Методические указания для студентов медицинских университетов к семинарам по дисциплине «Научный стиль речи» (специальность «Педагогическое образование») (стр. 3 )

1. При телофазе клеточное тело делится на две молодые клетки. 2. В процессе пищеварения сложные вещества распадаются на более простые. 3. В фазе синтеза хромосома расщепляется на хроматиды. 4. В желудке жиры дробятся на мелкие части. 5. В пищеварительном канале пища размельчается на части и растворяется. 6. Ткань разорвалась на куски от сильного удара. 7. Бертолетова соль разлагается на хлористый калий и кислород.

Задание 28. К словам, данным слева, найдите правильное определение.

1.  Деление 2.  Распадение 3.  Расщепление 4.  Дробление 5.  Размельчение 6.  Разрыв 7.  Разложение

распадение веществ на составные части под действием каких-то условий, факторов. разделение предметов на мелкие, часто округлые части. продольное, тонкое, мелкое деление. разделение сложных частей на простые. разделение предмета на (неровные) части под механическим воздействием. деление, дробление на очень мелкие части, часто под физическим воздействием. разъединение, разделение на равные части.

Задание 29. Замените выделенные словосочетания синонимичными глаголами, данными в задании 26.

1. Хромосома разделилась вдоль (по длине). 2. Вещество разделилось на мелкие округлые частички. 3. От сильного удара ткань разделилась на куски. 4. Сложные вещества в процессе реакций разделились на более простые.

Основные вопросы, предлагаемые для самостоятельной проработки:

1. Назовите грамматические конструкции, характерные для процесса соединения и разделения.

2. В чем их отличие?

3. Каковы признаки и цель научного стиля?

4. Какие подстили научного стиля выделяют?

5. Составьте предложения, используя данные конструкции, которые соответствовали бы научному стилю речи на лексическом, морфологическом, синтаксическом уровнях.

8. Домашнее задание. Пользуясь записями, составьте 10 предложений с данными конструкциями.

Критериями оценки являются:

·  чтение научных текстов;

·  употребление в речи конструкций научного стиля, выражающих процессы соединения и разделения.

ЗАНЯТИЕ №2 (Практикум).

Выражение процесса соединения, разделения.

Тема: Выражение процесса соединения и разделения.

Цель: знакомство с понятиями «соединение» и «разделение». Введение грамматических конструкций для выражения процесса соединения, разделения, использование языкового материала в научном стиле речи, учет особенностей терминосистемы биологии. Повторение винительного падежа.

Место проведения: учебная аудитория кафедры русского языка и социально-культурной адаптации.

Время проведения: 90 мин.

Перечень практических навыков.

1. Знать использование данных грамматических конструкций в научном стиле в устной и письменной форме, сферу функционирования.

2. Уметь правильно задавать вопросы, используя конструкции, характерные для темы «Выражение процесса соединения и разделения».

3. Уметь вести диалог, дискуссию и полемику.

4. Знать особенности терминосистемы биологии на выбранных текстах научного стиля: «Размножение клеток»,

«Космическая роль зелёных растений».

Формируемые компетенции - ОК – 6, ОК – 16, ОПК – 3.

Основные вопросы, предлагаемые для обсуждения.

Основные грамматические конструкции, выражающие процесс соединения и разделения. Понятие «соединение» и «разделение». Характеристика текстов по специальности на лексическом, морфологическом и синтаксическом уровнях.

Основные грамматические конструкции темы.

Глаголы, после которых употребляется винительный падеж с предлогом на (на что?)

Делить (- ся) – разделить (- ся) --

Распадаться – распасться

Расщеплять (- ся) – расщепить (-ся)

Дробить (-ся) – раздробить (-ся)

Размельчать (-ся) – размельчить (-ся)

Рвать (-ся) – разорвать (-ся)

Разлагать (-ся) – разложить (-ся)

Основные этапы работы на семинаре:

1. Организационный момент. Приветствие. (5 мин.)

2. Студенты получают задание подготовить сообщение по темам научного стиля речи «Размножение клеток», «Космическая роль зелёных растений». Данное задание предполагает студентам продемонстрировать знания по теме, заранее подготовленной дома. Преподавателю необходимо обратить внимание на правильное использование грамматических конструкций в устной речи и студента. Коррекция ошибок. (5 мин.)

3. Сообщения студентов. Темы «Размножение клеток», «Космическая роль зелёных растений». (10 мин.)

4. Студентам предлагается задать вопросы студентам, выступаюшим с сообщениям научного стиля речи. Интерактивная форма работы – применение технологии диалогового обучения. Для этого студенты делятся на пары. Они задают друг другу вопросы по ключевым моментам темы. (5 мин.)

