Предмет, задачи и методы истории психологии (стр. 12 )

«Психология» (1881, 2т)

Впервые - исторический обзор развития психологических знаний от Античности

Выступал против материализма и физиологических методов исследования

Александр Иванович Введенский (1856-1925)

Психология должна изучать душевные явления безоценочным способом как факты внутренней природы отказ от изучения связи психического с внешним миром интроспекция - единственный метод психологии идеализм

Матвей Михайлович Троицкий (1835-1899)

«Немецкая психология в текущем столетии»(1867)

-  критический анализ,

-  «Наука о духе» (1882) пропаганда английского эмпиризма

Основатель Московского Психологического Общества (1885)

Цель - соединение разрозненных трудов психологического характера в целях более широкой и плодотворной разработки психологии в ее основе, приложениях и истории и для распространения в России

Николай Яковлевич Грот (1852-1899)

Крупный организатор русской психологии в 1880-90х годах основатель и редактор журнала «Вопросы философии и психологии» Труд по исследованию проблемы чувств «Психология чувствований в ее истории и главных основах» (1880) Продолжает идеи Спенсера. (Психика - один из видов взаимодействия организма со средой)

Николай Яковлевич Грот (1852-1899)

Теория психического оборота – в каждом психическом акте - 4 фазы, вместе составляющие оборот, который и является регулятором взаимодействия организма со средой

Внешние впечатления Переработка их во внутренние Вызванное этим внутреннее движение Внешнее движение организма навстречу предмет

Ввел в качестве основных психологических понятий понятие деятельности (!) Защищал эксперимент как новое направление в изучении душевных явлений, указывая при этом на необходимость чисто психологического эксперимента, в отличие от психофизиологического. Каким он был в психологии того времени

Русская психология конца 19 - начала 20 в.

Лев Михайлович Лопатин (1855-1920)

- Преемник

- Лекции по психологии на философском факультете МГУ

Все, что касается отдельных психических процессов ( ощущение, память, ассоциации, в т. ч.бессознательное) рассматривал по данным внутреннего опыта Противник вульгарного материализма в психологии

Георгий Иванович Челпанов (1862-1936)

По взглядам близок к Вундту. Роль в отечественной психологии аналогична роли Вундта в западной Основатель первого в России Психологического института им. Щукиной (1912г) – база научных исследований и центр подготовки профессиональных психологов

Приложимость экспериментальных методов для изучения психических явлений

Основные работы:

«Проблема восприятия пространства» (1896-1904)

«Мозг и душа» (1900) – утверждал психофизической параллелизм, из чего следовало признание самостоятельности психологии как науки, пользующейся интроспективным методом

Георгий Иванович Челпанов

«Об отношении психологии к философии» (лекция в МГУ, 1907) – зависимость построения психологии как науки от философских предпосылок «Введение в экспериментальную психологию» (учебник. 1915) «Об аналитическом методе в психологии» (1917-1918 ст.) проблема метода в психологии С начала 20-х годов – критика его идеалистической философии, в 1923 отстранен от должности директора института, до 1930 г. – действительный член ГАХН (государственной академии художественных наук)

Исключительная заслуга - в организации научно-исследовательской работы

Густав Густавович Шпет (1879-1937)

Вместе с Челпановым участвовал в разработке проекта Психологического института

Восстановить тесную связь психологии с философией! «Внутренняя форма слова» - исследовал природу языка в его соотношении с сознанием и мышлением К языку обращался в связи с проблемами этнической психологии. Предмет этнической психологии – « конкретный духовный уклад человека, народа, группы..»

Язык дает образец для изучения всех других форм выражения (миф, обычай), сам при этом являясь проблемой этнической психологии

Семен Людвигович Франк (1877-1950)

Программа философской психологии

Боролся против перенесения естественнонаучных принципов в психологию, против эмпирической «психологии без души»

Философская психология - общее учение о природе душевной жизни и об отношении этой области к другим областям бытия – материальному миру и идеальному бытию – сфере истины, красоты и добра.

