Методические рекомендации в поддержку ИУМК «Открываем законы родного языка, математики и природы» (стр. 16 )

«Ознакомление с правилом порядка выполнения действий» (3 кл.)

Тип урока: урок изучения нового учебного материала.

Цель: познакомить учащихся с правилом порядка выполнения действий в выражениях, содержащих действия разных ступеней и научить применять его к выражениям, содержащим несколько действий.

Задачи урока.

1.Обучающие.

·  Повторение знаний учащихся о правиле порядка выполнения действий для выражений, содержащих действия одной ступени со скобками и без них.

·  Изучение правила порядка выполнения действий для числовых выражений различной структуры.

·  Учить составлять схемы числовых выражений и составлять числовые выражения по схематическим выражениям (конкретизировать схематические выражения)

·  Закрепление умения составлять сюжетные задачи по числовым выражениям.

2.Развивающие:

·  развитие математической речи учащихся, вариативности мышления,

·  развитие операций обобщения и конкретизации

3.Воспитательные:

·  воспитание интереса к процессу решения вычислительных задач.

Оборудование урока:

·  Компьютер, проектор

·  Анимация «Правило порядка выполнения действий. Часть 1» (Конструктор медиатеки/Элементы алгебры/ Вычисление значений выражений).

·  Тетрадь «Табличное умножение и деление. Деление с остатком» Тема Правило порядка выполнения действий. – с 50.

·  Демонстрационная таблица «Правило порядка выполнения действий»

·  Задания в шаблонах «Выбери выражения, в которых верно определен порядок выполнения действий» (с числовыми и схематическими выражениями)

·  Учебник Математика. Учеб. для 3 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч.1, , и др.– 2-е изд. – М.: Просвещение, 2003. – 96 с.

План урока

№№	Этап урока	Время
1.	Организационное начало.	1 мин
2.	Устные упражнения. Повторение изученной части правила порядка выполнения действий.	8 мин
3.	Схематическая запись числовых выражений Мотивация введения новой части правила для выражений, содержащих действия разных ступеней	5 мин
4.	Работа с анимацией «Правило порядка выполнения действий. Часть 1»	9 мин
5.	Физкультминутка.	2 мин
6.	Работа с таблицей «Правило порядка выполнения действий»	3 мин
7.	Работа с тетрадью по применению правила порядка выполнения действий	7 мин
8.	Комментированная работа на компьютере.	5 мин
9.	Итог урока и Домашнее задание	4 мин
10.	Организованный конец урока.	1 мин

Фрагмент урока:

№№	Текст учителя	Работа учащихся
4	Ознакомление с правилом порядка выполнения действий с использованием анимации.
	Сейчас мы посмотрим 1-ю часть анимации «Правило порядка выполнения действий. Часть 1» (с ее помощью вы знакомились с правилом порядка выполнения действий). Смотреть будем фрагментами. В конце каждого фрагмента вы расскажите, что происходит с выражением. Просмотр 1-го фрагмента 1 части анимации

Анимация: Правило порядка выполнения действий. 1.

