Урок 1. Письмо экологов школьникам (стр. 6 )

– Сколько воды на нашей планете? (Воды на Земле больше, чем суши, в 3 раза.)

– Что еще очень важное есть на нашей планете? (Воздух. Без него мы не сможем прожить и одной минуты.)

– Воздух состоит из смеси газов. Всё живое на Земле вдыхает кислород, а выдыхает углекислый газ.

Земля окружена оболочкой из воздуха толщиной несколько сотен километров. Мы живём как бы на дне этого гигантского воздушного «океана». У этого «океана» нет берегов, он окружает весь земной шар. Эту оболочку учёные назвали атмосферой.

Прочитайте в Словарике, что такое атмосфера.

– Влияет ли атмосфера на жизнь Земли? (Атмосфера – важнейшее условие жизни на Земле. Большинство живых существ, как бы велики или малы они ни были, нуждаются в кислороде именно в таком количестве и в сочетании с другими газами, которые существуют в атмосфере. Изменение этого соотношения и появление каких-то других газов в воздухе, особенно вредных, очень нежелательно. А их выпускают в атмосферу промышленные предприятия. Охрана атмосферы – одна из важнейших задач человечества.)

– Рассмотрите рисунки (с. 43). Какой вред нанесён природе?

III. Закрепление изученного.

– Почему на Земле есть жизнь? (Сложились особые условия, необходимые для жизни, – вода, воздух и почва.)

– Так ли важно, что Земля находится на расстоянии 150 млн км от Солнца? (Более удалённые от Солнца небесные тела получают слишком мало солнечного тепла, они сильно охлаждены, а на тех, которые ближе к Солнцу, слишком жарко для живых существ. Жизнь, подобная земной, возможна только в пределах такой области, где излучение Солнца создает пригодные для живых организмов условия.)

– Что произошло бы на Земле, если бы было слишком жарко или слишком холодно? (От жары вода превратилась бы в пар, а если б холодно, то вода бы замёрзла.)

IV. Итог урока.

– Какие условия жизни на планете Земля? (Все планеты Солнечной системы имеют общее происхождение и во многом похожи друг на друга. Но вместе с тем каждая планета обладает индивидуальностью, отличающей её от других планет. Во всей Солнечной системе только Земля располагает достаточным объемом воды и определенными температурными условиями, которые, сочетаясь, обеспечивают существование обширного Мирового океана.)

У р о к 14.
Свойства воздуха

Цели: выяснить свойства воздуха и значение воздуха в природе; учить проводить опыты, фиксировать и анализировать результаты.

Ход урока

I. Организационный момент.

– Отгадайте:

Есть невидимка: В дом не просится, А прежде людей Бежит, торопится. (Воздух.)

Чего в комнате не видишь? (Воздух.)

– Для чего нам нужен воздух? (Он необходим для дыхания человека и животных, для растений.)

– Что произойдет, если воздух вдруг исчезнет? (Мы не проживем и несколько минут.)

II. Формирование новых знаний.

– Где находится воздух? (Воздух заполняет все промежутки, все трещинки и щелки в предметах. Он растворен в воде морей, озер, рек, ручьев.)

– Воздух окружает нас со всех сторон. Вы можете потрогать воздух? Проведем опыт, и вы почувствуете его.

– Возьмите полиэтиленовый пакет и «поймайте» им воздух. Закрутите пакет. Пакет наполнен воздухом. Сделайте небольшое отверстие, надавите на пакет и направьте струю воздуха на лицо. Вы почувствуете прикосновение воздуха к коже.

– Какой опыт проделал Миша, чтоб доказать, что есть воздух вокруг него? (С. 46 учебника.)

– Что вы видите вокруг себя? (Столы, доску, цветы, за окном деревья, облака.)

– Воздух мешает нам видеть предметы? (Нет, он прозрачен.)

– Выполните опыт с цветной полоской, представленный в учебнике на с. 46.

– Можем ли мы увидеть воздух? (Нет, мы не видим окружающего нас воздуха.)

– При помощи зрения его можно обнаружить лишь в некоторых случаях. Проведем опыт. Опускаем в банку с водой стакан вверх дном. Медленно наклоняем его. Что вы видите? (Из стакана выходят пузырьки воздуха, а в стакан входит вода.)

– Какого цвета воздух? Проведите опыт (с. 47 учебника) и сделайте вывод. (Воздух бесцветен.)

– Но толстый слой воздуха имеет цвет. Голубое небо – это толстый слой воздуха, освещенный солнцем.

– Мы слышим, как льется вода, как ходят люди. Можем ли мы услышать воздух? Проведем опыт. Возьмем велосипедный насос. Начинаем качать воздух. Вы не видите воздух, но слышите, как он выходит.

– Вы были в лесу? Вдыхали лесной воздух? Чем он пах? (Лесом.) Бродили по берегу реки или моря вечером? Что вы чувствовали? (Запах речки, моря.) Что вы чувствуете, когда мама печет пирог? (Запах пирога.) Воздух не имеет запаха.

– Но иногда невидимый воздух становится видимым, когда в нем слишком много дыма, он приобретает неприятный запах, им становится трудно дышать.

– Прочитайте на с. 47, что нужно делать, если в квартире запахло дымом.

– Рассмотрите рисунки на с. 18 (з а д а н и е № 27). Правильно ли поступают взрослые и дети? Придумайте знаки к картинкам и нарисуйте их.

