв полностью восстанавливается.	вследствие чего? Вследствие того, что волокна нерва проникают в «мостик», нерв полностью восстанавливается.
4. В связи с большим количеством заболеваний малярией в этом районе проводились работы по осушению болот.	в связи с чем? В связи с тем, что в этом районе большое количество заболеваний малярией, здесь проводились работы по осушению болот.
5. Благодаря регенерации нерва пальцы приобретают подвижность.	благодаря чему? Благодаря тому, что нерв регенерирует, пальцы приобретают подвижность.
6. Опыты не дали нужных результатов из-за недостатка препаратов.	из-за чего? Опыты не дали нужных результатов из-за того, что было недостаточное количество препаратов.

ГРАММАТИКА

Б. Выражение следствия.

С р а в н и т е:

Причина потому что Рука потеряла подвижность, потому что осколок мины перебил нерв. так как Заяц оставляет часть шкуры спины в зубах хищника, так как в этом месте кожа чрезвычайно слабо связана с подкожным слоем. в результате того, что … В результате того, что нерв регенерирует, пальцы приобретают подвижность. вследствие того, что … Вследствие того, что волокна нерва проникают в «мостик», нерв полностью восстанавливается. ввиду того, что … Ввиду того, что в районе было большое количество заболеваний малярией, там проводились работы пот осушению болот. в связи с тем, что … В связи с тем, что паразиты ведут неподвижный образ жизни, строение их тела упростилось. благодаря тому, что … Благодаря тому, нерв регенерирует, пальцы приобретают подвижность. из-за тог, что … Опыты не дали нужных результатов из-за того, что было недостаточное количества препаратов.

Следствие поэтому Осколок мины перебил нерв, поэтому рука потеряла подвижность. так что На спине у зайца кожа чрезвычайно слабо связана с подкожным слоем, так что оставляет часть своей шкуры в зубах хищника. в результате чего … Нерв регенерирует, в результате чего пальцы приобретают подвижность. вследствие чего … Волокна нерва проникают в «мостик», вследствие чего нерв полностью восстанавливается. ввиду чего … В районе было большое количество заболеваний малярией, ввиду чего там проводилось работы по осушению болот. в связи с чем … Паразиты ведут неподвижный образ жизни, в связи с чем строение их тела упростилось. благодаря чему … Нерв регенерирует, благодаря чему пальцы приобретают подвижность. из-за чего … Было небольшое количество препаратов, из-за чего опыты не дали нужных результатов.

Основные этапы работы на семинаре: