Предмет, задачи и методы истории психологии (стр. 24 )

Для создания учения о психологическим поле использовал топологические понятия геометрии

Каждая вещь в психологическом поле характеризуется не по своим физическом свойствам, а по отношению к потребностям человека

Потребность обуславливает

Ø  Положительную валентность

Ø  Отрицательную валентность предмета

Предметы поля - положительно и отрицательно заряженные валентности по отношению к этой потребности

Факт единства личности и среды «жизненное пространство»

ü  Структура и динамика того пространства

ü  Взаимозависимость

ü  Силовое поле

ü  Равновесие

ü  Мощность

Жизненное пространство подразделяется на регионы

Степень взаимосвязи между ними определяются

ü  Жесткостью границ

ü  Количеством промежуточных регионов

Жизненное пространство характеризуется измерениями:

Ø  Реальности-ирреальности

Ø  Временной перспективой

Временная перспектива- включенность в понятие жизненного пространства ожиданий, представлений о будущем и прошлом в В связи с квазипотребностямисвязи с тем, как они представлены в настоящем

Ø  Исследовал проблему целеобразования и целенаправленного поведения

Ø  Ввел в психологию комплекс важнейших понятий, характеризующих поведение, связанных с достижением целей

•  Целевая структура

•  Целевые уровни индивида

•  Реальные и идеальные цели

•  Уровень притязаний

•  Поиск успеха

•  Стремление избежать неудачи

•  Противопоставил волевое поведение и полевое поведение (проблема произвольности!)

Обогатил психологию рядом новых методов и методик

ü  Опыты на прерванное действие

ü  Опыты на запоминание завершенных и незавершенных действий

ü  Опыты на замещающее действие

ü  Выявление уровня притязаний

ü  Опыты на психическое насыщение

В американский период обращается к интерперсональным отношениям

•  Лидерство

•  Типы лидеров

•  проблема групповой атмосферы

•  Группового стандарта

Решение проблем, поставленных промышленной практикой:

Ø  Производительность труда в группе

Ø  Коммуникация

Ø  Социальная перцепция

Ø  Взаимоотношения между членами группы

Ø  Подготовка групповых лидеров

Ø  Улучшение группового функционирования

Материал Левина, особенно методики, продолжают использоваться и в настоящее время

Недостаточно раскрывает роль сознания и интеллекта

Общая оценка гештальтпсихологии

ü  Пыталась преодолеть схематизм атомистической теории в трактовке психических процессов

ü  Открыть новые подходы и методы изучения психики

ü  Ввела структурный принцип (который не оказался универсальным)

ü  В работе «Физические гештальты в покое и стационарном состоянии» Келер предвосхитил отдельные положения общей теории систем

ü  Внесла важный вклад в методологию научного исследования

ü  Методики экспериментального исследования восприятия, мышления, личности

ü  Важный шаг в преодолении интеллектуализма

ü  Сменили закон ассоциации законом структуры, который тоже не позволял увидеть специфику чисто человеческой психики

ü  Принцип гештальта (Объяснение с позиций физикализма несостоятельно)

ü  Психотерапевтическая практика (гештальтерапия - Ф. Перлз)

Лекция №

История психолонии

Открытый кризис

Глубинная психология

Ø  Выдвинула идею о независимости психики от сознания, пыталась обосновать эту психику, исследовать ее

Ø  Центральное психологическое течение глубинной психологии – психоанализ З. Фрейда

Ø  Индивидуальная психология А. Адлера

Ø  Аналитическая психология

Ø  Отличается от эмпирической психологии сознания представлением о форме существования психического

Ø  Психика существует вне и независимо от сознания

Ø  Бессознательная психика, являющаяся глубиной психики, составляет предмет и задачу психологического анализа

Ø  Сознание - свойство, присущее психике только в отдельные моменты

Фрейда (1856-1939

Ø  Понимание человека, согласно которому под напором сексуальности и в силу бессознательных психических процессов признавалось, что Я» - не хозяин в собственном доме, объективно отражали кризис буржуазной личности, типичное самоощущение индивида в таком обществе

Ø  Автор выдавал свою теорию за единственно научную концепцию человека

Ø  Возник в начале 90-х годов 19 века из медицинской практики лечения больных с функциональными нарушениями психики

