2. Какую роль выполняет образовавшийся «мостик»?
3. Какие условия создал вшитый «мостик» для живой части нерва?
4. По какому пути движутся волокна регенерируемого нерва?
5. Что получается в результате полного восстановления нерва?
V. Восстановите следующую часть текста, вставив подходящие по
смыслу слова.
Нужного размера полоску нерва …между концами разорванного нер-
ва. Образуется «мостик», который … часть лучевого нерва, оставшегося живым, с мёртвой частью, идущей к пальцам. Благодаря пересадке … тот конец нервного ствола, который связан с мозгом. В его волокнах обнаруживается рост, в результате чего конец ствола начинает … волокна его... в «мостик», затем … в старое ложе нерва и незаметно … дальше к мышцам кости. Так нерв полностью …, в связи с чем конечность приобретает новую способность… .
VI. Перескажите текст «Восстановленный путь».
Повторите текст «Регенерация». Составьте сложный план по теме «Регенерация» на основе двух прочитанных текстов «Регенерация» и «Восстановительный путь». Расскажите о регенерации в животном мире.
.
Задание 10. Рассмотреть этапы самостоятельной работы и вопросы для подготовки к следующему занятию.
Основные вопросы и темы, предлагаемые для подготовки к рейтинговой контрольной работе:
1. Какие конструкции изучили?
2. Для чего необходимо изучать конструкции для выражения причинно - следственных отношений?
3. Повторите тему "Числительные" и "Склонение числительных".
4. Повторите тему "Наречие места"
ЗАНЯТИЕ № 3
РЕЙТИНГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3.
Тема: ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ
Задание 1. Прочитайте предложения, поставив слова в скобках в нужном падеже.
1. В результате (нагревание) жидкость испаряется.
2. Благодаря (применение новых материалов) заметно повысилась прочность конструкций.
3. В связи с (изменение погоды) рейс отменили.
4. Ввиду (болезнь лектора) лекция не состоится.
5. Вследствие (выпадение малого количества осадков) в Средней Азии почвы сухие.
6. Из-за (жара) никто не выходил на улицу.
Задание 2. Составьте предложения по образцу, используя предлоги в результате, благодаря, вследствие, из-за.
О б р а з е ц:
Предмет высказывания | Причина |
Окись натрия образуется | соединение натрия с кислородом |
Окись натрия образуется в результате соединения натрия с кислородом.
1. Кислород появился в атмосфере Земли. 2. Наука вирусология активно развивается. 3. Разница между средней зимней и летней температурой небольшая. 4. Жизнь на Луне развиваться не может. 5. Гидра совершает движения. 6. Лёгкие лягушки могут уменьшать и увеличивать свой объём. 7. Обмен веществ в организме нарушается. | выделение его земными растениями. развитие электронной оптики и биохимии. влияние моря на климат. отсутствие воздуха и воды. сокращение клеток тела их эластичность. недостаток витаминов. |
Задание 3. Составьте предложения, используя союзы поэтому, в результате чего, благодаря чему, вследствие чего.
Образец:
Предмет высказывания | Следствие |
Было недостаточное количество препаратов | опыты не дали нужных результатов |
Было недостаточное количество препаратов, вследствие чего опыты не дали нужных результатов.
1. Атмосфера Марса прозрачна.2. Земля вращается вокруг своей оси. 3. Аргон химически инертен. 4. Паразиты ведут неподвижный образ жизни. | его поверхность изучена учёными достаточно детально. происходит смена дня и ночи. определить его атомный вес обычным путём невозможно. строение их тела упростилось. |
Задание 4. Вставьте подходящие по смыслу известные вам союзы следст - вия или причины.
1. На тело действуют внешние силы, … количество движения тела может измениться.
2. От чумы гибли миллионы людей, … её раньше называли чёрной смертью.
3. Земноводные приспособились к новым условиям, … произошли изменения в строении их тела.
4. У обезьян наблюдается переход к вертикальному положению, … грудная клетка становится шире и короче.
5. Условия жизни улучшаются, … многие болезни исчезают.
Критериями оценки являются:
· чтение научных текстов;
· употребление в речи конструкций научного стиля речи для выражения причинно-следственных отношений.
Задание 5. Рассмотреть этапы самостоятельной работы и вопросы для подготовки к следующему занятию.
Основные вопросы и темы, предлагаемые для самостоятельной проработки:
1. Что такое «взаиморасположение» и «местонахождение»?
