Процесс профессионального самоопределения городской молодежи (стр. 14 )

Главной целью, итогом профессиональной ориентации, осуществляемой образовательными учреждениями, а также другими социальными институтами, является формирование у молодых людей осознанного профессионального самоопределения на основе согласованности личных и общественных интересов. Профессиональное самоопределение является динамическим процессом, который протекает своеобразно для каждого возрастного периода и на каждом из периодов имеет определенную степень выраженности. Крайне важно уметь оценивать эту степень и в соответствии с ней подбирать необходимые профориентационные мероприятия.

Возможно несколько подходов к определению степени сформированности профессионального самоопределения молодежи на различных ступенях получения образования. Поскольку профессиональное самоопределение формируется под воздействием различного рода профориентационных мероприятий, об его сформированности можно судить исходя из эффективности профессиональной ориентации в том или ином образовательном учреждении.

Разработке критериев эффективности профессиональной ориентации уделено внимание в работах целого ряда авторов. В частности, предлагает следующие критерии эффективности профессиональной ориентации:

1)  общественный критерий, который предполагает сближение между профессиональными намерениями выпускников и потребностями народного хозяйства региона. Подобное сравнение можно проводить по результатам ежегодных опросов выпускников и анализа занятости населения в отраслях народного хозяйства;

2)  личный критерий, предполагающий сближение между профессиональными намерениями выпускников и реальным выбором профессии по окончании школы. Величину этого сближения можно установить по результатам сравнения данных опросов выпускников школ с данными о зачислении абитуриентов и трудоустройстве выпускников в первый год их работы;

3)  производственная или общественная активность молодых специалистов, проявление творчества в производственной деятельности;

4)  удовлетворенность избранной профессией, отсутствие смены профессий (текучести кадров) [93].

в своих работах выделяет такие критерии оценки эффективности профессиональной ориентации, как общественная направленность личности, интерес и склонность к избираемому виду занятий, накопленный опыт деятельности в сфере личных профессиональных интересов [158; 159].

Наиболее полный перечень критериев, по мнению автора, приводит [121]. Предложенную им систему критериев эффективности профориентационной работы при условии определенной корректировки можно использовать и в сегодняшних условиях. Данная система критериев учитывает проведение работы по профессиональной ориентации молодежи в различных условиях (школа, профессиональные учебные заведения, производство) и предполагает рассмотрение педагогических, психологических, социальных и экономических критериев профориентации. С учетом корректировок внесенных диссертантом, данная система приведена в таблице 2.1.1.

Таблица 2.1.1.

Уровень	Критерий	Способ измерения	Метод
Педагогические критерии
Общеобразовательная школа	Профессиографическая информированность учащихся	Коэффициент профессиографической информированности	Анкетный опрос, интервью
Профориентационная активность учащихся	Коэффициент профориентационной активности	Анкетный опрос
Обоснованность рекомендации о выборе профессии	Коэффициент обоснованности рекомендации	Анализ трудоустройства выпускников
Наличие и устойчивость профессиональных интересов	Балльная оценка педагога, участие в кружках по интересам, чтение соответствующей литературы	Наблюдение, анализ продуктов деятельности, интервью, анкетный опрос
Профессиональные учебные заведения	Результативность приема нового контингента	Сроки, социальный состав, мотивы, интересы	Анализ документов, наблюдение, анкетный опрос, интервью
Профессиональная направленность учебного процесса	Уровень направленности	Наблюдение, анализ учебного процесса
Динамика профессиональной направленности учащихся (студентов)	Уровень профессиональной направленности	Наблюдение, анкетный опрос, интервью
Обоснованность и надежность профессиональной подготовки	Количество выпускников, работающих по специальности более 3 лет	Наблюдение, анкетный опрос, интервью
Производство	Углубление знаний о профессии	Широта и глубина профессиональных знаний, умений, навыков	Анкетный опрос, интервью, тестовые испытания
Обоснованность и надежность выбора профессии	Процент молодых специалистов (рабочих), проработавших более 3 лет	Анализ результатов трудовой деятельности молодых специалистов (рабочих)
Психологические критерии
Общеобразовательная школа	Самооценка возможностей профессионального самоопределения	Коэффициент самооценки	Методика самооценки
Соответствие избираемой профессии способностям учащегося	Степень совпадения стандартного и индивидуального профиля способностей	Анкетный опрос, анализ продуктов деятельности
Профессиональные учебные заведения	Соответствие избираемой профессии способностям учащегося	Степень совпадения стандартного и индивидуального профиля способностей	Анкетный опрос, анализ продуктов деятельности
Мотивы профессионального выбора	Характеристика мотивов	Анкетный опрос, интервью
Производство	Удовлетворенность избранной профессией	Балл шкалы удовлетворенности	Тесты
Мотивы трудовой деятельности	Характеристика мотивов	Анкетный опрос, интервью
Социальные критерии
Общеобразовательная школа	Престиж профессии	Балл по шкале престижности	Анкетный опрос
Одобрение избираемой профессии микросредой	Оценка родными, друзьями	Анкетный опрос, интервью
Соответствие избираемой профессии потребностям общества	Процент выпускников, выбирающих профессии в соответствии с общественными потребностями	Анализ результатов трудоустройства
Профессиональные учебные заведения	Престиж профессии	Балл по шкале престижности	Анкетный опрос
Одобрение осваиваемой профессии микросредой	Оценка родными, друзьями	Анкетный опрос, интервью
Социальная адаптация в учебном коллективе	Период достижения эталонного и индивидуального положения личности в коллективе	Наблюдение, интервью, анкетный опрос
Производство	Престиж профессии	Балл по шкале престижности	Анкетный опрос
Социальная адаптация в рабочем коллективе	Период достижения эталонного и индивидуального положения личности в коллективе	Наблюдение, интервью, анкетный опрос
Удовлетворение потребностей региона в кадрах	Обеспеченность предприятий кадрами	Анализ движения рабочих кадров
Экономические критерии
Профессиональные учебные заведения	Закрепляемость выпускников в народном хозяйстве	Коэффициент закрепляемости выпускников	Анализ документов
Сокращение отсева учащихся	Процент от общего контингента	Анализ документов
Производство	Срок профессиональной адаптации работников	Экономия рабочего времени	Расчет экономических показателей на основе анализа документов
Повышение производительности труда	Дополнительный выпуск продукции	Расчет экономических показателей на основе анализа документов
Уменьшение текучести кадров среди молодых работников	Коэффициент прироста	Расчет экономических показателей на основе анализа документов

Автор считает необходимым пояснить методику расчета отдельных показателей, использованных в данной системе критериев оценки эффективности профориентации и представленных в таблице 2.1.1.:

1.  Коэффициент профессиографической информированности рассчитывается как отношение числа профессии, с которыми фактически ознакомлены учащиеся, к числу профессий, с которыми должен быть ознакомлен учащийся в ходе учебно-воспитательного процесса.

2.  Коэффициент профориентационной активности равен отношению количества избранных профессий к общему числу учащихся класса, школы.

3.  Коэффициент обоснованности рекомендации определяется отношением числа учащихся, избравших профессию в соответствии с рекомендацией специалиста по профессиональной ориентации, к общему числу таких рекомендаций.

4.  Уровень профессиональной направленности учащихся – это совокупность потребностей, ценностных ориентаций, интересов, целей, склонностей, убеждений, определяющих выбор жизненного пути. Он может быть высоким, средним и низким.

Высокий уровень профессиональной направленности предполагает следующее:

-  интересы (общие и профессиональные) имеют устойчивый характер, ведущим является интерес к избранной профессии;