Психологические условия развития восприятия и понимания художественных произведений у детей (стр. 22 )

Эффективность разработанной нами обучающей программы обусловлена организацией активных действий учащихся в процессе усвоения знаний, различных форм контроля, созданием условий для поэтапной отработки умственных действий на полной ориентировочной основе.

Специально разработанная обучающая программа, направленная на поэтапное формирование способности понимать произведения живописи, позволяет не только расширить объем знаний и представлений детей об искусстве, но и способствует объективности и компетентности их суждений о произведениях живописи; делает детей восприимчивыми к выразительному языку и содержанию произведения искусства. Она предусматривает формирование у детей умения выражать собственное отношение к произведению живописи на основе восприятия и понимания авторской позиции и общественного значения художественного произведения.

Результаты проведенного исследования свидетельствуют о преимуществах данной методики перед школьной, что проявляется в получении более высоких показателей усвоения, а также в сокращении времени изучения данного материала по сравнению с существующими в художественной школе.

Результаты и выводы исследования могут быть использованы в создании обучающих программ по основным видам искусства для дополнительного образования детей в художественных школах, а также в практической работе педагогов по эстетическому обучению и воспитанию детей. Конкретизированная и апробированная технология поэтапного формирования основных структурных элементов восприятия изобразительного искусства может быть использована при подготовке специалистов на художественно-графических факультетах педагогических вузов. Выявленные в нашем исследовании закономерности поэтапного формирования восприятия и понимания детьми искусства могут быть внесены в вузовские программы для педагогов-психологов и программы повышения квалификации педагогических кадров.

Таким образом, обучающая программа, направленная на формирование способности понимать произведения живописи, создает благоприятную основу для овладения духовным богатством прошлого, для развития эстетического вкуса учащихся, для их ориентировки в современном искусстве и его оценке с точки зрения его роли в жизни современного общества.

Литература

1.  Алексеева такое искусство? - Вып.1. - М.: «Советский художник» 1973. – 162с.; Вып.2.-М.,1979. – 335с.

2.  Алиев и развитие гармонического слуха школьников-подростков в процессе восприятия музыки. // Музыкальное восприятие школьников. М., 1975. – С.124-159.

3.  Аллахвердов искусства. Эссе о тайне эмоционального воздействия художественных произведений». – СПб.: Издательство ДНК, 2001. – 200с.

4.  Андреев искусства в познании мира. - М.: Политиздат, 1980. – 255с.

5.  Искусство и визуальное восприятие.- М., «Прогресс», 1974. - 392с.

6.  Артемьева психологии субъективной семантики / Под ред. . М.: Наука; Смысл, 1999. – 350с.

7.  Асафьев статьи о музыкальном просвещении и образовании. – М.- Л., 1973., - 144с.

8.  Асмус как труд и творчество// Вопросы теории и истории эстетики. - М.: «Искусство», 1968. - С. 55-68.

9.  Бакушинский и статьи: Избр. искусствовед. тр. М.: Сов. художник, 1981. – 351с.

10.  И О восприятии инструментальной музыки в младших классах школы. // Музыкальное воспитание в школе. М., 1975.,- вып.10, С. 193-202.

11.  Бахтин словесного творчества. - М.,1986., 444с.

12.  Белобородова восприятие (к теории вопроса). О некоторых особенностях музыкального восприятия младших школьников. //Музыкальное восприятие школьников. М., 1975. – С.6-88.

13.  , , Алиев восприятие школьников,- М.: Педагогика, 1975.- 159с.

14.  Белявский восприятие произведений живописи со старшими школьниками: Автореф... дис...канд. пед. наук.- М., 1965.- 19с.

15.  Беляева восприятия художественной литературы: Пси­хологический анализ. // Литература и социология.- М., 1977. – С.370-388.

16.  К вопросу о типологии читателя. // Проблемы социологии и психологии читателя. – М., 1975. – С.143-161.

17.  Беляева чтения и критерии оценок произведений художественной литературы у различных категорий читателей. // Художественное восприятие. / Под ред. . Сб. 1- Л., «Наука», 1971. - С. 162- 175.

18.  Беляева-Экземплярская мелодического движения. // Структура мелодии. М., 1929.

19.  Благонадежина особенности отношения младших школьников к литературным героям. – Вопросы психологии. – 1964, №1. – С.150-162.

20.  Благонадежина детей к искусству и его воз­растное развитие.- Вопросы психологи. - 1968, № 4. - С.96-104.

21.  Блонский педагогические произведения. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. - 695с.

22.  Блудова и структура художественного восприятия // Эстетические очерки. Вып.4. / Под ред. . М.: «Музыка» 1977. – с. 114- 152.

