Урок 1. Письмо экологов школьникам (стр. 34 )

(Яблоко.)

7) Яркий, сладкий, налитой,

Весь в обложке золотой,

Не с конфетной фабрики,

А с далёкой Африки.

(Апельсин, мандарин.)

8) И ягоды ищи,

И занозы ищи.

(Крыжовник.)

9) На болоте, на лугу,

Витамин зарыт в снегу.

(Клюква.)

10) Летом рад я

Свежей ягоде медвежьей,

А сушеная в запас

От простуды лечит нас.

(Малина.)

III. Готовимся к школьной олимпиаде.

З а д а н и е 1.

О т в е т: орган осязания.

З а д а н и е 2.

О т в е т: человек не может обходиться без природы.

З а д а н и е 3.

О т в е т: выбор спортивной одежды должен зависеть от места занятий и времени года.

З а д а н и е 5.

О т в е т: можно.

IV. Итог урока.

В заключение п о д в о д я т с я и т о г и, награждаются победители.

Чтобы были вы красивы,

Чтобы не были плаксивы,

Чтоб в руках любое дело

Дружно спорилось, горело,

Чтобы громче пелись песни,

Жить чтоб было интересней,

Нужно сильным быть, здоровым –

Эти истины не новы!

У р о к 57.
Чистота – залог здоровья

Цели: дать представление о микробах; рассказать о путях попадания болезнетворных микробов в организм человека; познакомить с основными правилами личной гигиены; обсудить вопрос об отрицательном воздействии на организм вредных привычек.

Оборудование: мыло; полотенце; загадки о предметах личной гигиены; конверт с письмом, посылка.

Ход урока

I. Сообщение темы урока.

– Нам пришло письмо. Послушайте. (В конверте стихотворение Ю. Тувима «Письмо ко всем детям по одному важному делу».)

– О чем это письмо? (О соблюдении правил личной гигиены.)

– Тема нашего урока – «Чистота – залог здоровья».

II. Работа по учебнику.

– Почему надо мыть руки с мылом перед едой?

– Прочитайте отрывок из стихотворения Г. Юдина «Страшная сила». О чем это стихотворение? (О размерах микробов, вреде, о пути попадания в организм человека, о способах борьбы с ними.)

– Кто же такие микробы? Прочитайте текст учебника. (Микробы – это крохотные живые организмы. На точке в конце предложения их может быть более тысячи.)

– Можно ли считать бесцветную, прозрачную воду чистой?

– Рассмотрите рисунки с изображением микробов под микроскопом. Почему Миша теперь не пьет сырую воду?

– Где еще человека подстерегают микробы? (Они живут повсюду: в воздухе и воде, в почве и на поверхности предметов.)

– Многие из них вызывают заболевания человека. Когда и как болезнетворные микробы могут попасть в наш организм?

– Сравните количество микробов под ногтями до мытья рук и после.

– Нужно правильно мыть руки п о а л г о р и т м у:

1) Закатайте рукава. Одежда не должна мешать этой процедуре.

2) Смочите руки водой.

3) Возьмите мыло и намыльте им руки до появления пены. Как только появится пена, положите мыло в сухую мыльницу.

4) Потрите ладоши, тыльные стороны рук.

5) Смойте пену. Если с рук течет грязная пена, значит, руки еще грязные. Надо их сполоснуть, еще раз намылить и смыть пену вторично.

6) Насухо протрите руки чистым полотенцем или чистой салфеткой.

– Почему мыло так хорошо моет? Оказывается, каждая мельчайшая частичка мыла состоит из двух половинок. Одна из них любит воду и стремится в ней раствориться. А другая любит жир, масло и растворяется только в них. Когда вы намыливаете грязные руки, частички мыла окружают грязь. При этом они поворачиваются к ней «половинками», которые любят жиры, и как бы сливаются с грязью, растворяются в ней. А когда вы подставляете руки под струю воды, в дело вступают другие половинки – любительницы воды. Они растворяются в водном потоке и уносят с собой грязь.

– Как вы боретесь с микробами, когда дежурите в классе? (Надо проветривать классную комнату, мыть доску влажной тряпкой, поливать комнатные растения и протирать их листья влажной губкой, вытирать пыль с мебели и подоконников.)

Все это помогает бороться с пылью, которая легко поднимается в воздух. А пыль – излюбленное место обитания микробов.

Правила, которые помогают бороться с опасными для здоровья микробами, называют правилами гигиены.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

III. Работа по хрестоматии.

Учащиеся читают рассказы «Секреты здоровых зубов», «Надо ли ухаживать за своим языком?».

IV. Работа в тетради.

З а д а н и е 63.

– Отметьте изображения тех вещей, которые по правилам гигиены никому нельзя давать. (Зубная щетка, расческа, мочалка, стакан, полотенце.)

З а д а н и е 64. Выбрать правила гигиены.

З а д а н и е 65. Нарисовать запрещающие знаки, предостерегающие от нарушения правил гигиены.

V. Итог урока.

– Назовите правила личной гигиены.

– Мы получили посылку. Давайте посмотрим, кто ее прислал.

Учитель открывает посылку и достает лист бумаги, читает.

«Дорогие ребята!

Я посылаю вам посылку. В ней находятся интересные загадки. Кто их правильно отгадает, получит подарок – отгадку к этим загадкам. До свиданья!

Ваш Мойдодыр».

