Урок 1. Письмо экологов школьникам (стр. 12 )

а) Картофель; в) капусту;

б) свёклу; г) репу.

– Назовите овощ, из которого делают нос снеговикам.

а) Огурец; в) перец;

б) морковь; г) баклажан.

– Как иначе в России называют баклажаны?

а) Зелёненькие; в) жёлтенькие;

б) синенькие; г) пёстренькие.

V. Викторина.

1. Кто непрошеные «гости» на грядке? (Сорняки.)

2. Какие растения зелёной аптеки вы знаете? (Валериана, подорожник, тысячелистник.)

3. Чем отличается плод от корнеплода? (Внутри плодов есть семена.)

4. Почему некоторые виды растений, птиц и животных занесены в Красную книгу? (Их мало осталось на Земле.)

5. Из какого дерева делают спички? (Из осины.)

6. Какая ягода бывает красной, белой и чёрной? (Смородина.)

7. Название какого растения говорит, где оно растёт? (Подорожник.)

8. Дерево – символ России? (Берёза.)

9. Полевой цветок, у которого лепестки белые, а середина жёлтая? (Ромашка.)

10. Зелёный покров земли? (Трава.)

11. Чем размножают картофель? (Клубнями.)

12. Коллекция засушенных растений? (Гербарий.)

13. Какое хвойное дерево сбрасывает на зиму листву? (Лиственница.)

14. Сушеный виноград? (Изюм.)

15. Хворым – на леченье, всем – на угощенье. (Малина.)

16. Растение, которое всегда повёрнуто к солнцу. (Подсолнух.)

17. Во что превратилась карета Золушки в полночь? (В тыкву.)

18. Кто надела сто рубах, захрустела на зубах? (Капуста.)

19. Одно бросил – целую горсть взял. (Зерно.)

У р о к 26.
Для чего люди выращивают
культурные растения?

Цели: выявить группы культурных растений; учить выделять характерные признаки культурных растений, отличающих их от дикорастущих.

Оборудование: рисунки с изображением овощей, фруктов.

Ход урока

I. Формирование новых знаний.

– Какая разница между культурными, дикорастущими и комнатными растениями? (Дикорастущие растения растут там, где есть для них подходящие условия; культурные растения человек выращивает в огороде, в саду, ухаживая за ними; комнатные растения не могут расти на природе, им нужна определённая температура и помощь человека.)

– Могут ли одни и те же растения жить в любом месте? (Нет, им нужны определенные условия.)

Иллюстрация с изображением садовой и дикой яблони.

– Вы пробовали яблоки с дикой яблони? Чем они отличаются от яблок, выращенных в саду? (Они меньше размером, очень кислые.)

– Чем вы объясните эти различия? (За яблоней в саду ухаживает человек: обрезает ветви, подкармливает почву удобрениями, поливает.)

– Рассмотрите землянику лесную и землянику садовую, представленную на рисунке на доске. (За садовой земляникой ухаживает человек, она крупнее.)

– Как получают культурные растения? (Человек отбирает год за годом лучшие семена, ухаживает за ними, удобряет их и получает более крупные плоды, чем дикие.)

– Рассмотрите, как Миша разделил на группы культурные растения. Почему он так поделил?

– Давайте рассмотрим схему, которую составила Маша, дополним её.

О в о щ н ы е: капуста, помидор, огурец, редис, картофель, тыква, лук.

П л о д о в ы е: слива, яблоня, груша, абрикос, вишня.

Б о б о в ы е: горох, фасоль, чечевица.

З е р н о в ы е: рожь, пшеница, ячмень, овёс.

Д е к о р а т и в н ы е: ирисы, фиалки, розы, астры, ромашки.

Л е к а р с т в е н н ы е: мята, душица, зверобой, подорожник.

– Чей из рассказов наиболее подробный?

II. Закрепление изученного.

И г р а «Культурные растения».

– Я раздаю вам карточки с изображением растений. На обратной стороне – загадка. Отгадайте ее и поместите картинку растения туда, где его выращивают люди: в сад, огород или поле.

1) Что копали из земли,

Жарили, варили?

Что в золе мы испекли,

Ели да хвалили?

(Картофель. В огороде.)

2) Была зелёной, маленькой,

Потом я стала аленькой.

На солнце почернела я,

И вот теперь я спелая.

(Вишня. В саду.)

3) У закутанных девиц

Волос ветер шевелит.

(Кукуруза. На поле.)

4) Телятки гладки

Привязаны к грядке,

Лежат рядками,

Зелёные сами.

(Огурцы. На огороде.)

5) Покуда было малым,

Не падало оно,

А выросло – упало.

Не правда ли, смешно?

(Яблоко. В саду.)

6) Красный нос

В землю врос,

А зелёный хвост снаружи.

Нам зелёный хвост не нужен,

Нужен только красный нос.

(Морковь. На огороде.)

7) В огороде у дорожки

Стоит солнышко на ножке.

Только жёлтые лучи

У него не горячи.

(Подсолнух. На поле.)

8) Синий мундир,

Тёплая подкладка,

А в середине сладко.

(Слива. В саду.)

9) В поле росла,

Под жерновом была,

Из печки на стол

Караваем пришла.

(Пшеница. На поле.)

Р а б о т а в т е т р а д и.

1) Коллективное выполнение з а д а н и й № 50 и 51.

