Организация и планирование производственного обучения в профессиональном образовании (стр. 19 )

Процесс оценивания знаний

Оценка знаний, умений, навыков учащихся выставляется на основе контроля знаний. Содержание контроля определяется целями и задачами каждого конкретного урока.

Под целями педагогического процесса в целом понимается описание предполагаемых результатов: качества сформированных знаний, умений, навыков, уровень приобретенных личностных свойств.

В конкретном содержании цели контроля должны отражать: - объем знаний и умений с указанием уровня, на котором они должны быть сформированы (воспроизведение, применение знаний в стандартной ситуации, т. е. но образцу);

-  применение знаний, умений в измененной и новой ситуациях:

-  систему и уровень качественных характеристик знаний, которыми они должны обладать (полнота, обобщенность, системность, действенность, прочность знаний):

-  изменения, происходящие в процессе обучения за определенные промежутки времени (тема, раздел, курс в целом и по годам обучения), в знаниях. умениях. интеллектуальном и общем развитии учащихся.

Цели контроля позволяют выделить главное в содержании учебного материала и определить, что подлежит обязательному оцениванию. Состав знаний неоднороден, поэтому контролю и оцениванию подлежит:

-  знание терминологии, фактов, производственных сведений о технике, технологии, сырье и материалах, экономике производства, безопасности труда и пожарной безопасности (фактологические знания):

-  знания, полученные в результате обобщения фактического материала: научные и технико-технологические понятия; взаимосвязи и взаимозависимости между отдельными элементами полученных явлений и процессов; знания и законов, закономерностей, теории (обобщенные знания);

-  знания о том, как действовать, применяя на практике полученные знания, какие операции совершить (оперативные знания).

Так как знания не существуют вне деятельности, вне конкретных действий (умений) учащегося, то контролю и оцениванию подлежат такие умения учащихся (специальные и общие).

Общие умения формируются на основе специальных умений и проявляются в функционировании последних (например, умение пользоваться таблицей при определении режима резания или при определении аварийного состояния электродвигателя). При совершении этих операций учащимся необходимо сравнить, объединить сходное и разное (интеллектуальные умения), совершить операции, позволяющие применить на практике полученные теоретические знания (правило, закон, закономерность).

Табл. 1 ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ПО ТЕОРЕТИЧЕСКИМ ПРЕДМЕТАМ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОГО ЦИКЛА

Основные показатели оценки	Косвенные показатели, влияющие на оценку
Оценка	Полнота, системность, прочность знаний	Обобщенность знаний	Действенность знаний	Проявление познавательного интереса, познавательной активности
1	2	3	4	5
5	Изложение полученных знаний и устной, письменной или графической форме полное, в системе, в соответствии с требованиями учебной программы; допускаются единичные нв-существенные ошибки, самостоятельно направляемые учащимися	Выделение существенных признаков изученного с помощью операций анализа и синтеза; выявление причинно-следственных связей; формулировка выводов и обобщений; свободное оперирование известными фактами и сведениями с использованием сведений из других предметов	Самостоятельное применение знаний и практической деятельности; выполнение заданий как воспроизводящего, так и творческого характера	Появление познавательной активности, познавательно-творческого интереса к изучаемому предмету, поной технике, технологии; постоянное стремление выполнить более сложное задание
4	Изложение полученных знаний в устной, письменной и графической форме полное, в системе, в соответствии с требованиями учебной программы; допускаются отдельные несущественные ошибки, исправляемые учащимися но указанию преподавателя на ошибку	Выделение существенных признаков изученного с помощью операции анализа и синтеза выявление причинно-следственных связей; формулировка выводов " обобщений, в которых могут быть отдельные несущественные ошибки; подтверждение изученного известными фактами и сведениями	Применение знаний и Практической деятельности; самостоятельное выполнение заданий воспроизводящее характера, с незначительной помощью преподавателя творческого характера	Проявление и с познавательной активности, познавательной интереса к изучаемому предмету, поной технике, технологии; эпизодическое желание выполнить более сложное задание
3	Изложение полученных знаний неполное, однако это не препятствует усвоению по следующего программного материала; допускаются отдельные существенные ошибки исправляемые с помощью преподавателя	Затруднения при выделении существенных признаков изученного, при выявлении причинно - следственных связей и формулировке выводов	Недостаточная самостоятельность (учащийся нуждается в наводящих вопросах преподавателя) при применении знаний в практической деятельности; выполнение заданий воспроизводящего характера с помощью преподавателя	Пассивность, созерцательный интерес к изучаемому предмету, новой технологии; отсутствие стремления выполнять более сложное задание
2	Изложение учебного материала неполное, бессистемное, что препятствует усвоению последующей учебной информации; существенные ошибки, не исправляемые даже с помощью преподавателя	Бессистемное выделение случайных признаков изученного; неумение производить простейшие операции анализа и синтеза: делать обобщение, вывод	Неумение применять знания и практической деятельности (учащийся не может ответить па наводящие вопросы преподавателя, самостоятельно выполнить задание)	Отсутствие внимания на уроке, интереса к избранной профессии
1	Полное незнание и непонимание учебного материала (учащийся не может ответит ни на один поставленный вопрос)		Отсутствие попыток применим, знания в практической деятельности отказ ответить, выполнить задание.