Учитель вынимает из ящика маленькие цветные пакетики. На них написаны загадки, а внутри лежат подарки-отгадки.

Гладко, пушисто,

Моет чисто.

Нужно, чтобы у каждого было...

Что же это?

(Мыло.)

Костяная спинка,

На брюшке щетинка,

По частоколу попрыгала,

Всю грязь повыгнала.

(Зубная щетка.)

Белый-белый порошок

Между зубов скок-поскок.

Заблестели зубки,

Раскраснелись губки.

(Зубной порошок.)

Целых двадцать пять зубов

Для кудрей и хохолков,

И под каждым под зубком

Лягут волосы рядком.

(Расческа.)

Лег в карман и караулю

Реву, плаксу и грязнулю.

Им утру потоки слез,

Не забуду и про нос.

(Носовой платок.)

Я на ежика похожа,

А еще на свинку,

У меня на спинке –

Колкая щетинка.

Если вижу я детей

Грязных, будто свинки,

Я щетинкою своей

Им почищу спинки.

(Щетка.)

Домашнее задание: с. 71–76, отвечать на вопросы

У р о к 58.
Берегись простуды!

Цели: закрепить знания о причинах простудных заболеваний, их признаках; выявить меры предупреждения простудных заболеваний; воспитывать навыки здорового образа жизни.

Оборудование: пословицы о здоровье.

Ход урока

I. Сообщение темы урока.

– Объясните, пожалуйста, как вы понимаете следующие пословицы и поговорки:

Ÿ Кто аккуратен, тот людям приятен.

Ÿ Чисто жить – здоровым быть.

Ÿ Не думай быть нарядным, а думай быть опрятным.

Ÿ Здоровье дороже золота.

– Тема нашего урока – «Берегись простуды!».

II. Работа по учебнику.

– Сколько раз авторы в статье «Расти здоровым» упоминают о простудных заболеваниях? (Четыре раза авторы говорят о причинах простудных заболеваний. Это мокрая одежда и обувь, слишком теплая одежда, сквозняки и холодная вода.)

– Помните ли вы причины своих заболеваний? Кто и как помогал вам в этих случаях? (Родители давали лекарство, которое прописал врач, ставили горчичники, парили ноги, делали ингаляцию травами, полоскали горло, поили чаем с малиновым вареньем и др.)

– Детям без взрослых нельзя принимать ни одно из средств, о которых вы только что говорили. Прием любого лекарства, любой настойки из трав требует консультации врача. Не случайно, назначая пациенту лекарство, врач подробно объясняет, когда, сколько и как его принимать. Да еще все это записывает на специальном бланке-рецепте и ставит печать в знак того, что несет ответственность за больного.

Р а б о т а в п а р а х.

– Рассмотрите рисунки в учебнике и скажите, чье здоровье подвергается опасности. (Мальчик идет по улице в дождь без головного убора. Миша катается на коньках в расстегнутой куртке. Девочка в расстегнутой курточке ест большую порцию мороженого. Девочка сидит в электричке у настежь открытого окна и читает. Простуженный мальчик сидит рядом с девочкой и чихает, не прикрывая рот платком. Он может заразить соседку по парте.)

– Расскажите о причинах простудных заболеваний и о мерах их предотвращения.

– Если вы себя плохо чувствуете, то должны немедленно сообщить об этом взрослым (родителям, учителю, соседям). Взрослые всегда примут необходимые меры и помогут остановить болезнь.

– Как предотвратить заболевание? (Меньше общаться с людьми, которые чихают и кашляют. Кушать больше овощей и фруктов, которые укрепляют защитные силы организма и помогают противостоять болезням.)

– Нельзя пить холодную воду после бега. Нельзя кушать снег и сосульки. Нельзя сидеть в ванне, если вода остыла.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

III. Работа в тетради.

З а д а н и е 66. Учащиеся работают самостоятельно.

З а д а н и е 67. Выбрать предметы, которые могут стать причиной заболевания. (Мороженое, сосулька, кашель, открытая форточка.)

– Какие предметы предохраняют от заболевания? (Шарф, зонт, сапоги, варежки, шапка, медицинская маска.)

IV. Итог урока.

– Назовите правила личной гигиены.

Домашнее задание: с. 77–80, отвечать на вопросы.

У р о к 59.
Твоя безопасность на улице
(заседание клуба)

Цели: закрепить знания основных правил дорожного движения; предупредить об опасностях, подстерегающих детей при общении с незнакомыми людьми, при встрече с «оставленными предметами».

Оборудование: рисунки с изображением знаков дорожного движения; цветные карандаши.

Ход урока

I. Сообщение темы урока.

Учитель открывает очередное заседание клуба. Учащиеся выбирают его председателя.

Один из членов клуба записывает на доске тему заседания, другой – задание: составить правила безопасного поведения на улице и правила действия в опасных ситуациях.

II. Работа по учебнику.

По разрешению председателя учитель сообщает школьникам, как прошло аналогичное заседание в школе села Мирного. Учащиеся узнают, что на заседание клуба был приглашен участковый милиционер Петр Александрович Иванов (дедушка Маши и Миши).

– Обратите внимание на рисунки в учебнике. Как вы думаете, о каких опасностях говорил участковый милиционер села Мирного со школьниками на заседании клуба? (Речь могла идти о «забытых» предметах; об открытом люке на пешеходной дорожке; о мяче, который выкатился на проезжую часть дороги; о собаках, которые собираются в стаи в поисках пищи.)