Урок 1. Письмо экологов школьникам (стр. 3 )

– Что означает слово «глобус»? (В переводе с латинского означает шар.)

– Какие бывают глобусы?

Ÿ Глобусы-сувениры, которые украшены золотом, серебром, драгоценными металлами.

Ÿ Глобус звездного неба. На нем изображены созвездия, Млечный Путь.

Ÿ Глобус стран мира.

Ÿ Глобусы с неровной поверхностью: все горы, все возвышенности на них выпуклые.

– Когда мы смотрим на него, то превращаемся в космонавтов, которые смотрят на нашу планету из космоса. Что сразу бросается в глаза? (Глобус немного наклонен.)

– Почему глобус наклонили? (В таком положении Земля летит по орбите вокруг Солнца.)

– Что это за стержень торчит на Северном полюсе? (Стержень воспроизводит земную ось, вокруг которой вращается Земля.)

– Можно потрогать или увидеть земную ось? (На самой Земле никаких видимых полюсов-точек нет, и нельзя увидеть и пощупать земную ось. Их можно только вычислить математически.)

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

В огороде заинька, В огороде маленький, Он капусту грызет, Он морковку берет, Скок, скок – Побежал в лесок.

прыжки на месте. прыжки на корточках. наклон, имитация подъема большого кочана капусты и его поедание. дергает морковь, наклоны. прыжки на месте. прыжки по кругу.

– Посмотрите на жирную линию. Это экватор. Он делит нашу планету на Северный и Южный полюсы. Кто мне покажет, где находится наша страна? В каком полушарии мы живем?

– Какой формы Земля? (Форма Земли шарообразная.)

– И вы правы. Это в глубокой древности Землю считали плоским диском, который держится на трех слонах или на трех китах. Теперь в шарообразности ее формы никто не сомневается, особенно после полетов космонавтов, которые своими глазами увидели из космоса нашу красавицу-Землю.

Тысячелетия люди потратили, чтобы доказать шарообразность Земли. Лишь в XV веке перед неопровержимыми фактами Землю, наконец, признали круглой, и школьники всех стран стали изучать свою планету по глобусу.

III. Закрепление изученного.

– Что такое модель? Есть ли у вас дома модели?

Р а б о т а в т е т р а д и (с. 5–6 задания № 7–8).

– Назовите предметы, которые здесь нарисованы. Есть ли здесь модели? Соедините линиями предметы и соответствующие им модели.

– Назовите предметы, где ось вращения настоящая, а где воображаемая. Нарисуйте воображаемую ось красным карандашом, а настоящую синим.

– А сейчас еще раз внимательно рассмотрим модель земного шара – глобус, вы ответите на в о п р о с ы:

Ÿ Что такое глобус? (Уменьшенная модель Земли.)

Ÿ Как называется линия, которая делит Землю на два полушария? (Экватор.)

Ÿ Какие полушария вы знаете? (Северное и Южное.)

Ÿ Земля вращается вокруг своей оси. Как называются две точки (где воображаемая ось пересекает земную поверхность), которые остаются на месте? (Северный полюс и Южный полюс.)

Ÿ Каким цветом на глобусе изображена суша? (Коричневым, желтым, зеленым.)

Ÿ Каким цветом на глобусе изображена вода? (Синим, голубым.)

Ÿ В каком полушарии находится наша страна? (Северном.)

Р а б о т а п а р а м и.

Первый ученик показывает на глобусе следующее: Северный полюс, Северное полушарие, Россию, ось вращения. Второй ученик: Южный полюс, Южное полушарие, экватор, ось вращения.

IV. Итог урока.

– Назовите или прочитайте в словарике, что вы узнали о планете Земля, о Солнце, глобусе.

– Какое значение для жизни на Земле имеет Солнце?

– Как человек изучает Землю?

– Возьмите альбомные листы. Нарисуйте планету Земля, какой бы вы ее хотели увидеть из космоса через 100 лет.

У р о к 8.
Почему на Земле день сменяется ночью?

Цели: расширять знания учащихся об особенности движения Земли вокруг своей оси и о смене дня и ночи как следствия ее вращения вокруг своей оси; учить демонстрировать с помощью глобуса движение Земли вокруг своей оси.

Оборудование: глобус, фонарик, лампа настольная, иллюстрации с изображением Солнца и Земли.

Ход урока

I. Организационный момент.

– Допишите нужные слова:

Ближайшая к Земле звезда – ________ (Солнце).

Планета Земля имеет форму, похожую на _______ (шар).

Глобус – _________ (модель Земли).

Чего на Земле больше: суши или воды? _________ (Воды.)

Если смотреть на глобус сверху, то можно увидеть _______ (Северный полюс и Северное полушарие).

Линия, разделяющая глобус на Северное и Южное полушарии, – _________ (экватор).

Наша Родина – _________ (Россия).

Наша Родина находится в каком полушарии? _______ (Северном.)

– Отгадайте, о чем мы сейчас будем говорить?