2. Для чего необходимо изучать конструкции для выражения положения предметов в пространстве?
3. Повторите тему "Числительные" и "Склонение числительных"
4. Повторите тему "Наречие места"
ЗАНЯТИЕ № 4 (Семинар)
Тема: «ВЫРАЖЕНИЕ МЕСТОНАХОЖДЕНИЯ, ВЗАИМОРАСПОЛОЖЕНИЯ ПРЕДМЕТОВ В ПРОСТРАНСТВЕ»
Цель занятия: введение грамматических конструкций для выражения местонахождения, взаиморасположения предметов в пространстве; выработка навыка употребления данных конструкций современного русского литературного языка.
Место проведения: учебная аудитория кафедры социально-культурной адаптации
Время проведения: 90мин.
Перечень практических навыков:
1. Выработка навыков и умений употребления конструкций.
2. Выработка навыка подготавливать и редактировать тексты профессионального и социально значимого содержания.
3. Овладение основами речевой профессиональной культуры
4. Овладение навыками построения устной и письменной речи.
5. Овладение навыками публичной речи, ведения дискуссии и полемики
Основные вопросы, выносимые на обсуждение семинара:
1. Формирование понятия о конструкциях для выражения положения предметов в пространстве.
2. Варианты конструкций
3. Основные характеристики сферы употребления конструкций.
4. Употребление конструкций для выражения местонахождения, взаиморасположения предметов в пространстве в научном стиле речи
Формируемые компетенции - ОПК -3, ОК -6, ОПК -6
Краткое содержание темы
Для выражения положения предметов в пространстве употребляются конструкции:находиться быть расположенным лежать | к югу в двух километрах в десяти минутах ходьбы в двух шагах справа недалеко | о т ч е го |
на расстоянии на глубине на высоте | (в) пять километров пяти километров | |
Н а п р и м е р:
Завод находится в двух километрах от города.
К югу от деревни находятся густые сосновые леса.
Лагерь геологов находился на расстоянии (в) двести
километров (двухсот километров) от ближайшего
населённого пункта.
Текст
Задание. Прочитайте текст. Обратите внимание на выделенные конструк-
ции.
АБРАМЦЕВО
В 57 километрах к северу от Москвы расположено Абрамцево, место, которому выпала завидная учесть дважды на протяжении XIX века быть одним из очагов русской культурной революции. В десяти минутах ходьбы от железнодорожной стации находится старинная усадьба, которая в середине прошлого века принадлежала известному русскому писателю Аксакову. Связанный дружескими отношениями со многими писателями, Аксаков находился в центре литературной жизни Москвы. Именно поэтому Абрамцево стало местом творческих встреч. Частыми гостями здесь были писатели и .
В 1870 году усадьбу приобрёл Мамонтов, известный русский промышленный деятель России того времени. Он увлекался музыкой, сам обладал незаурядными артистическими данными. ИМ была основана «Частная» опера в Москве, дирижёрами которой были выдающиеся музыканты Рахманинов и Ипполитов-Иванов. Особенно близкие отношения связывали Мамонтова с передовыми художниками того времени. Сложившийся в Абрамцеве художественный кружок вписал одну из ярких страниц в историю русого изобразительного искусства. Здесь работали Репин и Васнецов, Антокольский и Врубель, Нестеров, Неврёв и Коровин. Обстановка абрамцевского дома отражена в замечательной картине Серова «девочка с персиками», пейзажи Абрамцева вошли в ряд картин Нестерова.
Недалеко от усадьбы находится «избушка на курьих ножках», выполненная по эскизам Васнецова, и церковь, выстроенная в стиле новгородской архитектуры, – плод коллективного творчества абрамцевского кружка.
Сейчас на территории этого выдающегося памятника русской культуры открыт музей–усадьба Академии наук СССР «Абрамцево».
Основные этапы работы на семинаре:
Задание 1. Подготовить сообщение об использовании конструкций в научном стиле речи, дать определение понятиям "взаиморасположения" и "местонахождения". Задание выполняется с применением технологии диалогового обучения – метода тандема, позволяющего задать друг другу вопросы по ключевым моментам темы.
Задание 2. Рассказать о вариантах употребления конструкций.
Задание 3. Задать вопросы выступающим, сделать дополнения к сообщению. Задание 4. Используя грамматически материал, рассказать об основных сферах употребления грамматических конструкций.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
