Процесс профессионального самоопределения городской молодежи (стр. 3 )

Одно из первых определений понятия «молодежь» было дано в 1968 г. . Он определил молодежь как «поколение людей, проходящих стадию социализации, усваивающих, а в более зрелом возрасте уже усвоивших, образовательные, профессиональные, культурные и другие социальные функции» [133, 32]. Позднее одно из наиболее полных определений молодежи дает известный отечественный социолог : «молодежь – это социально-демографическая группа, выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик, особенностей социального положения и обусловленных тем и другим психологических свойств» [25, 5].

Важнейшим критерием отделения молодежи от других социально-демографических групп является возраст. Однако в современной науке нет единства толкований по поводу возрастных границ молодежи, отсутствует единый критерий градации.

В отечественной демографии употребляется разделение населения на три группы: молодых (до 20 лет), среднего возраста (от 20 до 59) и старых (от 60 и старше). Подобное объединение не дает понимания границ молодежи. Иные периодизации предлагаются американскими демографами. В частности Д. Боуг предложил следующую классификацию: молодость – 9-17 лет; ранняя зрелость – 18-24 года; зрелость – 25-44 года; средний пожилой возраст – 45 – 64; ранняя старость – 65-74; поздняя старость 75 и старше. В этом случае молодость связывается с очень ранним периодом, по сути дела совпадающим с юностью [58, 48].

Антропологи и физиологи также не имеют согласованности в определении возрастных периодов. считает, что юность у мужчин длится с 17 до 21 года, а у женщин – от 16 до 20 лет [25, 30]. Д. Биррен предлагает следующее деление: юность – 12-17 лет; ранняя зрелость – 17-25; зрелость – 25-50; поздняя зрелость – 50-75; старость – 75 лет и старше [25, 31]. считает, что для конкретных исследований необходимо делить зрелость на микропериоды: 18-22; 23-27; 28-32; 33-35 лет. В целом, по его мнению, период зрелости длится от 18 до 35 лет, при этом он выделяет раннюю и позднюю зрелость, считая всех в данном возрастном интервале взрослыми [58, 49].

Приведенные типы периодизации молодежи показывают неоднозначность подхода к ней и, следовательно, невозможность прямого заимствования для использования в социологии молодежи. В ней, как и в перечисленных науках, нет достаточно четкого деления возрастных периодов. Разные авторы, описывая молодежь, употребляют данное понятие неоднозначно.

Австрийский социолог Л. Розенмайер считает, что молодежный период начинается в 13 и оканчивается в 24 года. Розенмайер не дает точных обоснований такой периодизации, подчеркивая только возрастную и социальную дифференциацию этого этапа. Возраст от 13 до 18 лет он объединяет понятием «юношество» (adolescence), демаркационная линия отделяющая человека от детства проходит в 18 лет. В возрасте от 18 до 24 лет наиболее четко выступает дифференциация молодежи по ее семейному, правовому и профессиональному статусу. Эту стадию Розенмайер называет «молодые взрослые» (young adult). Если на первом этапе молодежь представляет собой однородную, гомогенную группу, то в возрасте 18-24 население становится социологически гетерогенным. Именно эта социально-профессиональная неоднородность и представляет особый интерес для автора данной работы. В позиции Розенмайера критерии возрастной периодизации даны недостаточно четко. Нижней границей является биопсихологический феномен полового созревания, обоснования же верхнего предела он практически не дает, ссылаясь только на тот факт, что на период от 18 до 24 лет выпадает наибольшее количество бракосочетаний [58, 49].

Достаточно расширенную характеристику возрастного периода молодежи дает американский социолог Э. Кэмпбелл. Он определяет молодость как «период появления социального роста». Именно в возрасте 12–33 лет, по мнению Э. Кэмпбелла, происходят наиболее значимые изменения в требованиях общества к человеку и его интерпретации этих ожиданий [58, 50].

Отечественный социолог предлагает возрастные границы молодежи, равные 11-25 годам, исходя из уровня социального созревания и отношения подрастающего поколения к различным институтам общества. Он подразделяет весь возрастной этап молодости на 3 подэтапа: подростковый (11-14 лет); юношеский (15-17 лет) и молодежный (18-25 лет). Интерес в этом делении представляет внутренняя возрастная дифференциация, в которой особое внимание уделено подготовительным стадиям [58, 51].

Одним из наиболее распространенных и общепринятых подходов в современной социологии молодежи является выделение молодежного возраста, предложенное . Она определяет молодежь как «социально-демографическую группу общества, включающую в себя молодых людей в возрасте от 16 до 30 лет» [58, 53].