2) Самостоятельное выполнение з а д а н и я № 52.

III. Итог урока.

– Для чего люди выращивают культурные растения?

– Чем дикорастущие растения отличаются от культурных?

– На какие группы можно разделить культурные растения?

У р о к 27.
Какие части культурных растений
используют люди?

Цели: закреплять знание о группах культурных растений; учить выделять характерные признаки культурных растений, отличающих их от дикорастущих.

Оборудование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

I. Формирование новых знаний.

– Прочитаем сказку «Мужик и медведь».

– О каких растениях говорится в сказке? (О репе и ржи.)

– Какую часть репы мы употребляем в пищу? (Корень.)

– Какую часть ржи мы употребляем в пищу? («Вершки» – зёрна, которые находятся наверху.)

– Почему медведь обиделся на мужика? (Так как мужик его обманул, а медведь не знал, какую часть растения мы употребляем в пищу.)

– Давайте поиграем в и г р у «Что мы едим». Я вам покажу рисунки растений, а вы назовёте, какие части у этих растений можно есть.

Вишня (плоды), морковь (корни), огурец (плоды), петрушка (листья), яблоня (плоды), картофель (корень), редис (корень), укроп (листья), абрикос (плод), свёкла (корень).

– Рассмотрите рисунок на с. 92 учебника. Какие части у этих растений мы едим? (У капусты – листья, у моркови – корнеплод, у картофеля – клубни, у фасоли и гороха – семена.)

– На какие две группы можно разделить эти растения? (На овощные и бобовые.)

– Назовите группу овощных растений. (Капуста, картофель, морковь.)

– Назовите группу бобовых растений. (Фасоль, горох, арахис, чечевица.)

– Назовите зерновые культуры. (Рожь, пшеница, рис, ячмень, овёс.)

– Что использует человек у зерновых культур? (Семена.)

II. Закрепление изученного.

– Для чего человек выращивает культурные растения? (Для питания.) Какие их части мы едим? (Листья, плоды, корнеплоды.)

– На какие группы можно разделить культурные растения? (Овощные, зерновые, бобовые.)

– Какие части растений вы знаете? (Корень, стебель, листья, плоды.) Какие их части мы едим? (В пищу мы употребляем различные части растений, у каждого растения свои: у каких-то корень, у других листья, у третьих плоды.)

– Понравился ли вам доклад Кости? Какие растения не растут в селе Мирное? (Чечевица и арахис.)

– На что похожа чечевица? (На маленький стручок гороха.)

– А почему арахис называют земляным орехом? (Его семена, которые мы употребляем в пищу, находятся в земле.)

И г р а «Что мы едим»:

– Если едим корни – все приседают. Если едим листья, стебли – стоите ровно. Если плоды – руками показываете огромный плод.

Репа, капуста, яблоко, свёкла, лук, груша, морковь, петрушка, слива, помидор.

III. Итог урока.

– Что необходимо растениям для развития? (Определенные природные условия: воздух, вода, свет, тепло.)

У р о к 28.
Можно ли все огородные растения
высаживать одновременно?

Цели: закреплять знания об основных растениях огорода; учить ухаживать за огородными растениями; правильно подбирать рассаду или семена.

Оборудование: иллюстрации с изображением парников, теплиц; рисунки с изображением огородных растений.

Ход урока

I. Организационный момент.

– Забежал заяц в огород, захотелось ему сладкой морковки и сочной капусты. Но что это? В огороде нет овощей, они спрятались от зайки. Если отгадаете загадки правильно, овощи появятся.

Красная девица родилась в темнице,

Выкинула косу за окошко ловко.

Наступает осень, выдернут … (морковку).

Любопытный красный нос

По макушку в землю врос,

Лишь торчат на грядке

Зелёные прядки.

(Морковь.)

Никого не огорчаю,

А всех плакать заставляю.

(Лук.)

Закутан ребёнок

В сорок пелёнок.

(Капуста.)

Кругла да гладка, откусишь – сладка,

Засела крепко на грядке … (репка).

Кругленькие братцы в домике ютятся,

В домике зелёном им совсем неплохо,

Варят их в бульоне и зовут … (горохом).

И зелен, и густ на грядке куст,

Покопай немножко – под кустом … (картошка).

II. Формирование новых знаний.

– Летом овощи растут в огороде. А можно ли вырастить овощи зимой? (Можно, в теплице. Теплица – это специальное помещение, где растения получают тепло, свет, питание в любое время года.)

– Вы, наверно, видели небольшие домики для растений в огородах. Там выращивают рассаду. А когда солнце прогреет землю, их высаживают в грядки.

– Что необходимо для роста и развития овощных, зерновых и бобовых растений? (Вода, свет, тепло, мягкая почва.)

– Некоторые семена не боятся холодной почвы, поэтому семена моркови, свёклы, лука сажают в мало прогретую почву. А вот семена фасоли, огурцов, тыквы любят тепло. Поэтому их сеют значительно позже, когда почва уже хорошо прогрета.

Но если дождаться тепла и высадить семена помидоров, перца, баклажанов, то до холодов они не успеют дать урожай. Поэтому томаты высевают в специальные ящички в начале марта. Вы, наверно, видели рассаду на подоконниках. Она прорастает, и когда земля прогрелась, то рассаду томатов пересаживают на грядки. Только в августе можно получить урожай помидоров.