Николай Онуфриевич Лосский (1870-1965)

Философия интуитивизма

Волюнтаризм как направление в психологии, утверждающее, что все явления душевной жизни протекают по образцу волевых актов

Волевые акты - типичная форма процессов сознания

В жизни «Я» нет состояний сознания, есть только акты- поступки

В волевом акте выделял 3 элемента (подчеркивая близость к «Я») –

«мое» стремление Чувство «моей» активности Результаты «моей» деятельности

Восприятие, акты сознания - активные процессы, направляемые стремлениями, связанные с чувствами удовольствия-неудовольствия и сопровождаемые восприятием «моей» активности

Естественнонаучное направление

Лекция №

История психологии

20 век

Развитие экспериментальной

и

прикладных областей психологии

Конец 19 в. - начало 20 в.

ü  Интенсивное развитие экспериментальных исследований

ü  Создание психологических лабораторий и институтов экспериментальных и прикладных исследований

ü  С 1880 г. Эксперимент распространяется на исследование высших психических функций (Г. Эббингауз). Во многом под влиянием и по образцу естествознания

ü  Экспериментальное исследование мышления и воли (первое десятилетие 20 в. Вюрцбургская школа)

ü  Срастание науки с практикой, возникновение прикладных областей психологии

Ø  Человек рассматривался как объект воздействия со стороны предметов материального мира

Ø  Положение об естествознании как единственном образце научности

Ø  Эксперимент как методическом образце исследования высших психических функций

Ø  Дискуссии о месте и назначении эксперимента в психологии (обращенность к физиологии, к истории и социологии – «двуликий Янус»)

Раскол психологии на :

•  естественнонаучную, материалистическую,

•  и историческую, понимающую,(идеалистическую

Герман Эббингауз (1850-1909)

Сформулировал законы памяти на основе собственно психологического эксперимента (бессмысленные слоги)

Память – механический процесс образования следов

2 метода исследования памяти

•  Заучивание (число повторений)

•  Сбережение

ü  Выявил объем непосредственного запоминания (6-8 бессмысленных слогов)

ü  При увеличении объема материала растет количество необходимых для запоминания повторений

ü  Установлены условия и тактика оптимального запоминания материала

ü  «закон Йоста» (1897) - старые ассоциации лучше укрепляются повторением и лучше воспроизводятся, ч новые

ü  Чтобы не забыть материал, нужно возвращаться к нему после заучивания

ü  Забывание - такой же закономерный процесс, как запоминание

ü  «кривая забывания»

ü  Найденные закономерности касаются не только механической, но и осмысленной памяти

ü  «Фактор края» при запоминании

ü  Различия при бессмысленном и осмысленном запоминании

ü  Упражняемость памяти

ü  Для запоминания важно не количество элементов, а число запоминаемых единиц

ü  Память как осмысленная деятельность

ü  В памяти действует установка на запоминание

ü  Способы заучивания осмысленного текста отличаются от запоминания бессмысленного материала

ü  Смысловая работа над текстом обеспечивает его запоминание

ü  Методы исследования памяти (метод парных ассоциаций)

Вюрцбургская школа (1901-1911 гг)

Освальд Кюльпе (1862-1915)

(Майер, Мессер. Уатт. Бюлер, Марбе, Зельц)

ü  Простые задачи на чувственное сравнение + метод самонаблюдения

ü  Метод систематического экспериментального самонаблюдения

ü  Самоотчеты испытуемого как описание хода мышления в процессе решения задачи

ü  Экспериментальные методы исследования памяти и мышления как процесса решения задач

Проблематика исследований:

ü  Мысли как носители мышления (мысли как сознание правил, как сознание отношений и как интенции),

ü  понимание суждений,

ü  соотношение чувственно-наглядного содержания и мышления

ü  Соотношение мышления и речи

ü  Анализ деятельностной стороны мышления (Г. Уатт)

ü  Задания на направленные ассоциации-самоинструкция – мышление как процесс решения задачи

ü  Задача тормозит ассоциацию, закрепленную в памяти, она детерминирует весь процесс

ü  Решение задачи – активный процесс, в отличие от ассоциации, которая является просто репродукцией представлений

ü  В основе решения задачи – установка и детерминирующая тенденция, исходящие от представления цели

ü  Мышление носит целенаправленный характер!

Отто Зельц (1881-1943)

ü  Идея констелляций сознания не может объяснить упорядоченное, смысловое мышление