Методические указания для студентов медицинских университетов к семинарам по дисциплине «Научный стиль речи» (специальность «Педагогическое образование») (стр. 19 )

Задание 2. Прочитайте предложения, обращая внимание на произношение прилагательных. Обоснуйте место ударения в различных формах прилагательных. В каких случаях возможны варианты произношения?

1. Мы купили кухонный гарнитур. 2. Экспертная группа приступила к работе. 3. По городу был нанесён бомбовый удар. 4. Мне не выиграть без козырного пикового туза. 5. Мы планируем увеличение валового продукта на десять процентов. 6. В магазин поступило факсимильное издание «Толкового словаря живого великорусского языка» Владимира Даля. 7. Очень полезны для здоровья вишневый, сливовый, грушевый, манговый соки. 8. Больному не было сделано спиртового компресса. 9. Домовая книга находится у ответственного квартиросъёмщика. 10. Я купил джинсовый костюм. 11. Наша деревня кажется мне красивейшим местом на всём белом свете. 12. Новые ботинки значительно удобнее старых. 13. За эти годы мать сделалась как-то торопливее, суетливее. 14. Ваш букет получился красивее моего. 15. Ваши выводы верны. 16. Она слишком алчна. 17. Потолки низки, а коридоры узки. 18. Ты очень бледна и грустна. 19. Новые брюки тебе велики и длинны, а старые – малы. 20. Она слишком властна. 21. Для нас очень важна эта сделка, но важно и соблюдение всех предыдущих обязательств.

Задание 3. Прочитайте предложения, обращая внимание на ударение в выделенных кратких прилагательных.

1) Они различны по характеру, но близки по духу.

2) Этот кофе настолько горек! Я не могу пить его!

3) Лекарство горько, давайте его ребёнку вместе со сладким сиропом.

4) Утром вся земля была бела от снега.

5) Это был ещё молодой мужчина, но его виски были белы ранней сединой.

6) Вы абсолютно правы. Я полностью согласен с вами.

7) Для гистологического исследования взята поражённая ткань.

8) Ремонт начат в сентябре и будет закончен через месяц.

9) Съёмки фильма известного режиссёра начаты в Санкт-Петербурге.

10) Дезинфекция помещения начата в понедельник.

Задание 4. Прочитайте предложения, обращая внимание на ударения в глагольных формах.

1) Он всегда звонит в

2) Заведующий отделением начал обход палат в

3) Терапевт Скворцова начала приём пациентов в кабинете № 14.

4) С утра сестра мыла окна в зале. Когда она вымыла последнее окно, я помогла ей протереть все подоконники.

5) В воскресенье я делал перевод текста. Это отняло у меня большую часть дня.

6) Тяжёлая болезнь отняла у него последнюю надежду на возможность стать

лётчиком-испытателем.

7) Он понял меня с полуслова.

8) Гостья поняла наш вопрос без переводчика.

9) Всё в дачном домике отец создал своими руками.

10) Его неумелое руководство создало немало проблем всем.

Задание 5. Прочитайте заимствованные слова с твёрдым или мягким согласным перед Е.

1) Чашку кофе, пожалуйста.

2) Они улетают в Одессу вечером. С ними летят 2 декана из нашего института.

3) Эта актриса начинала свою карьеру как модель.

4) Сделай на ночь компресс.

5) Во время операции использовалась местная анестезия.

6) В последней декаде октября ожидается значительное похолодание.

7) Он выписал новые термины отдельно.

8) Большую часть времени он проводит за компьютером.

12. Подведение итогов (2 мин.)

13. Окончание занятия: выставление оценок, комментарии к ним. Благодарность за работу. (5 мин.). Домашнее задание:

1. Используя материалы лекции и учебника, подготовьте сообщения по

ключевым вопросам темы «Орфоэпическая норма».

2. Выполните задание 14 на с. 406, 16 на с. 407, 17 и 19 на с. 408-409.

2. Ознакомьтесь с материалом учебника по теме «Лексическая норма» - с. 78-80.

Основные вопросы, предлагаемые для самостоятельной проработки:

1. Что такое «Норма» и «Языковая норма»?

2. Что такое «Орфоэпия»? Какими законами определяются произносительные нормы русского языка?

3. Какие стили произношения существуют?

4. Что такое акцентологические нормы?

5. Какие существуют правила произношения гласных и согласных звуков?

ЗАНЯТИЕ №10 (Семинар).

Тема: ЛЕКСИЧЕСКАЯ НОРМА.

Цель: Знакомство с основными лексическими нормами, с особенностями современной лексики русского языка с точки зрения происхождения, основных понятийных связей (синонимия, омонимия, паронимия); структурного своеобразия; основными лексическими словарями, выработка навыка работы со словарями лексических трудностей.

Место проведения: учебная аудитория кафедры русского языка и социально-культурной адаптации.

Время проведения: 100 мин.

Перечень практических навыков.

1.  Знать определение понятия «лексическое значение слова».

2.  Знать явления многозначности.

3.  Знать лексические нормы.

4.  Знать нормы употребления синонимов, антонимов, паронимов.

5.  Знать понятие «лексическая сочетаемость».

6.  Уметь определять и корректировать ошибки, связанные с нарушением лексической сочетаемости.