	Экран	Текст
	1.На экране домик с выражениями	Выражения живут в домике, а значения выражений – на лужайке.
	2. Выражение 90 – 60 : (8 – 3)   2 + 5 появляется из двери над ступеньками	Чтобы найти свое значение, выражению надо выйти из дома: спуститься по ступенькам
	3. и выдвигается на первый план (крупно) на фоне голубой стены	Определим порядок выполнения действий в выражении
	4. Скобки выделяются красным цветом: 90 – 60 : (8 – 3)  2 + 5	Если есть скобки,
	5. Над скобками появляется цифра 1 1 90 – 60 : (8 – 3)  2 + 5	сначала вычисляют значение выражения в скобках.
	Учитель нажимает кнопку «стоп», задает вопрос: Знакомы ли вы с этой частью правила? Раньше так же поступали? Что делать, если в выражении есть скобки? Посмотрим дальше. Учитель нажимает кнопку «дальше». Просмотр 2-го фрагмента 1 части анимации.	Да, знакомы. Сначала вычисляют значение выражения в скобках.
	6. Внизу под выражением ползет синяя стрелка, когда она доходит до :, потом , действия : и делаются синими. 1 90 – 60 : (8 – 3)  2 + 5	Если есть действия II ступени,
	7. Над действиями : и появляются цифры 2 и 3 2 1 3 90 – 60 : (8 – 3)  2 + 5	их выполняют по порядку записи слева направо.
	Учитель нажимает кнопку «стоп», задает вопрос: какие действия II ступени? Как их выполняют? С чем можно сравнить этот порядок? А если в выражении будет 5 действий II ступени, как их выполнять? Что будет происходить с выражением на следующей ступени? Какие в нем остались действия? Смотрим дальше. Учитель нажимает кнопку «дальше». Просмотр 3-го фрагмента анимации Порядок выполнения действий	Умножение и деление. Действия II ступени выполняют по порядку записи слева направо: 2 действие – деление, 3-е действие – умножение. Мы пишем и читаем слева направо. Все действия II ступени выполняют по порядку записи слева направо. Остались действия I ступени, их выполняют по порядку записи слева направо.
	8. Внизу под выражением ползет зеленая стрелка, когда она доходит до –, потом +, действия – и + делаются зелеными: 2 1 3 90 – 60 : (8 – 3)   2 + 5	Если есть действия I ступени, их выполняют по порядку записи слева направо.
	Учитель нажимает кнопку «стоп». Правы вы были в своем предположении? План выполнения вычислений намечен. Посмотрим, как он будет реализован. Смотрим дальше. Учитель нажимает кнопку «дальше».	Да, действия I ступени выполняют по порядку записи слева направо: 4 действие – вычитание, 5-е действие – сложение.
	9. На картинке видно все крыльцо со словами и знаками: На поле рядом с первой ступенькой происходит изменение выражения: вместо (8 – 3) появляется число 5 Ступенька приобретает вид:	Выражение спускается по ступенькам. Сначала выполняется действие в скобках: 8 минус 3 это 5.
	Учитель нажимает кнопку «стоп». Куда делось выражение 8 – 3? Смотрим дальше. Учитель нажимает кнопку «дальше».	Значение выражения 8 – 3 вычислили, вместо выражения осталось его значение – 5.
	10. Выражение проходит через вторую сверху ступеньку. Выражение приобретает вид: 4 3 5 90 – 12   2 + 5	Затем выполняют слева направо действия второй ступени: 60 делят на 5 - это 12.
	11 Затем происходит замена 12   2 на 24, и выражение приобретает вид:	12 умножают на 2 – 24.
	12. Это выражение спускается с нижней ступени. Здесь происходит две замены. Выражение приобретает вид:	Затем выполняют слева направо действия первой ступени: 90 – 24 это 66
	13. Выражение заменяется числом 71	66 + 5 , это 71
	14. Выражение и его значение 71 появляются под нижней ступенькой   На крыльце видны надписи:
6.	Работа с таблицей. Как представлено правило в таблице? Сколько частей в правиле порядка выполнения действий? Сколько ступенек у крылечка, по которому спускается выражение? Какая часть правила пригодилась, когда выражение проходило: через верхнюю ступеньку? через среднюю ступеньку? через нижнюю ступеньку? Подумайте, как бы пришлось «спускаться» выражению, если бы в нем не было скобок.	Тогда выражению придется "прыгать" сразу на вторую ступеньку.
7.	В задании тетради № 000 впишите в алгоритм пропущенные слова. Для того чтобы не допускать ошибок в определении порядка выполнения действий, будем так же, как в анимации и на таблице, мысленно спускаться с выражением по ступенькам и обводить знаки действий цветным карандашом. По каким ступенькам мы «пойдем» и каким цветом будем выделять знаки действий? Выполните задание тетради 114. Как будем нумеровать действия, выделенные одним цветом?	По трем ступенькам: сначала действия в скобках – скобки выделим красным; Потом действия II ступени их выделим синим; Потом действия I ступени их обведем черным. Действия, выделенные одним цветом, будем нумеровать слева направо, как пишем и читаем.
	Работа в тетради: № 000 Определите порядок выполнения действий в схематических выражениях. (С комментированием)
8	Задание на компьютере по выбору учащихся – с числовыми или схематическими выражениями.

Задание (Шаблон Несколько из многих)