Ø  Работа в Вене в качестве практикующего врача после окончания медицинского факультета Венского университета (1881)

Ø  Открытие собственного кабинета в 1886 (25.04)

Ø  1938 – эмиграция в Англию

Ø  Подлинный психоанализ начался с отказа от гипноза

Нашел иные пути к ущемленному аффекту (основе истерии)

q  Толкование сновидений

q  Свободных ассоциаций

q  Малых и больших психопатологических симптомов

q  Двигательных расстройств

q  Оговорок

q  Забываний

Исследование и интерпретация всего этого – психоанализ –

n  новая форма терапии неврозов

n  Метод исследования

Ядро психоанализа как нового психологического направления - учение о бессознательном

З периода в развитии концепции бессознательного

1897-1905 – психоанализ остается методом лечения неврозов с попытками общих заключений о характере душевной жизни

начало популярности психоанализа (кружки из представителей разных профессий (врачи, писатели, художники)

n  «Толкование сновидений» (1900) – первое изложение архитектоники душевной жизни как имеющей глубинное строение (сознание, предсознательное и бессознательное с цензурой сознания между ними)

n  «Психопатология обыденной жизни» (1901)

n  «Остроумие и его отношение к бессознательному» (1905)

n  «Три очерка по теории сексуальности» (1905)

n  «Отрывок из одного анализа истерии» (1905) первое изложение психоаналитического способа лечения

1906-1918 – второй период

Ø  превращение психоанализа в общепсихологическую теорию личности и ее развития,

Ø  Формулировка основных принципов теории

Ø  Описание психических процессов с 3-х точек зрения – динамической, топической и экономической

ü  «Анализ фобий 5-летнего мальчика» (1909)

ü  «Леонардо да Винчи» (1910)

ü  «Положение о двух принципах психической деятельности» (1911)

ü  «Тотем и табу» (1913)

Развивает представления об инфантильной сексуальности, принципах функционирования человеческой психики. Распространяет психоанализ на область творчества и анализ истории

Январь 1912 – журнал «Imago» - немедицинское применение психоанализа

1909 Лекции в Америке – начало психоанализа в этой стране

1911-1913 отход от классического психоанализа Адлера и Юнга

1915-1917 «Лекции по введению в психоанализ» -наиболее полное изложение теории психоанализа

1919-1939 – третий период

Концепция претерпевает существенные изменения и получает свое философское завершение

n  Изменение учения о влечениях (под влиянием 1 м. в.)

«По ту сторону принципа удовольствия» (1920)

n  Структура личности – 3 инстанции «Я», «Оно», «Идеал Я»

«Я и Оно» (1923)

n  Распространение теории на понимание культуры и различных сторон общественной жизни

n  Религию «Будущность одной иллюзии» (1927)

n  Социальную психологию, проблемы цивилизации «Психология масс и анализ человеческого «Я» (1912)

«Моисей и единобожие» ( 1939)

n  Психоанализ становится философской системой и смыкается с другими течениями современной философии

Оценка психоанализа З. Фрейда

Ø  Интерес к психоанализу объясняется реальностью его центральной проблемы – бессознательного, исследуемой не в лаборатории, а в конкретных жизненных ситуациях

Ø  Неоднозначность оценок - из одностороннего решения, которое получает в его теории проблема бессознательного

Ø  Факт излечения неврозов психоанализом не доказывает правильности его утверждений и теоретический представлений о динамике психических процессов

Ø  Допущение большой произвольности в толковании проявлений бессознательного, истинность которых невозможно проверить

Ø  Использование аналогий и метафор вместо строгой дедукции, что противоречит объективности и научности, обязательным для научной теории

Ø  Биологизация и натурализация психики.

Ø  Человек - природное существо, наполненное влечениями (поведение, неврозы)

Ø  Духовный мир - форма сублимированного либидо

Ø  Общественные влияния психологизируются – подмена движущих сил исторического процесса идеей природной склонности человека к агрессии и деструкции

Ø  Из внутренней критики теории Фрейда развились концепции Юнга, Адлера, Хорни, Фромма – модификации учения о бессознательном в психоанализе

Индивидуальная психология Адлера (1879-1937)

n  Окончил Венский университет, начинал как глазной врач, позднее - психиатрия

n  Выступил в защиту идей Фрейда, был приглашен в его кружок