Формируемые компетенции - ОК – 3, ОК – 16, ОПК – 3.

Основные вопросы, предлагаемые для обсуждения:

1. Понятие «слово», «лексическое значение» слова.

2. Прямое и переносное значение. Многозначность.

3. Ошибки, связанные с непониманием лексического значения слов (заимствованных и русских).

4. Ошибки, связанные с употреблением многозначных слов.

5. Нарушение лексической сочетаемости.

6. Нормы употребления синонимов. Ошибки в употреблении синонимов.

7. Нормы употребления паронимов. Ошибки в употреблении паронимов.

8. Лексический плеоназм.

9. Тавтология.

10. Слова-паразиты.

Краткое содержание темы.

Русский язык имеет уникальный лексический состав. Его лексика прошла интересный путь развития, имеет в своём составе пласты, которые отражают историю и культуру народа.

Лексика – совокупность слов, входящих в состав языка. Лексику русского языка составляют исконно русские слова, слова славянского и индоевропейского происхождения, а также заимствованные слова.

Лексическая норма – правила образования и употребления слов в речи. Соблюдение лексической нормы – важное условие точности, правильности и выразительности речи. Оно связано со знанием предмета речи, знанием значения слова, его грамматической и стилистической сочетаемости.

В русском языке существуют нормы употребления заимствованных слов, многозначных слов, синонимов, антонимов, паронимов.

Для культурного человека необходим определённый объём лексического запаса, свободное владение синонимами, антонимами, паронимами, омонимами; соблюдения основных лексических норм СРЛЯ.

Основные этапы работы на семинаре:

1. Организационный момент. (5 мин.)

2. Необходимо подготовить сообщение о лексических нормах литературного языка. Преподавателю необходимо обратить внимание на наиболее частые ошибки, связанные с употреблением рода имен существительных. Интерактивная форма работы – применение технологии диалогового обучения. Для этого студенты делятся на пары. Они задают друг другу вопросы по ключевым моментам темы. Либо вызывается один студент, а остальные задают ему вопросы. (15 мин.)

3. Дайте общую характеристику лексики современного русского литературного языка. (5 мин.)

4. Комментарии, анализ, подготовленных выступлений, вопросы выступающим, дополнения. (2 мин.)

5. Расскажите о понятии «лексическая норма». Данное задание предполагает продемонстрировать знания по теме, заранее подготовленной дома. Интерактивная форма работы – применение технологии диалогового обучения. Для этого разделитесь на пары, задайте друг другу вопросы по ключевым моментам темы. Либо вызывается один студент, а остальные задают ему вопросы. (20 мин.)

6. Комментарии, анализ, подготовленных выступлений, вопросы выступающим, дополнения. (6 мин.)

7. Расскажите о видах лексических норм. Данное задание предполагает продемонстрировать знания по теме, заранее подготовленной дома. Интерактивная форма работы – применение технологии диалогового обучения. Для этого студенты делятся на пары. Они задают друг другу вопросы по ключевым моментам темы. Либо вызывается один студент, а остальные задают ему вопросы. (20 мин.)

8. Комментарии, анализ, подготовленных выступлений, вопросы выступающим, дополнения. (6 мин.)

9. Расскажите о видах словарей лексических трудностей. Данное задание предполагает наличие знаний по теме, заранее подготовленной дома. (20 мин.)

10. Закрепление материала: выполнение Практикума. (30 мин.)

ЗАНЯТИЕ№11 (ПРАКТИКУМ)

ТЕМА: ЛЕКСИЧЕСКАЯ НОРМА

Задание 1. Найдите неточности в употреблении фразеологизмов.

1) Играет роль - имеет роль; 2) приподнять занавес над этой историей - приподнять завесу; 3) оставляет желать много лучшего - качество желает много лучшего; 4) показать образец другим - показать пример, служить образцом; 5) львиная часть - львиная доля, большая часть; 6) внушать сомнения - внушать опасения, вызывать сомнение; 7) добиться известности - заслужить известность; 8) чаша терпения лопнула - переполнить чашу, терпение лопнуло.

Задание 2. Исправьте ошибки в данных предложениях.

1. Медики города оказывают медицинское обслуживание морякам. 2. Американские специалисты оказывали экономические консультации правительству страны. 3. До последнего времени учёные не касались того значения, которое оказала блокада Ленинграда на ход войны. 4. Герань, алоэ и некоторые другие растения оказывают неплохой терапевтический эффект на больных. 5. В заявлении содержится просьба оказать общественные меры воздействия на гражданина Николаева. 6. Почему деревья оказывают на нас такую притягательную силу? 7. Правительство могло бы оказывать большую защиту населения севера.

Задание 3. Найдите ошибки в лексической сочетаемости.

1. Просим отправить товар до 1 декабря 2004 года. Оплату обещаем.

2. История города, рассказанная гидом, потрясла наше воображение.

3. В техническую лабораторию посторонним вход не разрешён.

4. В последнее время наша спортсменка показала неплохие результаты, но сегодня она опередила саму себя.

5. Необходимо сказать всем заинтересованным сторонам о начале судебных

слушаний.

6. В последнем матче наша команда получила поражение от наиболее сильного соперника.

Задание 4. Выберите из приведённых паронимов тот, который необходим в данном контексте.