Процесс профессионального самоопределения городской молодежи (стр. 4 )

Изменяется удельный вес отдельных профессий, происходят перемещения работников из одних профессиональных категорий в другие. Существенно изменились демографические характеристики многих профессий, что проявилось в «старении» одних профессий (например, в сфере сельскохозяйственного труда) и «омоложении» других (сфера услуг), произошла феминизация профессий в сферах образования и здравоохранения. Сокращаются потребности общества в профессиях, ориентированных на прежнюю экономику. В результате наблюдается депрофессионализация определенных групп и слоев общества, представители которых имеют специальности, не востребованные на рынке труда, а также не обеспечивающие условий для существования. Вместе с тем возникают и утверждаются новые для российского общества профессии маркетологов, дилеров, банковских служащих, системных администраторов, офис-менеджеров и т. п. Это приводит к смене иерархии престижа профессий в общественном сознании. У молодежи формируется новое представление о роли профессии в жизни человека, о целях профессиональной деятельности и способах достижения этих целей. Изменилась система ориентиров в общественном и индивидуальном сознании людей. Если раньше идеальный образ профессионала во многом был связан с образом конкретных людей и их профессиональной биографией, то в настоящее время можно в определенной степени говорить о том, что «идеальный образ профессионала» заменен на «идеальный образ жизни» («новых русских», американский, европейский и т. п.). Неопределенность представлений о профессиях смещает ориентиры на выбор предпочтительного образа жизни с помощью профессии. Профессия, таким образом, выступает средством достижения этого образа жизни, а не существенной частью самого образа жизни.

Все эти обстоятельства требуют коренного улучшения работы по профессиональной ориентации молодежи, что вызывает необходимость изучения мотивов и факторов, детерминирующих профессиональный выбор современной молодежи, основных тенденций профессионального самоопределения подрастающего поколения.

Профессия представляет собой сложное социальное явление. Она выступает одним из условий накопления общественного богатства и удовлетворения потребностей общества, индикатором социального положения человека, социальных групп и слоев, способом самореализации личности и развития человеческой индивидуальности. Многоаспектность проявления профессии делает ее объектом исследования многих наук: социологии, психологии, физиологии, права, экономики. При этом каждая из наук вкладывает разную смысловую нагрузку в понятие «профессия»

Большое методологическое значение для формирования современных подходов к исследованию профессии и других, связанных с ней явлений и процессов имела теория профессиональной стратификации М. Вебера. Он выделил два типа стратификации - статусную и классовую - и обратил внимание на то, что социальный статус становится механизмом социальной стратификации только в условиях особого социального порядка, гарантирующего определенные статусные почести и статусные привилегии.

Социальный статус М. Вебер определил как «реальные притязаний на позитивные и негативные привилегии в отношении социального престижа, если он основывается на одном или большем количестве критериев, таких как: образ жизни; формальное образование, заключающееся в практическом или теоретическом обучении и усвоении соответствующего образа жизни; престиж рождения или профессии» [20, 147].

М. Вебер определяет профессию следующим образом: «Профессией называется такая спецификация, специализация или комбинация трудовых занятий человека, которая является основой его дохода» [152, 15]. Он указывает на то, что социальный статус формируется в единстве образа жизни, профессии и образования, а, следовательно, он функционирует в рамках профессиональных и других социальных общностей.

Большой вклад в рассмотрение места и роли профессии в жизни человека и общества внес П. Сорокин. Он обращал внимание не только на селекционирующую и стратификационную функции профессии, но и на ее способность быть основой для интеграции социальных групп. Принадлежность людей к одному виду занятий влечет за собой рост сплоченности социальных групп и «в ряду многих солидарностей создается профессиональная солидарность,…объединяющая сходно профессиональных в один коллектив, с общими интересами, общими задачами, с согласованным поведением» [131, 189]. Уровень профессиональной солидарности зависит от типа профессиональной общности. Роль профессии в жизни человека П. Сорокин характеризовал следующим образом: «Она механически, помимо воли и желания индивида, переделывает его, творит по своему образу и подобию, определяет его интересы, убеждения, вкусы, стремления и желания, словом – всю его природу» [131, 183]. По его мнению, индивиды, имеющие сходные профессии, при всех различиях будут иметь ряд общих интересов и сходств, вызываемых сходством профессий. И наоборот, сходные во многом индивиды будут расходиться во многом, если различны их профессии.

Теоретические исследования М. Вебера и П. Сорокина в области профессиональной стратификации способствуют тому, что в западной социологии становится одним из ведущих подход к профессии как к статусному основанию и индикатору (Б. Барбер, О. Данкен, П. Лазарсфельд, Т. Парсонс, Р. Хаузер и др.).

