Урок 1. Письмо экологов школьникам (стр. 25 )

– Как мы отличаем домашних животных от диких?

II. Работа по учебнику.

– Где проводят зиму дикие гуси? А где домашние?

– Могут ли домашние гуси перезимовать без помощи человека?

– Не всех животных, которые живут рядом с человеком, считают домашними. Аисты, ласточки, воробьи, мыши, мухи живут рядом с людьми, но это дикие животные. Они сами добывают себе пищу, спасаются от врагов, сами заботятся о жилище и потомстве. О пище, здоровье, жилье, потомстве домашних животных заботится человек.

– Может ли человек прожить без домашних животных? (Одни животные помогают человеку перевозить тяжести, другие дают мед, молоко, яйца, пух, шерсть, третьи становятся преданными друзьями людей.)

– Рассмотрите рисунки в учебнике. Какую помощь оказывают эти животные?

– На какие группы можно разделить всех домашних животных? (Млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые.)

– Приведите примеры домашних животных каждой группы.

Учащиеся составляют схему.

корова коза кошка собака лошадь олени

гуси утка курица индюк

карась

пчела шелкопряд

– На какие группы по способу питания можно разделить всех домашних животных? (Хищники, растительноядные.)

– Приведите примеры домашних животных каждой группы.

Учащиеся составляют схему.

собака кошка

курица карась

корова коза пчела

– Какие правила необходимо выполнять при встрече с собакой? (Не трогай чужое домашнее животное, каким бы симпатичным оно ни было.)

Р а б о т а в п а р а х.

– Сообщите соседу по парте о том, каких домашних птиц и для чего разводят в родном крае. А он тебе расскажет о домашних млекопитающих.

Учитель рассказывает о жизни домашних животных.

Яки. Это необычные быки. Их высота достигает двух метров, вес – тысячу килограммов. Главное, что бросается в глаза, это их шерсть. По бокам она настолько длинна, что почти достигает земли, образуя как бы юбку. Это очень важно для яков, ведь они, обитая в горах, пасутся в часто еще заснеженных долинах. Добывать себе корм из-под снега яки могут острыми и крепкими копытами. А вот спать на снегу холодно, нужна подстилка. Это как раз и есть та самая юбка, которая дает возможность животным спокойно отдыхать на снегу даже в сильные морозы. Яки не боятся холода, потому им не нужны теплые помещения. Для них не надо заготавливать корм – яки сами его добывают. А дают яки людям многое. Например, очень теплую шерсть. С одного взрослого яка ее настригают до трех килограммов. Из этой шерсти ткут покрывала, валяют войлок, а из шерсти яков-телят делают ткань для одежды. Яки дают и молоко. Не так много – литров 500 в год, но оно очень жирное и полезное. Наконец, яки – отличные вьючные животные. На них перевозят грузы, и с поклажей в 150 кг як может пройти по крутым горным тропинкам. Не случайно яков используют на Алтае и в Бурятии.

Овцы. Из овечьих шкур шьют тулупы, полушубки, дубленки. Лучшие в мире овчины получают из овец романовской породы. Овчины легкие, красивые, прочные, теплые. Романовские овцы были выведены крестьянами бывшей Ярославской губернии. У овец романовской породы есть еще очень важное для человека качество – они приносят много ягнят. Овцы других пород обычно рождают одного ягненка, иногда двух-трех, романовские, как правило, двух-трех, нередко четырех, некоторые и шесть, а бывали случаи, когда сразу рождались девять. Шерсть овчины – не единственное, что получает человек от овец. Овцы дают молоко. Из этого молока готовят знаменитые овечьи сыры и брынзу. О мясе – баранине – и говорить нечего. Ценится и курдючное сало – очень вкусный и полезный продукт. Люди заметили, что у некоторых овец у основания хвоста, в так называемом курдюке, откладывается запас сала. И вывели специальные курдючные породы.

Козы. Козы дают людям многое: молоко, шерсть, мясо, кожу, пух. Издавна люди заметили, что одни домашние козы дают больше шерсти или пуха, другие – больше молока. И тогда они стали намеренно отбирать и разводить тех, которые им были нужнее. И вот теперь выведено немало пуховых, шерстных, молочных пород. Знаменитые на весь мир оренбургские пуховые платки делают из пуха коз оренбургской породы. Платки эти очень красивые, теплые и такие тонкие, что большой платок можно пропустить сквозь маленькое колечко. Как ни высоко ценится пух и шерсть коз, но во многих странах мира их разводят главным образом из-за молока. Козье молоко жирное, питательное. Хотя оно отличается своеобразным привкусом, который не каждому нравится. Оно очень полезно больным людям и детям, из козьего молока делают великолепные сыры и другие молочные продукты.

– Укажите стрелками, где живут данные животные.

Пчела Собака Курица Жук Медведь Утка

сарай берлога будка кора улей

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

III. Работа по хрестоматии.

Учащиеся читают рассказы «Про кошек и собак», «Северные олени», «Пчела».