5. Преподавателю необходимо прокомментировать, проанализировать подготовленные выступления, предложить студентам задать вопросы выступающим, сделать дополнения. (5 мин.)

6. Студентам предлагается составить в письменной форме предложения, характерные для изучаемых грамматических конструкций, и обменяться тетрадями для проверки. Студенты работают в парах. Они задают друг другу вопросы по ключевым моментам темы. Интерактивная форма работы – применение технологии диалогового обучения. (5 мин.)

7. Преподавателю необходимо прокомментировать, проанализировать подготовленные выступления, предложить студентам задать вопросы выступающим, сделать дополнения. Коррекция ошибок. (5 мин.)

8. Закрепление материала: выполнение Практикума. (25 мин.)

ПРАКТИКУМ

Задание 1. Прочитайте внимательно текст.

РАЗМНОЖЕНИЕ КЛЕТОК

В живом организме происходит размножение клеток. Различают два способа их размножения: кариокинез, или митоз (непрямое деление), и амитоз (прямое деление). При митозе разделению цитоплазмы предшествуют сложные изменения внутри клеток. При амитозе ядро и цитоплазма клетки разделяются без видимых изменений внутри их.

Кариокинез, или митоз, - наиболее распространённый способ деления клеток в организме человека. В нём разделяют четыре стадии: профазу, метафазу, анафазу и телофазу.

В стадии профазы ядерное вещество концентрируется в виде множества мельчайших зёрен. Эти зёрна постепенно образуют тонкую хроматиновую нить. В результате продолжающейся концентрации ядерного вещества нить становится толще и короче. Далее хроматиновая нить расщепляется на отдельные части – хромосомы.

В следующей стадии – метафазе – хромосомы расходятся к полюсам клетки. Одновременно на теле клетки появляется перетяжка, которая постепенно делит тело клетки на две части. При телофазе клеточное тело полностью делится на две молодые клетки.

Задание 2. Опираясь на данную схему, ответьте на вопросы устно.

Размножение клеток

¯ ¯

Амитоз (без видимых изменений ядра цитоплазмы)

Кариокинез, или митоз (сложные изменения ядра и цитоплазмы)

¯

Задание 3. Прочитайте внимательно текст.

Задание 4. Составьте план к данному тексту, запишите его в тетрадь.

КОСМИЧЕСКАЯ РОЛЬ ЗЕЛЁНЫХ РАСТЕНИЙ

Зелёные растения благодаря фотосинтетической деятельности играют решающую роль в жизни нашей планеты. Они – единственные организмы, усваивающие солнечную энергию и аккумулирующие её в виде потенциальной химической энергии образованных органических соединений. Впервые космическую роль зелёных растений доказал .

Огромнейшие запасы этой энергии в виде каменного угля, нефти, газа, торфа, зелёной вегетативной массы, плодов и т. д. используются человеком, а также всеми другими живыми организмами на Земле.

Выделяемый растениями при фотосинтезе кислород накапливается в атмосфере и поддерживает жизнедеятельность всех живых организмов. Из кислорода образуется озон, слой которого защищает живые организмы от коротковолнового ультрафиолетового солнечного света.

Годовая потребность в кислороде одного человека обеспечивается функционированием 10-12 деревьев среднего возраста в течение вегетативного периода. Ежегодно зелёные растения поглощают для фотосинтеза 3% запасов углекислого газа в атмосфере и 0,3% его запаса в водах планеты. Однако общее количество поглощённого углекислого газа компенсируется, даже с избытком, в результате промышленных выбросов, дыхания, вулканической деятельности и т. д. Листовая поверхность площадью 1м2 может ассимилировать за час от 1,5 до 2 г этого газа, синтезируя при этом 1,0 – 1,4 г углеводов.

Сейчас на Земле достаточно зелёных продуцентов кислорода. При условии, что количество их не уменьшается, хлорофилловая индустрия планеты будет успешно осуществлять свою функцию действительно в космических масштабах.

Задание 5. Расскажите текст, объяснив смысл названия.

Основные вопросы, предлагаемые для самостоятельной проработки:

1. Какие конструкции научного стиля речи, характерные для выражения процесса соединения, разделения вы знаете?

2. Назовите глаголы, после которых употребляется винительный падеж с предлогом на (на что?)

3. Составьте с данными глаголами предложения.

8. Домашнее задание. Используя изученные грамматические конструкции, составьте 10 предложений.

Критериями оценки являются:

·  чтение научных текстов;

·  употребление в речи конструкций научного стиля речи, характерных для выражения процесса соединения, разделения.

ЗАНЯТИЕ №3. «Рейтинговая контрольная работа № 1».

ТЕМА «Выражение процесса соединения, разделения».

Задание 1. Образуйте существительные с помощью суффиксов - е н и е – и – а н и-- от следующих глаголов.