Отличительной особенностью российской социологической школы является определенная преемственность в формировании научных подходов к пониманию профессии. Основополагающей парадигмой для ученых в течение многих десятилетий были положения теории труда и капитала К. Маркса. Исследования социальной структуры общества на основе критериев характера и содержания труда нашли отражение в работах многих известных отечественных социологов – , , М. Х Титмы, , и др. Были проанализированы связь профессиональной структуры с социальной структурой общества и сформирован понятийный аппарат, необходимый для исследования профессий. Сформировались три основные подхода к исследованию профессий: деятельностный, личностно-квалификационный и институциональный.

В рамках деятельностного подхода основным признаком профессии называется особый вид занятий, трудовой деятельности, выделившийся в процессе общественного разделения труда. Для представителей данного подхода профессия представляет интерес прежде всего в рамках трудовой деятельности и в связи с исследованием тенденций развития производственно-технологического разделения труда.

Для сторонников личностно-квалификационного подхода главным признаком профессии выступает уровень подготовленности личности к специальному виду трудовой деятельности, что находит выражение в совокупности знаний, умений и навыков, определяемых спецификой трудовой деятельности. Предметом исследования в рамках данного подхода являются социально-типические требования общества к уровню профессиональной подготовки, осуществляемой через специальную профессионально-образовательную систему.

В рамках институционального подхода к профессии акцентируется внимание на ее способности формировать особый тип общностей (профессиональный), интегрировать людей в социальную систему на основе профессиональных признаков независимо от типа государства и общественного строя и регулировать взаимодействия между ними. Так, по мнению , сущность профессии следует видеть в способности обеспечивать и проявлять единство общества и личности, фиксируя его в конкретной позиции индивида или группы в сфере общественного разделения труда для обеспечения воспроизводства общества и индивида [76, 69].

В настоящее время в России активно ведутся исследования в рамках всех подходов, что связано с кризисным состоянием российского общества и системы образования. Если в стабильном обществе четко выделяются группы профессий, которые в той или иной степени гарантируют определенный социальный статус, то в современной российской действительности представители этих видов деятельности часто находятся за чертой бедности и не имеют соответствующих статусных признаков, кроме вида профессиональных занятий и уровня образования.

В целях правильного построения процесса обучения, составления учебных программ и выбора родственных профессий при необходимости переобучения осуществляется систематизация, классификация профессий и специальностей. На сегодняшний день существует целый ряд способов классификации профессий. Традиционным является деление на профессии физического и умственного труда. Профессии физического труда требуют физической силы и различных психомоторных качеств. Профессии умственного труда не требуют таких качеств, но предъявляют различные требования к умственной деятельности.

Для практических целей имеет значение деление профессий по их содержанию [82, 154]:

-  промышленные;

-  сельскохозяйственные;

-  транспортные;

-  административно-управленческие;

-  торговые;

-  канцелярские;

-  медицинские;

-  педагогические;

-  юридические;

-  военные;

-  научные;

-  спортивные профессии;

-  профессии искусства.

Разветвленную классификацию профессий по их содержанию предложила , выделившая 22 группы специальностей: слесарные сборочно-монтажные; станочные металлообрабатывающие; литейно-прессовые; наладочные; операторско-диспетчерские; контрольно-испытательные; управленческо-вспомогательные; радиотехники и связи; инженерные; строительные и деревообрабатывающие; транспортные; легкой промышленности; сельскохозяйственные; финансово-экономические; торговые и бытового обслуживания; медицинские; военные; педагогические; юридические; литературного труда; искусства и декоративного искусства [148, 76].

была предложена группировка профессий по предмету, целям, орудиям и условиям труда. Классификация профессий по предмету труда представлена в таблице 1.1.1[1].

Таблица 1.1.1.

№ п/п	Группа профессий	Предметы труда	Примеры профессий
1.	Биономические (человек – природа)	Живые организмы, биологические и микробиологические процессы	Геолог, полевод, животновод, егерь, агроном, врач, ветеринар, зоотехник, гидролог
2.	Технономические (человек – техника)	Технические системы, вещественные предметы, материалы, энергия	Наладчик станков, химик – аппаратчик, машинист электровоза, радиомеханик, слесарь, токарь
3.	Социономические (человек – человек)	Люди, группы, коллективы	Преподаватель, бортпроводник, продавец, официант
4.	Сигнономические (человек – знаковая система)	Условные знаки, формулы, шифры, коды, естественные или искусственные языки	Бухгалтер, корректор, программист, машинистка – стенографистка, наборщик, ученый-теоретик
5.	Артономические (человек – художественный образ)	Художественные образы, их части, элементы, свойства	Ювелир, маляр, артист, художник, писатель, композитор

Классификация профессий по целям труда учитывает совпадение объективных и субъективных целей, когда мысленный образ результата труда в сознании работника совпадает с тем, что требует от данного специалиста общество. Можно выделить следующие виды целей труда: