Урок 1. Письмо экологов школьникам (стр. 33 )

– Какие условия для нормальной жизни есть в нашем селе (городе, поселке)?

– Эти условия обязательны, но не всегда созданы взрослыми, которые должны позаботиться об этом. Однако есть очень важное условие, которое во многом зависит только от самих детей. Это режим дня.

Председатель заседания читает текст учебника и знакомит всех с мнением Миши Иванова о режиме дня. Миша высказал его на своем заседании клуба. (Миша не согласен с тем, что режим дня зависит от него. Он считает, что мама решает за него, когда следует ложиться спать, когда вставать и чем заниматься в течение дня. Однако мнение Миши разделяют не все. Костя Погодин уверен, что Миша не прав. Режим дня зависит от конкретного человека.)

– Рассмотрите рисунки в учебнике. В какое время Маша ложится спать? Сколько часов она спит?

– Сколько времени в сутках у нее остается на другие дела?

Один из членов клуба зачитывает составленный и записанный им режим дня. Председатель предлагает обсудить этот режим дня.

– Давайте поможем Мише ответить на вопрос: «Является ли уборка снега после уроков отдыхом?».

– Один из важных моментов режима дня – это чередование труда и отдыха.

Учащиеся читают записанное на доске письмо от Миши Иванова.

– Прочитайте рассуждения мальчика. Поясните его советы.

«У меня есть три совета, как сохранять здоровье. П е р в ы й – надо делать всё вовремя: учить уроки, делать зарядку, отдыхать, ложиться спать. В т о р о й – дружить с солнцем, воздухом и водой, закаляться. А это мой т р е т и й совет:

Да здравствует мыло душистое,

И полотенце пушистое,

И зубной порошок,

И густой гребешок!..

– О чём первый совет мальчика?

– Что значит дружить с солнцем, воздухом, водой?

– Что надо делать, чтобы следовать третьему совету?

– Подчеркните, что помогает закаливанию: «Все лето купаюсь в реке. Стараюсь всегда ездить в транспорте, а не ходить пешком. Осенью гуляю в любую погоду. Если прохладно, надеваю теплые вещи. Зимой катаюсь на лыжах. Обливаюсь холодной водой. Сплю только при закрытой форточке. Стараюсь много двигаться, и тогда никакой мороз мне не страшен».

– Что вы делаете для закаливания?

– Соедините линиями части пословиц и поговорок. Поясните их значение.

Чистота – Быстрого и ловкого Здоровье не купишь, Здоровым будешь,

всё добудешь. его разум дарит. залог здоровья. болезнь не догонит.

– Для сохранения здоровья нужно следить за тем, чтобы организм вовремя получал пищу, нагружался умственной и физической работой, отдыхал. И, конечно, надо заниматься спортом, читать интересные книги, играть с друзьями. Чтобы всё успевать, соблюдайте режим дня. Ещё необходимо знать и выполнять правила безопасности.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Учащиеся выполняют упражнения за учителем.

Кто спит в постели сладко?

Давно пора вставать!

Спешите на зарядку,

Мы вас не будем ждать!

Распахнуто окошко,

Нам холод нипочем!

Походим мы немножко

И сон с себя стряхнем.

Но чтоб совсем проснуться,

Нам нужно потянуться.

Начинай! Не спеши!

Через нос ровней дыши!

III. Работа в тетради.

З а д а н и е 60. Дети составляют режим дня.

З а д а н и е 61. Учащиеся работают самостоятельно.

З а д а н и е 62.

– Дорисуйте стрелки часов на том рисунке, где может быть 7 или 8 часов вечера, но не 9 или 10.

IV. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Что такое режим дня?

– Почему надо выполнять режим дня?

Домашнее задание: с. 66–69, отвечать на вопросы.

У р о к 56.
Обобщение по теме
«Человек разумный – часть природы»
(викторина «Если хочешь быть здоров»)

Цели: формировать навыки здорового образа жизни и личной гигиены; закреплять знания по теме.

Оборудование: плакаты «Строение человека», «Составляющие здорового образа жизни»; карточки с представленными названиями средств личной гигиены и с изображениями овощей, фруктов, ягод.

Ход урока

I. Организационный момент.

Команды занимают свои места (класс учащихся заранее делится на две команды). Учитель (ведущий) объявляет условия игры-викторины, сообщает о правилах оценивания ответов команд (по 5-балльной шкале).

II. Основная часть урока.

1. Приветствие.

Команды представляют название и девиз команды, эмблему.

2. Кроссворд.

Учащиеся разгадывают кроссворд «Органы человека». Отгадав слово, которое обозначает орган, учащиеся дают его краткую характеристику (в какой части тела располагается, для чего нужен).

					6
		3	4	5
1	2
1	Не часы, а тикает	Сердце
2	Бесконечный «поезд», развозящий по телу питательные вещества	Кровь
3	Когда сытый, он молчит, когда голоден – урчит	Желудок
4	Органы зрения	Глаза
5	Органы дыхания человека	Легкие
6	И говорит, и кушает	Рот

В выделенных клетках: скелет – каркас человеческого тела.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Команды показывают комплексы упражнений для физкультминутки.

Капитаны команд демонстрируют правила посадки при письме. Остальные участники внимательно следят за их действиями, вносят коррективы, после чего вместе с учителем определяют правильность выполнения задания, исправляют ошибки.

3. «Береги здоровье».

Учащимся предлагается проанализировать ситуации, в которых герои по-разному рассуждают о необходимости охранять свое здоровье и здоровье окружающих.

Ÿ Двое мальчиков идут в школу. У одного за плечами ранец, а у другого в руке пакет. Мальчик с ранцем идет быстро, не сгибая спины, а мальчик с пакетом медленно, согнувшись на бок.

– Как вы думаете, в чем лучше носить учебники – в сумке (портфеле, пакете) или в ранце? Почему? От чего зависит осанка?

Ÿ В зубном кабинете сидела девочка и плакала из-за сильной зубной боли.

– Что не соблюдала девочка? Как нужно ухаживать за зубами и деснами? Какие вы знаете зубные пасты?

Ÿ На перемене Вася стоял у окна и смотрел на падающий снег. Неожиданно к нему подбежал Сережа и очень громко крикнул в ухо: «Привет!»

– Можно ли так поступать? На что влияет громкость звука? Как нужно ухаживать за ушами?

Ÿ Каждый вечер Оля ложилась в кровать и начинала читать книгу. Она читала до тех пор, пока не засыпала.

– Можно ли читать лежа? Как должен падать свет при чтении? От каких факторов у человека может ухудшиться зрение?

Ÿ Ежедневно Витя ложится спать, предварительно открыв форточку. Сережа перед тем, как лечь спать, наглухо закрывает форточку, боясь простудиться.

– Нужно ли спать с открытой форточкой? Как правильно надо закаливаться? Как еще можно закаливать свой организм?

Учитель обращает внимание детей на плакат с представленными высказываниями.

Ÿ Когда идешь по улице, не надо, друг, сутулиться.

Ÿ Не гнись, пожалуйста, дугой, сиди прямее, дорогой.

Ÿ Чистить зубы надо часто. Друг зубов – зубная паста.

Ÿ Чтоб десны были крепкими, грызи морковку с репкою.

Ÿ Сластена, зубы пожалей! Работы много у врачей.

Ÿ Читать не надо лежа, жалей глаза, Сережа!

Ÿ Давно уж детям спать пора, но смотрит Петя фильмы до утра.

Ÿ С тишиною все мы дружим, бережем чужие уши.

4. «Чистюли».

Командам зачитываются строчки из стихотворений. З а д а ч а учащихся – назвать автора и произведение, вспомнить содержание и дать оценку поступкам героев.

Одеяло убежало,

Улетела простыня,

И подушка, как лягушка,

Ускакала от меня.

(К. Чуковский. Мойдодыр.)

Скачет сито по полям,

А корыто по лугам.

За лопатою метла

Вдоль по улице пошла.

(К. Чуковский. Федорино горе.)

– Что не соблюдали герои этих стихотворений? Что нужно делать, чтобы не стать похожим на героев этих стихов?

– С помощью каких средств можно ухаживать за телом?

Учащиеся демонстрируют карточки с изображениями средств личной гигиены.

5. Витамины в природе.

Участники отгадывают загадки, отгадками которых являются фрукты, овощи и ягоды, богатые витаминами.

1) Круглый-круглый, сладкий-сладкий,

С полосатой кожей гладкой.

А разрежешь – посмотри:

Красный-красный он внутри. (Арбуз.)

2) Неказиста, шишковата,

А придет на стол она,

Скажут весело ребята:

«Ну рассыпчата, вкусна!».

(Картошка.)

3) Сидит дед,

Во сто шуб одет,

Кто его раздевает,

Тот слезы проливает.

(Лук.)

4) Не корень, а в земле,

Не хлеб, а на столе,

И к пище приправа,

И на болезни управа.

(Чеснок.)

5) Росту в земле на грядке –

Красная, длинная, сладкая.

(Морковь.)

6) Весной повисло –

Все лето кисло,

А сладким стало –

На землю упало.