– Для чего в окнах устанавливают двойные рамы? (Воздух между стеклами рам удерживает тепло и не выпускает его на улицу.)

– Почему зимой мы надеваем меховую шапку и шубу? (Воздух, находящийся между волосками, не пропускает тепло нашего тела.)

– Почему очень важно, чтоб на полях лежал снег? (Снег защищает посевы от вымерзания. Он холодный, но между снежинками находится воздух. Этот воздух предохраняет растения от холода.)

– Прочитайте о привычке дедушки Вани (з а д а н и е № 26). Почему он так делал?

– Почему летом вам советуют надеть на голову панамку? (Летом Солнце прогревает поверхность Земли, так как воздух пропускает солнечные лучи.)

– Воздух ночью сохраняет тепло, получаемое Землей от Солнца, а днем рассеивает его палящие лучи. Луна не имеет воздуха, поэтому температура на ее поверхности резко меняется днем и ночью. А на Земле этого нет.

– Проделайте опыт с часами (с. 49).

– Что лучше передает звук – воздух или дерево?

III. Закрепление изученного.

– Давайте проведем еще опыт, чтоб узнать свойства воздуха.

– Надавите на стол, что вы чувствуете? (Твердый стол.) Попробуем почувствовать воздух. Возьмите резиновый мяч и давите на него. Что вы чувствуете? (Что мяч не пустой, в нем что-то есть.)

– Значит, воздух можно почувствовать благодаря напряжению мышц руки.

– Что произойдет, если мяч ударится о пол? (Воздух в нем сжимается.)

– Сжатый воздух упруг, он расширяется, и мяч с силой отскакивает от пола. Где еще находится сжатый воздух? (В шинах велосипеда и автомобиля.)

– Проведем еще опыт, чтоб убедиться, что воздух плохо проводит тепло. Возьмем два стакана и наполним их горячей водой. Накроем оба стакана стеклом. Один стакан поставим на стол, а другой – на пустую спичечную коробку и сверху накроем стеклянной банкой. В каком стакане вода дольше не остынет? Мы узнаем ответ после того, как выполним з а д а н и я № 23, 24 в тетради.

– Какие условия необходимы для жизни на Земле?

– Ученые делали опыты с воздухом и узнали, что он состоит из разных газов. Что это за газы? (Кислород и углекислый газ.)

– Выполните з а д а н и е № 25 самостоятельно.

– А сейчас возьмем термометр и проверим, в каком стакане вода быстрее остыла, а в каком нет и почему.

IV. Итог урока.

– Из опытов мы увидели, что вокруг нас есть воздух, но мы его не замечаем: он невидим, как водяной пар. Воздух – газообразное тело, которое заполняет все промежутки, трещинки и щелки в предметах. Воздух находится не только в твердых телах, но и в воде.

– Какие свойства воздуха вы знаете?

Верно, воздух прозрачен, бесцветен, не имеет запаха, плохо проводит тепло, хорошо пропускает солнечные лучи, хуже передает звук, чем дерево.

У р о к 14.
Свойства воздуха

Цели: выяснить свойства воздуха и значение воздуха в природе; учить проводить опыты, фиксировать и анализировать результаты.

Ход урока

I. Организационный момент.

– Отгадайте:

Есть невидимка: В дом не просится, А прежде людей Бежит, торопится. (Воздух.)

Чего в комнате не видишь? (Воздух.)

– Для чего нам нужен воздух? (Он необходим для дыхания человека и животных, для растений.)

– Что произойдет, если воздух вдруг исчезнет? (Мы не проживем и несколько минут.)

II. Формирование новых знаний.

– Где находится воздух? (Воздух заполняет все промежутки, все трещинки и щелки в предметах. Он растворен в воде морей, озер, рек, ручьев.)

– Воздух окружает нас со всех сторон. Вы можете потрогать воздух? Проведем опыт, и вы почувствуете его.

– Возьмите полиэтиленовый пакет и «поймайте» им воздух. Закрутите пакет. Пакет наполнен воздухом. Сделайте небольшое отверстие, надавите на пакет и направьте струю воздуха на лицо. Вы почувствуете прикосновение воздуха к коже.

– Какой опыт проделал Миша, чтоб доказать, что есть воздух вокруг него? (С. 46 учебника.)

– Что вы видите вокруг себя? (Столы, доску, цветы, за окном деревья, облака.)

– Воздух мешает нам видеть предметы? (Нет, он прозрачен.)

– Выполните опыт с цветной полоской, представленный в учебнике на с. 46.

– Можем ли мы увидеть воздух? (Нет, мы не видим окружающего нас воздуха.)

– При помощи зрения его можно обнаружить лишь в некоторых случаях. Проведем опыт. Опускаем в банку с водой стакан вверх дном. Медленно наклоняем его. Что вы видите? (Из стакана выходят пузырьки воздуха, а в стакан входит вода.)

– Какого цвета воздух? Проведите опыт (с. 47 учебника) и сделайте вывод. (Воздух бесцветен.)

– Но толстый слой воздуха имеет цвет. Голубое небо – это толстый слой воздуха, освещенный солнцем.

– Мы слышим, как льется вода, как ходят люди. Можем ли мы услышать воздух? Проведем опыт. Возьмем велосипедный насос. Начинаем качать воздух. Вы не видите воздух, но слышите, как он выходит.