По небу ходит Маляр без кистей, Краской коричневой Красит людей. (Солнце.)

Кто-то утром не спеша Надувает красный шар, А как выпустит из рук – Станет вдруг светло вокруг. (Солнце.)

II. Формирование новых знаний.

– Обычно мы говорим «Солнце взошло» или «Солнце село», нам кажется, будто Солнце ходит вокруг Земли. Но все обстоит как раз наоборот. Когда вы едете по гладкой дороге, что вам кажется, глядя в окно? Будто машина стоит на месте, а мимо мчатся дома и деревья. Это – иллюзия, обман зрения. Точно так же обманывает нас зрение при наблюдениях за Солнцем.

Земля безостановочно кружится вокруг Солнца. Мы не замечаем ее движения просто потому, что она летит в пространстве без толчков и тряски: словно автомобиль по отличной дороге. Вместе с нами движутся и все предметы, окружающие нас, не меняя своего положения. Давайте рассмотрим глобус со всех сторон. Поворачивайте его вокруг своей оси. Вот так вращается Земля, подставляя каждую сторону Солнцу. Полный оборот она совершает за сутки. Сколько часов в сутках? (24 часа.) За сутки на земном шаре сменяются день и ночь.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Заинька, зайка, Маленький зайка, Длинные ушки, Быстрые ножки, Заинька, зайка. Маленький зайка, Деток боишься, Зайка-трусишка.

прыжки на месте. прыжки на корточках. подпрыгивают, поднимая руки вверх. бег на месте с высоким подъемом голени. прыжки на месте. прыжки на корточках. «высматривают»: наклоны влево, вправо. присели на корточки, спрятав голову.

– Возьмем фонарик и представим, что это Солнце. Осветите фонариком глобус. Как освещается модель Земли? (Солнце освещает только половину поверхности земного шара, поэтому когда на обращенной к Солнцу стороне Земли день, в это же время на противоположной стороне – ночь.)

– Давайте наведем фонарик на территорию нашей Родины. У нас светит солнце, значит, у нас…? (День.) А что сейчас в Америке? (Ночь.) А на Атлантическом океане – утро, а на Дальнем Востоке – вечер.

– Что бы произошло, если бы Земля не вращалась вокруг своей оси? (То на одной стороне земного шара всегда был бы день, а на другой – вечная ночь.)

– Земля, вращаясь вокруг своей оси в течение суток, поворачивается к Солнцу то одной, то другой стороной, и от этого происходит на Земле смена дня и ночи.

III. Закрепление изученного.

– Давайте проведем опыт так, как это сделали Маша и Миша (учебник, с. 22).

– Что происходило, когда ваш сосед поворачивался? (Прошли сутки.)

– За сколько времени Земля совершает полный оборот вокруг своей оси? (За 24 часа.)

– Как можно назвать по-другому? (Земные сутки.)

– Сколько оборотов вокруг воображаемой оси сделает Земля за неделю? (7 раз.) За две недели? (14 раз.) За месяц? (30 или 31 раз.)

Р а б о т а в т е т р а д и (с. 7).

– Самостоятельно заполните пропуски в з а д а н и и № 9. Раскрасьте рисунок в з а д а н и и № 10.

IV. Итог урока.

– Как происходит смена дня и ночи?

– Почему Солнце всегда освещает лишь одну половину Земли?

У р о к 9.
Звезды и созвездия

Цели: расширять знания учащихся о Солнце; учить характеризовать звезды и планеты, находить на небе известные небесные тела.

Оборудование: иллюстрации с изображением звездного неба, карта звездного неба.

Ход урока

I. Организационный момент.

Раскинут ковер, Рассыпан горох; Ни ковра не поднять, Ни гороху собрать. (Звезды и небо.)

На черный платок Просыпано просо, Пришел петушок, А склевать-то не просто. (Звезды.)

II. Формирование новых знаний.

– Вы читаете книгу за столом у яркой лампы. В комнате очень светло. Но стоит выйти на улицу, и свет в вашем окне покажется тусклым. Он станет одним из множества таких же огоньков в других окнах. Отойдете еще дальше, и свет яркой лампы из вашего окна станет вовсе неразличимым – он сольется с другими огнями в одно слабое сияние.

Звезды нам кажутся маленькими искрами только потому, что они очень-очень далеки. На самом деле они громадные и яркие – целые огненные шары. Они светят миллиарды лет.

Солнце – тоже огромная пылающая звезда. Оно похоже на другие звезды и выглядит гораздо ярче остальных просто потому, что на другие звезды мы смотрим издалека – как на окна очень далекого дома. А Солнце светит для нас, как лампа в комнате. Мы ведь живем «рядом» с Солнцем, можно сказать, у него «под боком».

– Чем дальше расстояние от вас, тем предметы кажутся меньше. Давайте проверим. Посмотрите на доску. Закройте один глаз, поднимите указательный палец на уровне второго глаза и посмотрите на доску. Сравните размер доски с вашим пальцем. (Палец больше доски, ведь он перед глазами, а доска – далеко.)