23.  Боголюбова грамота для детей В 2-х кн., Кн. 1. Л.,1986.

24.  Бучило восприятие. - М.: Знание. 1989.- 63с.

25.  Быстрова и осмысливание художественной лите­ратуры старшими школьниками в зависимости от индивидуальных особенностей во взаимодействии сигнальных систем. // Типологические исследования по психологии личности и по психологии труда. Сб. статей. / Отв. ред. . Пермь, 1964. – С. 173-199.

26.  В истине жизни (из научного архива ). Из записей 30-х годов. // Художественное творчество и психология. М.: Наука, 1991.-170с.

27.  Психология красоты. – Л.-М.: Пучина, 1926. -136с.

28.  Васильева анализ отношения подростков к произведениям изобразительного искусства: Автореф.. дис… канд. псих. наук. – Киев, 1972 -25с.

29.  Основные понятия истории искусств. - М.: Шевчук, 2002. – 344с.

30.  Ветлугина развитие ребенка. – М.,1968.- 415с.

31.  Власов в искусстве. СПб., 1996.

32.  Н Восприятие картины.- М.: Просвещение, 1969.- 32с.

33.  Волков в живописи. - М.: «Искусство», 1977.- 263с.

34.  Волков об искусстве. - М.: «Советский художник», 1973. – 140с.

35.  Волкова искусства – предмет эстетического анализа. / Под ред. . М., Высшая школа, 1976.-286с.

36.  Воробьев восприятие как форма общения. Автореф… дис… канд. псих. наук. - Л., 1983.

37.  Выготский и творчество в детском возрасте. Психологический очерк. М.: «Просвещение». Изд. 2-е. 1967.- 93с.

38.  Выготский психология. М.: Педагогика, 1991.- 480с.

39.  Выготский искусства. - Ростов на Дону: Изд-во «Феникс», 1998.- 480с.

40.  Гальперин результаты исследования по проблеме «Формирование умственных действий и понятий», М.:МГУ, 1965. – 54с.

41.  Гальперин по психологии: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Книжный дом «Университет»: Высшая школа, 2002. – 400с.

42.  Гальперин как объективная наука. / Под ред. . – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «Модек», 2003. – 480с.

43.  Глинская лирических стихотворений. - М., 1971.

44.  Гопфенгауз литературного образа учениками 1 класса (на материале басни). Изд-во АПН РСФСР, вып.61, 1954.- С.53-81.

45.  Горюнова музыкального вкуса и развитие музыкального восприятия у школьников. // Музыкальное воспитание в школе. М., - вып.10.,С.202-212.

46.  Гродзенская слушают музыку. – М., 1969. – 77с.

47.  Губарев психологии восприятия изобразительного искусства школьниками и методика, эстетического воспитания в художественном музее.- В кн.: Роль художественных музеев в эстетическом воспитании школьников. Часть I. - М., 1973. – С. I7I-I99.

48.  Из опыта изучения восприятия живописи в музее. // Художественное восприятие. Сборник I / Под ред. B. C. Мейлаха.-JL: Наука, 1981. - С.298-305.

49.  Гуружапов человека в замыслах сюжетных рисунков детей 9-10 лет// Психологическая наука и образование, 1996.№4. – С. 94-98.

50.  Гуружапов системы понимания искусства детьми младшего школьного и подросткового возраста (на материале живописи и графики). Автореф… дис… доктора псих. наук. - М., 2002. – 32с.

51.  , Кудина о картине// Проблема преподавания художественных дисциплин в школе. – М., 1990. – С.75-82.

52.  Давыдов развития развивающего обучения. – М.:ИНТОР, 1996. - 544с.

53.  Даниэль видеть: О творческих способностях восприятия, о языке линий и красок и о восприятии зрителя. – Л.: Искусство, 1990. – 223с.

54.  Даниэль классической эпохи. Проблема композиции в западноевропейской живописи 17в. Л.: Искусство, 1986. – 199с.

55.  Денисюк воображения учащихся младшего школьного возраста на уроках чтения. Автореф…дис.. канд… псих. наук. Киев, 1971.

56.  Дорфман в искусстве: Теоретические подходы и эмпирические исследования. - М.: Смысл, 1997.- 424с.

57.  Егоров и общественная жизнь. - М.: «Советский писатель», 1959.- 409с.

58.  Езикеева как средство эстетического воспитания детей дошкольного возраста // Вопросы эстетического воспитания в детском саду.- М.: Учпедгиз, 1960. - С.69-76.

59.  Еремеев по марксиско-ленинской эстетике. Ч.2,3: Социально-коммуникативная природа искусства. Свердловск, 1971.- 358с.

60.  Еремеев освоение действительности. - Свердловск, 1963.- 35с.