Табл. 2 ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНКИ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОМУ ОБУЧЕНИЮ

Основные показатели оценки	Косвенные показатели, влияющие на оценку
Оценка	Овладении приемами работы -	Соблюдение технических и технологических требований к качеству учебно – производственных ра6от	Выполнение установленных норм времени (выработки)	Соблюдение требований безопасности труда	Проявление интереса к профессии; познавательная активность, коллективизм; бережливость
5	Уверенное и точное владение приемами работ; самостоятельное выполнение работ с применением освоенных приемов и контроль качества продукции; самоконтроль за выполнением действий при овладении приемами работы	Выполнение работы в полном соответствии с требованиями технической и технологической документации	Выполнение и перевыполнение ученических норм времени (выработки)	Соблюдение требований безопасности труда	Самостоятельное планирование предстоящей работы; рациональная организация рабочего места; проявление устойчивого действенного интереса к избранной профессии, новой технике, технологии, организации груда; выполнение заданий с элементами новизны и постоянное стремление решать поставленные задачи творческого характера; готовность оказать помощь; добросовестное выполнение поручений мастера (наставника) и экономное расходование материалов, электроэнергии, точное выполнение требований трудовой дисциплины.
4	Владение приемами работ (возможны отдельные несущественные ошибки, исправляемыми самими учащимися); самостоятельное выполнение работ с применением освоенных приемов и контроль качества продукции (возможна несущественная помощь мастера); самоконтроль зa выполнением действий при овладении приемами работ	Выполнение работы в основном и соответствии с требованиями технической и технологической документации с не существенными ошибками, исправляемыми самостоятельно	Выполнение ученических норм времени (выработки)	Соблюдение требований безопасности труда	Самостоятельное планирование предстоящей работы возможна несущественная помощь мистера; правильная организация рабочего места; проявление устойчивого (или эпизодического) интереса к избранной профессии, новой технике, технологии, организации труда; неустойчивое стремление решить поставленные задачи творческого характера; добросовестное выполнение поручений мастера (наставника) и экономное расходование материалов, электроэнергии, выполнение требований трудовой дисциплины.
3	Недостаточное владение приемами ра6oт; выполнение работ с применением освоенных приемов (при наличии несущественных ошибок, исправляемых с помощью мастера); недостаточное владение приемами контроля качества продукции; самоконтроль за выполнением действий при овладении приемами работы с помощью мастера	Выполнение работы в основном в соответствии с требованиями технической и технологической документации с не существенными ошибками, исправляемыми с помощью мастера	Выполнение ученических норм времени (выработки) допускаются незначительные отклонения от установленных норм	Соблюдение требований безопасности труда	Самостоятельное планирование предстоящей работы с несущественной помощью мастера; отдельные несущественные ошибки в организации рабочего места; ситуативные (неустойчивый) интерес к избранной профессии, новой технике, технологии, организация труда; не всегда добросовестное выполнение поручений мастера (наставника) и экономное расходование материалов, электроэнергии, отдельные нарушения требований трудовой дисциплины.
2	Неточное выполнение приемов работ и контроля качества продукции с существенными ошибками неумение осуществлять самоконтроль за выполнением действий при овладении приемами работы		Невыполнение ученических норм времени (выработки)	Нарушение требований безопасности труда	Планирование предстоящей работы только с помощью мастера; существенные ошибки и в организации рабочего места; отсутствие интереса к избранной профессии новой технике, технологии; недобросовестное отношение к выполнении поручении мастера, наставника ; неэкономное расходование материалов, электроэнергии, систематические нарушении требований трудовой дисциплины. Неумение планировать предстоящую работу даже с помощью мастера; существенные ошибки в организации рабочего места
1	Неумение выполнять приемы работы, осуществлять контроль качества продукции и самоконтроль за выполнением действий при овладении приемами работы

Следовательно, контролю и оцениванию подлежат уровень сформированности специальных и общих умений, а также знания, возможно различными средствами контроля.