Урок 1. Письмо экологов школьникам (стр. 11 )

– Болотистый мох является хорошим перевязочным материалом, который дезинфицирует рану и впитывает любую жидкость.

– Какая особенность мхов? (Они растут только в экологически чистых местах. При сильном загрязнении местности они погибают.)

– Но есть самое древнее растение – это водоросли, так как первая жизнь появилась в воде. Где можно встретить водоросли? (В реках, озёрах, морях, океанах.)

– Водоросли – микроскопические организмы, плавающие в толще воды. Это бурый ил на дне водоёмов, это слизистый налёт на погруженных в воду предметах. Одни водоросли видны только под микроскопом, другие достигают в длину тридцать и более метров.

– Какое строение водорослей? (Это растение без стебля, корня, листьев и цветков.)

– Вы были на озере или пруду? Видели, что водоём покрыт плёнкой мельчайших водорослей? Иногда говорят, что водоём «зацвёл». Камни под водой покрываются скользким ковром водорослей. Это называется тиной.

– В водоёмах для жизни хватает места и пищи всем: и растениям, и животным, и птицам, и рыбам. Все они помогают друг другу выжить. Это как одна цепочка. Порвётся звено, исчезнет один из видов, постепенно будут исчезать и остальные.

III. Закрепление изученного.

– Какова особенность папоротников, мхов и водорослей? (Никогда не цветут и не имеют семян.)

– Как они размножаются? (Спорами – мельчайшими частичками.)

– Назовите группы растений, которые вы знаете. (Цветковые, хвойные, папоротники, мхи, водоросли.) Найдите эти группы в з а д а н и и № 43 и подпишите их.

– Какие части имеют растения известных групп? (Цветковые – корень, стебель, листья, цветки, плоды с семенами; хвойные – корень, стебель, листья-хвоинки, семена; папоротники – корень, стебель, листья; мхи – стебель и крохотные листочки; водоросли – ничего не имеют; частички, соединенные в нити или пластины.)

IV. Итог урока.

– Заполните таблицу в з а д а н и и № 44.

У р о к 24.
Красная книга России.
Правила поведения на природе

Цели: познакомить с названиями растений Красной книги, правилами поведения на природе; учить характеризовать средства сохранения природы.

Оборудование: иллюстрации, рисунки с изображением растений, занесённых в Красную книгу; выставка книг по теме, карта «Заповедники России».

Ход урока

I. Организационный момент.

– В чем сходство и различие цветковых и хвойных растений?

– Какие растения вы знаете, которые никогда не цветут и не имеют семян?

– Почему древний папоротник отличается от современного?

– Почему вымерли динозавры?

II. Формирование новых знаний.

На доске представлены иллюстрации, фотографии с изображением заповедных мест, растений и животных, занесённых в Красную книгу.

– Посмотрите, как прекрасно творение природы, ими б только восхищаться, поражаясь, сколь щедра на выдумки природа. Если бы не одно тягостное обстоятельство: все они занесены в Красную книгу и всем им угрожает исчезновение с лица Земли. Дело охраны природы, как и дело мира, касается каждого живущего на Земле. Оно требует усилий всех государств и народов. 5 июня отмечается Международный день охраны окружающей среды. В нашей стране принят ряд законов об охране природы.

– Прочитайте правила, которые надо соблюдать, общаясь с природой. Обоснуйте их. (С. 82–85 учебника.)

– Давайте подумаем вместе: будет ли природе хуже, если, собирая орехи, мы сломаем несколько веточек? Или просто так сорвём два-три красивых цветка? Или поймаем одну-единственную необыкновенную бабочку? (Ответы детей.)

– Да. Природе будет хуже. Каждая сломанная попусту ветка, каждый сорванный цветок, каждая пойманная бабочка – это маленькая рана, нанесённая природе. И если одну рану нанесёшь ты, другую – твой товарищ, третью, четвертую, пятую – кто-то ещё, что же станет с природой?

– А теперь поговорим о больших ранах, наносимых природе. С давних пор люди занимаются хозяйством. Строят города и сёла, шоссейные и железные дороги. Всё это для жизни человека необходимо. Но часто, чтобы построить город, проложить дорогу или создать новое поле, люди уничтожают леса. Много деревьев погибает ради получения древесины. Её требуется очень много. С каждым годом на нашей планете остается всё меньше лесов.

Зато всё больше загрязняются воздух, водоёмы. А все знают, что вода и воздух необходимы для жизни растений, животных и человека.

Из-за того, что лесов становится всё меньше, а воздух и вода загрязняются, страдают многие растения и животные, болеют люди. Но растениям и животным приходится трудно и по другой причине: люди часто рвут красивые растения, а животных истребляют ради меха или мяса, а иногда просто так, ради развлечения.

Многие растения и животные, которые раньше встречались часто, сейчас стали редкими. Они внесены в Красную книгу. Эта книга называется так потому, что красный цвет – сигнал опасности.

Красную книгу учредил Международный союз охраны природы и природных ресурсов в 1966 г. Хранится она в швейцарском городе Морж. В неё заносятся данные обо всех растениях и животных, которые срочно нуждаются в опеке и защите человека.