В настоящее время проблема возрастных границ молодежи остается обсуждаемой. В работах возрастной интервал молодежи определяется как 15-29 лет. При этом в этом возрастном интервале выделяется три периода: подростки – до 18 лет, молодежь – 18-24 года, «молодые взрослые» - 25-29 лет [67, 110]. Обращение к правовым и профессиональным аспектам взросления приводит к установлению возрастных границ молодежи в пределах от 14 до 28 лет [67, 110]. делает вывод о том, что можно выделять молодежь в интервале 14-24 лет [67, 111].

Несмотря на разнообразие подходов к возрастной периодизации молодежи, диссертант в рамках концепции данного исследования считает более целесообразным применение периодизации, предложенной . Это связано со спецификой объекта данного исследования – профессионального самоопределения. Данная проблематика обусловила использование автором термина «молодежь» для обозначения возрастного периода от 11 до 25 лет, так как именно этот возрастной интервал условно соответствует процессу поэтапного включения молодежи в систему общественных отношений и позволяет акцентировать внимание на нескольких поворотных моментах в профессиональном самоопределении.

В данном исследовании автор также считает необходимым сосредоточить свое внимание на проблемах профессионального самоопределения только городской молодежи. Существует ряд существенных отличий в протекании данного процесса у молодежи города и села. Особенности профессионального самоопределения городской и сельской молодежи рассмотрены в работах , , . В частности подчеркивает, что сельских юношей и девушек отличает потребность в труде как основной жизненной ценности и ранняя социальная зрелость [153, 72]. Это связано с особыми условиями воспитания, формирования профессиональных интересов и отношения к труду. Сельский образ жизни с ранних лет включает человека в трудовые заботы взрослых, приучает к физическому труду. Это неизбежно приводит к серьезным различиям в формировании профессионального самоопределения городских и сельских учащихся. В работах , , отмечено, что у сельских школьников раньше, чем у городских, начинается формирование интереса к профессии. В 1-7 классе он проявляется у 1/4 городских и 1/3 сельских школьников [77, 77]. Сельские поселения за счет жесткого социального контроля жизнедеятельности человека со стороны окружающих создают достаточно эффективные механизмы социально-профессионального самоопределения. Особенности профессионального самоопределения сельских жителей связаны с особенностями труда: подчиненность циклам и ритмам природы, тяжелые условия труда, большая связанность труда и быта, отсутствие возможностей для трудовой мобильности жителей.

Ребенок, живущий в городе, растет в принципиально иной социальной среде. Особенностью городских поселений является наличие у молодежи потенциальных возможностей для выбора во всех сферах жизнедеятельности, то есть профессиональное самоопределение городской молодежи является более длительным, многофакторным процессом и представляет, с точки зрения диссертанта, более интересный объект для изучения.

Проблема профессионального самоопределения рассматривается авторами, как правило, в связи с исследованием жизненного пути индивида, интеграцией молодого поколения в общественную жизнь, включением в систему общественных отношений. Социальное самоопределение молодежи непосредственно связано с поиском своего призвания, выбором будущей профессии.

Термин «профессия» образован от латинских слов professio – официально указанное занятие, специальность и profitior – объявляю своим делом. Однако использование данного понятия в практике российской и западной социологической науки неоднозначно.

В российской научной школе принято определять профессию как «род трудовой деятельности, занятий, требующих определенной подготовки и являющихся источником существования» [121, 223]. В то же время представители английской и американской научных школ чаще связывают данный термин с характеристикой привилегированных видов деятельности в области права, медицины, социального обеспечения и т. п., акцентируя внимание на уровне образования, квалификации представителей некоторых профессиональный групп, их значении для общества. Другие виды профессиональной деятельности обозначаются термином «занятие», а с целью сравнительной характеристики профессий и занятий обращаются к понятию «работа».

Профессии появились вместе с возникновением человеческого общества, а последующее его развитие привело к возникновению тысяч новых профессий. Научно-технический прогресс, углубление процессов разделения труда и его специализации приводят к существенным сдвигам в мире профессий. Наблюдается рост числа профессий, увеличивается количество лиц, занятых в сфере профессионального труда. По подсчетам специалистов в мире сейчас насчитывается более 50 тыс. профессий. Кроме того, ежегодно появляется около 500 новых профессий [116, 5]. При этом происходят интенсивные изменения внутри них самих, качественно изменяется содержание многих профессий, что приводит к постановке новых, подчас противоречивых требований к системе профессиональной подготовки. Эти требования вызваны процессом профессионализации труда, ростом требований к росту квалификации. Одновременно сохраняется спрос на работников, обладающих не столько специальной профессиональной квалификацией, сколько определенным уровнем общего образования, который позволяет выполнять быстро меняющиеся профессиональные функции.