– Человек приручил домашних животных очень давно. Однако повадки диких предков домашние животные сохранили до сих пор: собаки агрессивны, когда напуганы или защищают своих детей или пищу. Поэтому нельзя трогать чужих домашних животных. Необходимо быть осторожными в общении с ними.

IV. Работа в тетради.

З а д а н и е 34.

– Рассмотрите рисунки домашних животных. Определите, к какой группе каждое из них относится. (Шелкопряд – насекомое; почтовый голубь – птица; верблюд – млекопитающее; гуппи – аквариумная рыбка.)

З а д а н и е 35.

Учащиеся дополняют своими примерами каждую группу животных.

Ÿ Млекопитающие: верблюд, корова, свинья, лошадь, овца, коза, кошка, собака.

Ÿ Птицы: почтовый голубь, утка, гусь, курица, цесарка, индейка, перепелка.

Ÿ Рыбы (аквариумные рыбки): гуппи, меченосец, золотая рыбка, гурами, неон.

Ÿ Насекомые: шелкопряд, пчела.

З а д а н и е 36.

– Напишите отгадку. (Собака.)

З а д а н и е 37.

Учащиеся записывают, как собака помогает человеку. Школьники вспоминают о собаках-поводырях, о собаках-спасателях тонущих людей, о собаках-ищейках, об охотничьих и сторожевых собаках.

V. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Какую пользу приносят домашние животные?

Домашнее задание: с. 29–31, отвечать на вопросы

У р о к 46.
Живой уголок
(заседание клуба)

Цели: познакомить учащихся с обитателями живого уголка и правилами ухода за ними; продолжить индивидуальное обучение одного из членов ведению заседания клуба.

Оборудование: фотографии с изображением обитателей живого уголка.

Ход урока

I. Сообщение темы урока.

Учитель приглашает детей на очередное заседание и просит всех членов клуба рассказать о своих успехах в работе.

Члены клуба выбирают председателя, который садится за стол учителя. По просьбе председателя один из участников записывает на доске задание для всех присутствующих:

Ÿ Назвать возможных обитателей живого уголка.

Ÿ Подготовить доклад о содержании любого обитателя живого уголка.

II. Работа по учебнику (статья «Живой уголок»).

– На заседание клуба школы села Мирного пришли гости из детского сада. По рисункам и тексту определите обитателей живого уголка. (Хомяки, морские свинки, попугайчики.)

Учитель передает председателю список в о п р о с о в, на которые необходимо ответить:

С п и с о к в о п р о с о в:

– Какие животные содержатся в живом уголке школы?

– Живут ли эти животные в нашей местности?

– Почему члены клуба не могут выполнить просьбу маленького Вовочки выпустить всех животных из клеток?

В процессе беседы, которой руководит председатель (а помогает учитель), выясняется, что в живом уголке школы содержатся морская свинка, золотистые хомячки, канарейка, волнистые попугайчики, аквариумные рыбки, черепаха.

– Родина всех обитателей живого уголка – теплые страны. На родине этих животных нет холодной зимы. Поэтому в нашей стране их круглый год содержат в теплом помещении.

– Расскажите о способе питания обитателей живого уголка.

– Как ухаживают за растительноядными (зерноядными) птицами? (Канареек и попугайчиков кормят просом, овсом, рапсом, свежими фруктами и овощами. Безусловно, птиц ненадолго выпускают из клеток для того, чтобы они «размяли» свои крылышки. При этом форточки должны быть закрыты, лучше, чтобы посторонних не было.)

– Рассмотрите рисунки с изображением клеток хомячков и волнистых попугайчиков: в клетках волнистых попугайчиков есть жердочки. Для чего они? (Волнистым попугайчикам жердочки заменяют веточки, на которых они сидят у себя на родине.)

– Рассмотрите рисунок с изображением аквариума. Зачем в аквариум помещают зеленые растения? (На свету из углекислого газа и воды в зеленых листьях вырабатывается питание для растений, при этом выделяется кислород. А кислород необходим для дыхания всем живым существам, в том числе и рыбам. Рыбы дышат с помощью жабр кислородом, растворенным в воде.)

– Почему морских свинок, родственников грызунов, назвали свинками?

– А почему их назвали морскими? (Оказывается, морские свинки в нашу страну были привезены из далеких заморских стран. Поэтому их сначала называли заморскими свинками. Со временем приставка «за» отпала, и свинок стали звать морскими, хотя к морю они никакого отношения не имеют.)

Канарейки. Канарейки получили свое имя от названия Канарских островов, откуда были впервые привезены в Европу. Испанские и португальские мореплаватели, проникшие сюда в XV веке, увезли с собой на родину несколько птиц. На родине в ответ на вопрос, как называется заморская птица, моряки отвечали: канарио – птица, мол, с Канарских островов. Так и закрепилось это имя. (Любопытно, что некоторые воспринимали его как «собачьи птички». И вот почему. В буквальном переводе с испанского «Канарские» – значит «собачьи». Говорят, что это название дали архипелагу потому, что на одном из островов путешественники обнаружили стаю одичавших собак.)