– Рассмотрите выставку фотографий цветов. Огромное количество букетов ввозят в город в выходные дни и на праздники. Дикорастущих растений с красивыми цветками становится меньше. Очень мало осталось в лесах купальниц. Все знают этот прелестный цветок, похожий на золотистую розу. Это неприхотливое растение может жить на любой влажной почве.

Редко встречается белая кувшинка: почти каждый купающийся или плавающий на лодке обязательно сорвёт цветок. А ведь вынутый из воды цветок сразу завянет.

Исчезает плаун. А это потомок гигантских растений, живших в то далёкое время, когда отлагался каменный уголь. Плаун долго не вянет, остаётся зелёным, вот и рвали его, украшали рамки портретов. А возраст такой плети около 15 лет.

– К сожалению, многие раннецветущие растения стали очень редки в наших краях. Многие из них погибают, сорванные любителями весенних букетов. Все ранние весенние растения цветут всего несколько дней. Нужно ли рвать эти цветы, если стоят они в вазе всего один день, а то и меньше?

Многие растения размножаются семенами, а значит, если сорвёшь всего один цветок, то уже через несколько лет в лесу не вырастет десяток цветов. Ведь растения появляются из семян не на следующий год, а через несколько лет.

III. Закрепление изученного.

– Продолжая использовать природу, надо стремиться к тому, чтобы не причинить природе вреда. А что можем сделать мы, когда находимся в лесу или в поле, чтобы не нарушить природные связи?

– Соблюдайте правила поведения в природе: нельзя забывать о том, что в природе всё взаимосвязано. Охраняя растения и животных, помните о борьбе с загрязнением воздуха и воды!

– Прочтите стихотворения о природе и ее защите.

У природы живые краски,

Миллионы лучистых соцветий.

Для чего чудеса из сказки,

Если в жизни их можно встретить!

С. Никулин

Есть одна планета-сад

В этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят,

Птиц скликая перелётных.

Лишь на ней одной увидишь

Ландыши в траве зелёной.

И стрекозы только тут

В речку смотрят удивлённо.

Береги свою планету,

Ведь другой на свете нету!

Я. Аким

IV. Итог урока.

– Прекрасен мир живой природы, а люди – часть его. Нам надо сообща беречь, умножать, познавать этот великий мир! Без него не было бы ни поэзии, ни искусства, а значит, и человека в самом высоком смысле этого слова.

Найдите ошибки в правилах и исправьте их, обоснуйте свое мнение.

I р я д.

1. Гуляй в лесу только по тропинкам.

2. Губи деревья (ломай ветки, делай на стволах надписи, собирай сок).

3. Подкармливай зверей и птиц зимой.

4. Редкие растения не охраняй, они всё равно вымрут.

5. Не сори там, где отдыхаешь.

II р я д.

1. Никогда не наноси вреда природе.

2. Можно разорять гнёзда и убивать ядовитых, жалящих и некрасивых животных.

3. Не убивай зверей и птиц – это творения природы.

4. Разжигай костры в лесу, делай новые кострища, не береги почву, её очень много.

5. Не трогай жилищ животных и детёнышей.

III р я д.

1. Не засоряй родников и речек.

2. Не шуми в лесу, на лугу, у водоёма.

3. Разоряй муравейники, их и так очень много.

4. Цветы собирай в большие охапки и приноси домой.

5. В меру бери дары природы.

У р о к 25.
Обобщение по теме «Разнообразие растений»

Цели: учить группировать растения по их признакам и свойствам; работать с научной литературой, оформлять свои наблюдения.

Оборудование: рисунки с изображением растений, фруктов, овощей.

Ход урока

I. Викторина.

1. На какие группы можно разделить все растения? (Хвойные и цветковые.)

2. Из него плетут весенние венки, а когда он отцветает – разлетается во все стороны света. (Одуванчик.)

3. Какие деревья называют вечнозелеными? (Ель, сосну.)

4. Какие деревья с белой корой? (Берёза, осина.)

5. Это самый первый цветок, появляющийся из-под снега. (Подснежник.)

6. Какой цветок называют царицей цветов? (Роза.)

7. Листья какого дерева без ветра трепещут? (Осина.)

II. Допишите слова.

1. Цветут, дают плоды и семена – … (цветковые растения).

2. Никогда не бывает цветков, плодов, но есть семена – … (хвойные растения).

3. Папоротники, мхи, водоросли размножаются… (спорами).

4. Мягкий покров из зелёных растений – это … (мох).

5. Мелкие частички, соединенные в нити или пластины – … (водоросли).

6. Запишите правила поведения на природе.

III. Вычеркните лишнее слово и объясните выбор.

1. Клён, рябина, ель, тюльпан.

2. Берёза, дуб, шиповник, тополь.

3. Яблоня, смородина, малина, ежевика.

4. Осина, липа, дуб, ель.

5. Клубника, роза, фиалка, ландыш.

6. Груша, слива, тополь, вишня.

7. Липа, осина, клён, яблоня.

IV. Найдите правильный ответ.

– Во что фея из сказки Ш. Перро «Золушка» превратила тыкву?

а) В платье; в) в тыкву;

б) в туфли; г) в карету.

– Какое растение посадил и вырастил дед?